#閱讀news
#這些題目你會嗎

給你5分鐘⏰
🚲想像未來的自行車應該長什麼樣？
🖋利用五個不同圖案的骰子編出獨特創意的故事？

AI世代，創意思考，是人和電腦之所以不同的獨有特質。因此2022年的 #國際學生能力評量（ #PISA ），特別以「創意思考」作為選考科目。 #創意思考 究竟在考什麼？是無中生有、藝術性的創作嗎？和孩子一起試試看，歡迎高手來挑戰 ↘

📕跟著童話大師，鍛鍊多元思考力
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【#雙星日S03EP03】

這次的重點是印章？！！印章跟閱讀有啥關係（並沒有），但跟教育和圖書館有關。今年日本小學生自由研究的文部科學省大臣獎得主，是一位四年級的小朋友，她寫的研究報告主題是「到底為什麼要蓋印章？」內容程度直逼碩論XDD

日本教育改革之後（跟我們九年一貫理念差不多，只不過早我們十幾二十年）在閱讀教育上的改變有：團體共讀改為晨讀（重視個體），學校圖書館增設「探究學習區」，公圖館員會至學校跟學生說明如何使用參考服務(Reference Service)，並且舉辦全國的探究學習報告比賽。（台灣就...欸英國日本在推閱讀起步走，我們也來推推，欸日本韓國推晨讀耶，我們也來推推，欸美國香港在推steam耶我們也來推推，欸媽呀PISA PIRLS考好爛趕快來教閱讀測驗如何得高分）

在日本，印章是不可或缺的東西，這位小朋友從日常觀察發現問題（研究動機），進而決定研究印章，列出研究方法，再做名詞解釋。她運用了文獻研究、問卷調查、實地參訪、訪談等等，研究成果之一是發現全世界只有日本跟台灣有印章文化XDDD

大家一定要點進去看看她寫的內容（https://bit.ly/2JQtTDD），還有最後的參考文獻整理。是說我為了找節目中我說的白色圓「蘇」印章，找半天沒找到，找到放在信封裡的四千塊！！！錄完這集之後，就看到日本政府宣布要開始「脫印章」日本公家機關預計全部廢除的新聞。

另外最近日本也流行非繪本界的人做繪本，跟台灣不一樣，台灣多是開班教小朋友、阿公阿嬤等素人創作，還有公部門大亂入，日本則是藝能界（尤其是搞笑藝人，西野亮廣的繪本大賣50萬本還要改拍動畫！）學界（東大嬰兒研究室）、運動家等等。其中最大咖的就是中居正廣了，這個節目主要就是企劃生產各種東西，然後把這些過程拍成電視節目。最近的產品就是繪本，所以觀眾可以在節目上觀看繪本是如何發想、製作，在還沒上市前預購就已經破十萬本！！！所以書不是不好賣，而是看要怎麼賣囉～～

打這麼多，我猜一定就沒人去聽podcast，不管去給我聽！！！XD

■哪裡聽
🎙iTunes：https://apple.co/36iSR69
🎙Spotify：https://spoti.fi/35aflqE
🎙SoundOn：https://sndn.link/readingplanet/CIZIs7

▬▬▬▬以下轉自R 星球頻道
——印章、印鑑，其實才是真正的夕陽產業？
　
　日本小學生的自由研究，選擇全世界只剩下兩個國家：日本、台灣，還在使用的「#印章」作為研究題目，報告寫得就跟碩論沒有兩樣，無論是問題意識、調查方法或是參考文獻等，根本不是跟你在開玩笑的等級！
　
　另外，除了神社的章（#御朱印）以外，日本一些老舖書店也有自己獨特的「書店章」（#御書印），藉由收集這些印章，讓書店老闆幫你寫上今日購書的書目、或是摘錄裡頭的一句話，這些具有多重意義的「印記」也是數位時代所無法取代的；最近，不知道日本是否是受到疫情的影響，許多藝人偶像紛紛大跨界，陸續推出文學作品或繪本，甚至大賣 50 萬本，近期還即將改編成動畫版！
　
　以上，就是這集我跟 火星童書地圖 的蘇蘇 一起介紹的新聞～
　
■參考資料
1. 「#はんこってなんで押さなきゃいけないの？」　小学生の自由研究がガチすぎて「その辺の卒論超えてる」「将来有望」https://bit.ly/32sScOq
2.［連載］#御書印帖とめぐる日本の本屋：vol.6 ジュンク堂書店池袋本店（東京都豊島区）https://bit.ly/2ImgbI5
3. #中居正広・#劇団ひとり・#古市憲寿による絵本「♪#ピンポンパンポンプー」完成＆発売決定「30年後の子どもたちにも読んでもらえる1冊を」https://bit.ly/32salvJ
4.#キングコング西野亮廣 原作の絵本「#えんとつ町のプペル」アニメ映画化！東宝・吉本で共同配給https://bit.ly/2U5pP4a

