【每日國際選讀】
#文末挑戰多益選擇題📝
中國經濟成長大幅放緩
將對各國產生劇烈衝擊？
開啟「接收通知」和「搶先看」每天吸收雙語時事新知
來讀華爾街日報獨家
🔥 Beijing Scraps GDP Target, a Bad Sign for World Reliant on China Growth
北京未設定GDP成長目標：對於仰賴中國的世界經濟，這是個不祥之兆

-scrap 取消、作廢，同discard
-reliant 有賴於、仰賴…的，搭配介系詞為 on

🧐 China broke with more than a quarter-century of tradition by not issuing an economic growth target for 2020, a stark acknowledgment of the challenges facing the world’s second-largest economy as it grapples with uncertainties around.

中國打破持續了近30年的傳統，沒有制定2020年的經濟成長目標，這明顯承認了這個全球第二大經濟體面臨的挑戰，眼下中國仍在努力應對新冠病毒大流行引發的不確定性。

-stark 荒涼的、嚴峻的、完全的、極端的、徹底的
✍常見用法： to be in stark contrast to sth 與某事形成鮮明對比
-acknowledgement 承認
-grapple with sth 努力應對、設法解決，意近struggle with

🚨The unusual move—it’s the first time a formal target has been omitted since the practice began in 1994—suggests Beijing’s leaders aren’t eager to unleash a large-scale stimulus after China’s sharpest contraction in four decades. It foreshadows more economic pain for a world that has become increasingly reliant on China as an engine of growth.
這是中國自1994年開始設定官方經濟成長目標以來，首次沒有提出一個數值目標。這一非同尋常的舉動表明，在中國經歷了40年來最嚴重的經濟萎縮之後，中國政府領導人並不急於推出大規模刺激措施。這預示著越發依賴中國作為成長引擎的全球經濟將面臨更多痛苦。

-omit 省略、刪除
-unleash 發動、展開
-stimulus 刺激（措施、因素），同 incentive
-foreshadow 預示

🔨China reported a 6.1% gain in gross domestic product last year—its slowest pace in nearly three decades, though within the targeted range of between 6.0% and 6.5%. The implicit acknowledgment of sharply slower growth for 2020 marks a climbdown for leader Xi Jinping during a year when he was set to proclaim the end of absolute poverty in the country and double the economy’s size from a decade earlier—political goals meant to burnish his standing ahead of next year’s centennial of the Chinese Communist Party’s founding.

去年中國國內生產總值（GDP）成長6.1%，為近30年來最低水平，但位於政府設定的成長6.0%-6.5%的目標區間內。對2020年經濟增速大幅放緩的含蓄承認，對中國國家主席習近平來說是一種退讓，他原本計畫宣佈中國在2020年消除絕對貧困，經濟規模較10年前成長一倍。這些政治目標的實現有助於在明年中國共產黨成立100週年之前提升他的地位。

gross domestic product (GDP) 國內生產總值
implicit 含蓄的、暗示的
climbdown 退讓、屈服、妥協
burnish 作動詞時有「將…擦亮」之意，同polish、brighten；作名詞時為「光亮、光澤」
centennial 一百週年

未完待續...
疲弱不振的中國經濟
中國政府將如何應對？
加入文末每日國際選讀計畫，解鎖完整語音導讀版

——
原文連結請看留言
——
❓❓多益模擬題❓:
Economists say the ____ urban jobless rate _____ many rural migrant workers who had flooded into the country’s biggest cities seeking employment but who have since returned to their home villages and thus aren’t counted in the official tally.
經濟學家稱，官方城鎮調查失業率未包括湧入中國大城市找工作而後來返鄉的大量農民工。

🙋🏻‍♀️🙋🏼‍♀️
A. official / excludes
B. private / including
C. non-profit / included
-
【每日商業英文計畫，熱烈招生中！】
華爾街日報訂閱超值方案 📰
專屬 #臉書社團，浩爾 #每日語音導讀
「留言+1」，就送你 #優惠碼 及 #導讀試聽！

