教了許多年，經歷各式各樣的學生問題，歸究原因大致可以分為兩大類別

一、發聲的肌肉控制不佳：咽部、肩頸脖的收縮，使聲音帶吼聲或抑制了音量，使其音量太小皆可能，就是發聲的效率被身體的緊繃給消滅了，效率不彰。

二、聽覺不佳：聽覺是個大問題，除了耳朵其實聽不完全自己的聲音，造成加大音量的補償外，另一個大問題叫”伴隨發送“。”伴隨發送“是指當我們想說話時，大腦在發聲同時會有個腦內的聲音。造成到底我們自己聽到自己的聲音，是由耳朵得到的多，還是”伴隨發送“的多，這問題很難說。

這兩件事的交互作用，每個人的狀況就會有所不同了。而在解決方法中，也大致分為三個方向：

一、肌肉控制來連動調整：包含下巴、臉頰的肌肉，使上下排牙齒能更多的裸露，去連動開闊舌咽部的空間。

二、足夠的深呼吸放鬆：放鬆夠了身體為開，血管、毛孔舒張，口腔內部的空間也會更開闊。足夠的鬆，也會令感官變得敏感，更能聽的清楚自己發出來的聲音。

三、意念想像的引導：想像一個身體部位，而使其它部位因而更放鬆。當人專注於眉心時，為感覺那個部位為特別的有”氣感“，不太好形容那感覺，但只要意念專注在眉心，就會有個感覺。在發聲上，意念放在男生的喉結位置，女生則想像脖子中央，會放大那邊的觸覺感受；也可以結合第一項的肌肉控制，把意念放在下巴，都有助於咽部空間的開。

教發聲，或許科學理論有點難度，但訓練方法其實不複雜。不過呢？複雜在打開一個人發聲空間，牽涉許多心理層面的問題。自我否定、自信不足是通病，不夠自信時腦子想的多，感官能力與肌肉控制能力、放鬆程度都會差很多。常常上課上著上著都在建立學生的信心，透過值得信任的權威者來強化自我信任的意識。

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