【跟著AIT一起學程式設計】
Python系列的最後一堂課來囉！今天我們要教大家在Python中製作Hangman 猜字遊戲，這個遊戲可以加強英文字彙和拼字能力。我們會從匯入單字題目、設定答錯次數、判斷是否答對等步驟，一步步慢慢建構出猜字遊戲。在這堂課程中，除了可以學會客製化自己的遊戲之外，大家也會複習到前幾支影片中 import、input、print、for / while、if / else等邏輯的綜合運用！如果你還沒看過前面幾支影片也沒有關係，相信老師清楚的解說會讓你馬上了解箇中要領。一起跟著做看看！#PythonForBeginners #Python

* AIT程式語言課程是因應新冠疫情而推出的線上活動之一。

Learning Python with AIT

Here is our last Python class! Today we will show you how to code a hangman word guessing game in Python. It’s a game that can help improve vocabulary and spelling. You will start by importing word banks, setting maximum guessing times…and build the game step by step. In addition to customizing a game that suits you, you will also get to review Python logic, such as import, input, print, for / while and if / else statements. Don’t worry if you haven’t watched the previous episodes, since the clear instructions make it easy. Let’s check out this video and start coding! #PythonForBeginners #Python

*The series of Python classes is part of AIT's online learning resources.

有讀寫障礙傾向的Jon Jon 學英文 (三之二）

上回說到爸爸以自身經驗，讓有讀寫障礙傾向的Jon Jon知道爸爸明白其學英文之苦，並可以跟他同行，讓他看到希望。

要重建Jon Jon對英文的興趣、學習動機和信心，要有一個切合其性格及強項的學習計劃。我設定了幾個階段。

第一階段，就由最基本、最簡單的英文詞、詞性及句子結構開始。直覺型(Intuiation)的Jon Jon喜歡畫畫，也精於畫畫。他同時也喜歡概念、patterns和想像。 Perceiving的他愛即興及變化。於是，我設計的第一單元讓他由最簡單的Pronoun+Verb+Noun學起，每天需用memo紙寫Pronouns, Verbs及Nouns各五個，每寫一個英文字，旁邊就用圖畫來表達該字。遇上想寫而不懂得，他可以查字典。一開始，他覺得很簡單，因為他懂得He, She, It, They, I之類，也會寫eat, sit, get, wave等等，當然也少不了他最愛的動森及其他Switch遊戲內的事物。他從沒想過，可以透過他最愛的畫畫來學英文，所以他對這個「遊戲」十分感興致，樂在其中。然後，他需要用他寫的三組詞來作句子，甚麼句子都行。這樣，就出現了I eat Switch. He wave spider bee. 之類的句子。然後大家一起大笑。我會按情況更正他的Grammar，但大部份時間我都沒有更正。因為我在找他的對，讚許他的創意及圖畫，而不是挑他的錯。Grammar不是這一階段的關注。經過每天寫及畫五個單詞的遊戲，他慢慢提升了對英文的興趣。

下一階段，是與他一起尋找pronunciation的patterns。我用了好幾個遊戲的方法，包括玩他最愛的hangman。Intuition的我當年是看字典自學IPA的，對英文字讀音的patterns很熟悉。我們玩的hangman是輪流考對方，我每局都很快猜到，他感到十分驚訝，很想學習背後的方法。例如我說我首先會看共有幾個字母，然後心中有數大約有多少個音節。接著就按最常見的vowels逐個試，先試e、再試i或a、然後才試o或u，最後按需要試y。就這樣，每有一個音節的組合，我再列出同樣的，作為例子教他，他感到十分神奇，慢慢從遊戲中掌握英文單字的結構及patterns，後來也經常勝出。我也設計了好幾個其他遊戲來配合，讓他從不同遊戲中可融會貫通拼音的方法。讀寫障礙小朋友常常看著他們其實已經懂的英文字，卻不明白，然而只要一讀出來，他們就能聯繫到腦中的那個字。例如Jon Jon會聽會說family這個字，也知道是甚麼意思，但看到這個字，他聯想不到這個字就是他常說的family那個音。懂得pronunciation的方法，他就會嘗試將音讀出，只要一讀，他就聽得懂，就明白這是他常用的family。用這些方法，Jon Jon由一開始連最基本的family, friend, school之類都看不懂，一個多月後能讀老師派發的英文讀本了，面對不懂的生詞，他也會嘗試讀那個音了。他的進步可謂驚人！

#波叔叔
#MMTIC
#Coaching
#Education
#BestFit
#讀寫障礙

（待續）

有讀寫障礙傾向的 Jon Jon 學英文 (三之一）
https://www.facebook.com/TheodoraCTY/posts/3749450971740257

從懷疑讀寫障礙到愛上文字
https://www.facebook.com/500762883275765/posts/3724171457601542/

由Jon Jon的進步談起—運用小孩的天賦與性格創造適切學習方法

除了personality(性格)，另一個element是abilities（能力）。talent(天賦)屬於能力範疇。Prof. Howard Gardner提出的多元智能理論，談的就是天賦。

Dora的天賦是文字(Word Smart)。她三歲時曾自學西班牙文，懂得西班牙文的一些規律，及少量的日用溝通語句。最近她迷上韓劇，她自學韓文，基本生活語句她已懂看及懂聽，也會說一點點。

Jon Jon的強項則是視覺空間（Picture Smart)，他愛畫畫，也精於繪畫。玩動物森友會的時候，我們都對他的視覺觀察力及記憶能力感到驚訝，他能記得所有道具所需的原材料，也能在一閃而過的畫面中的暗角的半條尾發現蠍子。他也能模仿插畫家的風格畫出近似的圖像。

我順著他的天賦及性格，設計了不同的方法讓他學習語文。他的說話技巧一流，尤其跟美女對話時，常常有令人驚喜的金句。但要我手寫我講，對他來說是個大挑戰。我要做的，是要讓他覺得文字不可怕，慢慢愛上語文。

中文文字源自象形文字，所以我由象形文字教起，與他一起用圖畫創造文字，並用圖像來記憶。他的性格是直覺型(N)，喜歡想像。充分運用其天賦加性格的學習方法，自然事半功倍，他由害怕中文漸漸變得愛上中文，當他說長大要做中文老師的時候，我忍不住感動流涕。後來再加上用timer適時設定適當的deadline幫助他激發感知型（P)小孩的決策力及工作效率，令他提升學習效能更佳。論中文程度他仍非優秀，但論進步程度是驚人的。

英文方面，我則設計了幾套遊戲，例如每天讓他在memo紙上自由寫五個名詞與動詞，每個字都可自由創作一幅相關的畫，再創作幾句簡單句子。而定期跟他玩hangman，讓他寫習不同英文文字可能出現結構的patterns，使他的直覺（N)幫助他記住不同的patterns，這也緊扣住他的source of energy乃與人互動而動機是與人遊戲。當中所有遊戲都運用了他喜愛的變化與想像，也充分運用他的語言能力來幫助他我手寫我口。到目前為止，他的進步很大，現在要做的是持之以恆地玩，讓他的程度跟上。

近日為十多個小孩建議了切合其性格的學習方法。對於方法的效用，我是挺有信心的。畢竟這麼多年來，我最引以為傲的，是總想找出方法因材施教，幫助不同人進步。有DSE狀元曾說我讓她開窍，感到兩個月所說多於18年所學；也有兩姊弟數學成績由四、五十分在兩三星期內提升到八、九十分；也有少數族裔中文成績短期內由剛合格變成九十多分⋯⋯ 要切記，學習的最高境界是「樂」，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。