【對妳的愛像放屁？美國小朋友的母親節卡片，竟然藏著英語學習的秘密】

前幾天母親節的時候，特別在網路上蒐集了一些美國的小朋友寫給母親的母親節卡片。背後的假設是：我們可以從美國小朋友的寫作產出 (output) 中，得知我們學習英語時有效的切入點。

【卡片內容】

1️⃣ A mom as great as you is harder to find then [than] toilet paper. (5 歲)

2️⃣ Dear mom, you are the most special person besides daddy. You are as beautiful as a flower. You care for me and Gracie. Thank you! (6歲)

3️⃣ My love for you is like a fart. Just can't hold it in! (7歲)

4️⃣ Mom, I just wanted to tell you that Mother's Day wouldn't be possible without me. I'll be waiting for my present in the living room. (7歲)

【卡片分析】

✔︎ 前兩位小朋友，不約而同用了 as adj. as 這樣的用法。以他們的年齡，與其說是從教科書學的 (explicit learning)，比較可能是從爸媽每天講話當中聽到、而開始仿效使用、最後內化的 (implicit learning)。過程中也不排除他們用錯而得到爸媽的 correction。

✔︎ 第 3 位小朋友同樣用了譬喻法。奇妙的是，像放屁 (fart) 這樣的名詞，美國小朋友從小時候就知道「可數」，所以很自然地他們用「語塊」時，就會使用 hold in a fart、或是 hold in farts (忍住屁不放)。他們也不會只學 fart 是放屁，會跟「連用的動詞」(hold in) 一起記憶、使用。

✔︎ 第 4 位小朋友的 I just wanted to tell you 非常有可能是因為聽大人這樣講，而內化的語塊。也許來自媽媽對他說的 "I just wanted to tell you how much you mean to me." 等等。同樣地，sth wouldn't be possible without sth ，對 7 歲的小朋友來說，想必也不會是文法書裡頭或上課用句行本學到的。有可能是在看童書中，因為 repeated exposure (反覆接觸到)，而內化的句型。

【我想說的】

從不斷地分析大量的 language data、大量閱讀語言習得科學文獻、再輔以自身語言學習成功經驗驗證 (18歲通過日檢最高級、雅思滿分)，我還是一再地想跟大家分享：「英文要學得有效率，方法一定要正確。」

而下面這 4 個勾，特別是台灣學生非常需要，過去傳統教學很少注重的：

✔︎ 從高頻錯誤出發，能夠真正打到痛點
✔︎ 刻意反覆出現一些不限語境使用的高頻用法
✔︎ 讓我們沈浸在語塊中學習
✔︎ 不讓內容太過複雜，反而喧賓奪主讓我們無法專注在「語言」的學習

這次與 VoiceTube Vclass 合作的課程，就是符合上面 4 個特點，想帶給大家最科學、學了後「最用得出來」的一套語言課程。65 折進入倒數幾天，人生最後一次把英文一起學好吧！

課程連結：https://bit.ly/2QLPhus

【給英語冠詞學習的4大建議】台灣這50年來的冠詞教學、出版出了什麼問題？

"The devil lies in the detail(s)." (魔鬼藏在細節中)

英文的冠詞系統，一直以來都跟介系詞一樣，被視為非常難學的一塊 (DeKeyser, 2005)。除了冠詞系統語言本質上的複雜性 (complexity)，又因為市面上對於「冠詞系統」的解釋的教科書、參考書，這近半世紀來其實沒什麼進步，和最新的第二語言習得研究大大的脫節，學生要學好更顯得天方夜譚。

先從教科書、和大家在誠品金石堂、博客來、PCHOME等等書局、書城買得到的語言書、文法教科書來說起。

這些書絕大部分，在針對冠詞系統的解釋時，分成「是否有特定指代」以及「第1次敘述、還是第2次敘述」來分起。剩下的其他即是遵循半世紀前所發行「XX文法」、「XXX英文文法」中所解釋的方式，並補述些「例外」和一些地理上（國家、地區、島嶼）的冠詞使用方法。最最令人害怕的，或許是網路上時而會傳閱的「要學好英語冠詞就靠這幾招！」相似文章。

