《教學第二年的教案分享》

隨著樹葉漸漸轉黃
不知不覺間
本學年也開學七週了
本來以為因為疫情關係
學校的課程很快會變成全網課
結果也沒有消息

倒是上週被校長提醒該開始準備評鑑
因為校長說這件事越快越好
Grace隔天也就乖乖的把教案奉上
讓校長過兩天來觀課

Grace對寫教案這件事似乎漸漸駕輕就熟
當時教學的進度是上完注音
要開始教中文字
於是Grace認為這是好機會
趁著所有學生新開始學中文的階段
程度還很一致的時候
讓校長來評鑑是最好的機會

根據Grace個人的經驗
教完生字後
隔天教課文的那堂課
是最好規劃出「符合評鑑標準」的課程
因為符合美國標準的「理想課程」是：

3-5分鐘開場
15-20分鐘老師教學
30-40分鐘活動時間：
此活動時間必須是從
全班/老師指導
漸漸縮小成
小組/學生導向
10分鐘個人評量
3-5分鐘收場
————————-

初學者的課本
課文跟片語都簡短易理解
非常適合設計可以套入上述標準的課程
所以就事不宜遲
趕緊著手把評鑑搞定
後面才能放心上課了

被校長告知的當天下課後
稍微整理拼湊一下手上現有的資源
很快整理出一個流程
接著回家用電腦把流程打入教學計畫
隔天就送件給校長
果然校長觀完課後滿意又開心
本週也給了Grace很好的分數

分享一下Grace自己設計的教案
課程：第一課-你好
時間：70分鐘
教學目標：能夠打招呼、問姓名、自我介紹

1.開場
對學生寒暄後
宣布今天上課流程與教學目標
複習生字活動
用電腦程式屏蔽生字卡
與學生玩猜猜生字的遊戲
猜中可得代幣換零食

2. 教學
花10分鐘講解課文
（活動一）接著用圖表比較「是」和「叫」
兩動詞的異同
鼓勵學生回答
發表意見者可得代幣
花10分鐘講解三個語法點
學生在課本上寫填空演練語法點
（活動二）接著老師與學生演練
用中文寒暄與問答姓名
再讓學生與學生之間互相問答姓名
並寫下同學的名字
（活動三）OOXX遊戲
老師徵求/指派一名程度較好的同學
上台與老師玩中文OX遊戲
示範如何玩 結束後給該生代幣
接著讓學生兩兩一起玩遊戲
（活動四）排排重組句
學生不動 讓學生與同樣的夥伴合作
派代表來跟老師拿字卡
參考課本 把字卡重組排成三個句子
前兩組成功者有代幣
（活動五）個人練習
學生回座位
（個人評量）老師請學生拿出作業本
全班一同做第八頁三題排句練習
學生習作時老師繞場輔助
完成後老師徵求答案
答對者賞代幣

3. 收場
老師再度重複本日教學目標
詢問學生個人認為對本日課程的理解度
以手指比1-5表示
（出場券）老師拿字卡繞場
一一詢問學生單字的發音

*心得
校長對本堂課的評價很高
他甚至說Grace未來可以教別人怎麼上課
（校長，你是有在追本專頁嗎？）
與校長討論時可以發現自己一年來的成長
但是還是會繼續想要有突破
目前會繼續思考
下次怎麼樣有智慧的讓學生組團
取代目前只是讓同學自己選隊友的做法
讓自己可以在grouping 項目上拿到3以上的分數

2017 年，不，這一輩子你/妳最需要的英語學習書之一。王梓沅老師所著「搭配詞的力量」4/20 上市

--有不少人對英文很有興趣 (keenly interested in English)，但怎麼都覺得沒什麼起色。
--有些人在求學時的罩門就是英文這一科，所以學起英文什麼系統和方法。
--還有些人英文實力已經很不錯了，但終究擺脫不了「中式英文」(fail to get rid of Chinglish) 和字詞搭配要想很久的問題。

為了部分解決這些現象，而有了這一本書。

特別感謝各界名師專業誠心推薦，以及創勝文教實習生師大英語系胡嘉修在編輯本書上的協助。

【哥倫比亞大學教育研究生院英語教學權威】ZhaoHong Han教授
【早稻田大學社會語言學權威】飯野公一教授
【PaGamO創辦人】葉丙成
【財團法人誠致教育基金會董事長】方新舟
【財團法人誠致教育基金會執行長】呂冠緯
「突破英文學習框架 從搭配詞的力量開始」－【英文名師】武璁
「比單字書更有效率的英文學習投資！特別適合想要活用道地英文的你」－【數萬粉絲臉書專頁】浩爾口筆譯日記
Effectively expand your vocabulary with the power of collocations!－
【數萬粉絲英文專頁】Eric's English Lounge

【了解搭配詞重要性】

眾多認知心理學研究顯示，我們的大腦，相對於「離散」（discrete）的資訊，對於記憶一塊有連結性、有系統的資訊群比較在行。而「collocations」（搭配詞）的學習，即是因應大腦這樣的特性。同時也可以讓在我們在思考字和字如何搭配使用時，防堵我們的「中文腦」滲透進去。而搭配詞就是一個詞組，而這個詞組裡頭可能包含兩個甚至兩個以上習慣搭配在一起的字（A collocation is a familiar grouping of words, especially words that habitually appear together）。由於每個語言都有它們習慣組合字詞的方式，所以熟稔搭配詞對於幫助我們正確且道地地使用語言，會有極大的幫助。

　　例如，我們中文可以說「學習新知」，但是「learn new knowledge」卻是錯誤的英文。例如，當我們要表達「確切的日期」時，母語人士會直覺地想起「a firm date」，這也是搭配詞的功勞。而母語人士像「公式」（formulaic expression）般地，使用出「gain a deeper understanding of sth」（對於～有更深人地了解），也是搭配詞所互相結合的產物。

　但相對於學習者，英文母語人士在習得搭配詞的過程是一個較自然、不費力的過程，甚至有可能不自覺。但對於成人第二外語學習者來說，由於先天、後天條件和學習環境都較不利，需要有一個管道，能接觸到眾多的搭配詞。

「搭配詞的力量」一書，希望站在巨人的肩膀上，能夠提供給對搭配詞學習有興趣的台灣學習者，最直接的幫助。希望本書能作為學習者一個新的立基點，從今以後能讓「chunking」如此新的觀點，有效提升英語能力，不再「字字是英文，句句不是英文」，「年年學英文，年年從頭學」。

【作者簡介】
創勝文教共同創辦人　王梓沅
‧紐約哥倫比亞大學教育研究生院應用語言學碩士
‧日本早稻田大學學士