準備來研究閱讀素養~分享給大家
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閱讀理解素養檢測的高效閱讀建議 是「預、問、摘、釐」
從書面就開始的

1.多閱讀
無論是故事類（童話或小說之類的），或說明類（如科普讀物或報紙新聞），要平衡的讀，不能閱讀「偏食」。畢竟，閱讀故事與閱讀說明文，乃運用不同的閱讀理解方式。

2.常思考
鼓勵孩子在閱讀時，給自己三個提問──「這篇文章主要在說什麼？」、「文章有哪些重要的事件或知識？」，以及「這篇文章在寫作上有什麼特色讓我印象深刻？」有疑問，就會思考；常思考，理解能力就會增強。

3.樂分享
我們的大腦其實是很懶惰的，如果不運用相關策略加以「處理」，閱讀所得到的內容，往往在短期記憶區「短暫」的停留後，也會很快默默的離開。如果想讓「它」停留久一些，「向別人分享自己閱讀的內容」是個好方法。當我們試著重述曾經閱讀過的內容，大腦就會重新組織成易於表達的內容，當這些內容重整過後，它就很容易被「順手」送進「長期記憶區」了。所以說，「樂分享」將可讓所閱讀的內容，更有效的存留於大腦中，也間接活化了大腦理解的功能！
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閱讀的歷程是一步一步、一階一階的取得語句，乃至於段篇，所形成不同理解層次的意義，宛如旅行過程中點點滴滴，卻深刻的經驗。

以下列舉2015年四個不同層次的題目為例：

例⒈文中用什麼詞語來形容佳萍老師體驗到高緯度的低溫，以及過餐未食的感受呢？【一、直接提取】
①恍然大悟
②飢餓難耐
③飢寒交迫（正解）
④永生難忘

例⒉佳萍老師輾轉搭車抵達林達郝夫宮後，在文中※的地方提到：「我不但遇見了美麗的意外」。請問「美麗的意外」指的是什麼呢？【二、直接推論】
①交通的選擇
②趕上了導覽
③沿途的景色（正解）
④遇到好心人

例⒊這趟德國之行，佳萍老師從決定搭便車開始，一直到回慕尼黑，她的心情轉變如何呢？【三、詮釋整合】
①惋惜→放鬆→忐忑不安→欣喜
②忐忑不安→惋惜→欣喜→放鬆（正解）
③欣喜→忐忑不安→放鬆→惋惜
④欣喜→惋惜→忐忑不安→放鬆

例⒋作者為什麼在文章結束之後又加上「後記」呢？【四、比較評估】
①補充說明之後的旅遊
②順便介紹德國的女生
③補充說明搭便車事件（正解）
④分析搭便車的利與弊

與坊間一般的或傳統的閱讀理解測驗不同的是，卓越盃閱讀競賽重視閱讀的「心理認知歷程」。依IEA及OECD的閱讀評測小組專家學者集成近二十年的認知心理研究，提出閱讀理解可概分為直接提取、直接推論、詮釋整合及比較評估等四個理解歷程（PIRLS）；或是擷取檢索、統整解釋及省思評鑑等三個理解歷程（PISA）。無論三個或四個歷程，都是認知心理上與文本互動最完整的旅程。換句話說，過去傳統的閱讀理解測驗可能會著重在細節知識的提取，或者文本深奧意涵的判斷（可能是命題者主觀的認為，不見得有文本根據），依PIRLS或PISA的架構命題，則較符合真實性的閱讀素養（與文本互動的能力）。

許育健
國立臺北教育大學　語文與創作學系　副教授
國立臺灣師範大學　教育學博士

資料來源：https://reurl.cc/9EN7kn