但若只要有一些些教學經驗、或語言使用經驗的人就知道，真正在使用英文時，真的困惑我們的可能不是「敘述島嶼」、「國家」時的使用方式 （我們何時要一直寫這些東西！？)。

這樣的用法，google 一下可能就查得到其使用方法 (如:
菲律賓 (the Philippines) 。讓我們常困惑的，並不是「具象」(concrete) 的概念，往往是比較「抽象」(abstract) 的概念。
�
例如，到底什麼是特定指代呢？而什麼不是特定指代呢？這件事情的「判斷」本身，才是最難的地方，尤其當這樣的指代，有時還必須跟中文母語人士的大罩門「名詞可數不可數」「抽象名詞或具象名詞」交互考量後，才能最後決定是 a (n)、the、還是零冠詞。

第二語言習得領域祖師爺之一的 Larry Selinker 早在1972 年於西雅圖華盛頓大學所撰寫「Interlanguage」一文中指出，當規則敘述不完全時，學習英文的人就非常容易過度簡化 (oversimplification) 規則。

如我時而聽到的，「老師～是不是名詞後面有介系詞片語修飾的時候，前面的名詞就要用定冠詞修飾」如此的發言，就是受到「過度簡化規則」，以及「沒有全面理解冠詞系統」的影響，而對語言用法產生的「錯誤假說」(Swain, 1985)。

要真正改善英語冠詞學習、教學，我在此有4項建議：

[1]
台灣的大學外文系中做研究的教授們（特別是第二語言習得、應用語言學為研究專業的)，可以嘗試以普羅大眾可以理解的方式，撰寫一些冠詞使用方式相關的學習文章，全面性、不造成以偏概全性地，讓普羅大眾可以真正理解冠詞系統真正的奧妙。

[2] 英語老師在教學時，如果選擇教授，那麼應該要提供大量的 “context” 讓同學「討論」冠詞的使用，盡量以歸納以及演繹學習並存方式。 最佳的狀況即是提供完整的對話，或從「語料庫」中，取得 authentic input。

任教於 Georgetown University 的語言學大師 Antonella Sorace 曾經將介系詞和冠詞，敘述成很�「軟」(soft) 的結構。很「軟」的語言結構的使用方式，通常無法「死記」，而是需要判斷「上下文」。�

The man in that building is a pilot. (可以有幾種意思？)

A man in that building is a pilot. （可以有幾種意思?)

Courses offered at Harvard are rather comprehensive.

The courses offered at Harvard are rather comprehensive. (需要定冠詞？)

The man works in (the) fashion industry. (fashion industry 要加 the 不加 the?)

3. 學生在做自主閱讀時，用可以一篇短短、難度適中的文章進行「重複閱讀」。

我們在閱讀時很可能有以下的狀況：
第 1 次閱讀: comprehension-based (在看meaning)
第 2 次閱讀: 可以稍微注意名詞、動詞、形容詞的使用 (稍微可以看 form)
第3次閱讀：因為意思很熟悉了，腦有更多的資源可以分給「介系詞」「冠詞」這樣的 function words。

小朋友學習語言，通常比成人學習語言更有 implicit learning (內隱學習) 的能力。而成人要學習外語學得好， “attention” 和 “noticing” 是很重要的關鍵。沒有「注意」到的東西，很多時候就學不起來，包括對於 feedback 的注意也是如此 (另外一位語言習得山頭 Richard Schmidt 如此說)。所以「重複性閱讀」，可以藉由對於文章內容的「越來越熟悉」，讓我們注意到「閱讀第一次不會注意到的東西」。

4. 最後真的有興趣學好的人，歡迎來聽聽我的改變一生英文文法課（笑) 應該是目前為止台灣唯一一個使用最新英語冠詞理論在教文法的課程喔。

最後，祝大家學習順利！