【老蘇老師：我們應該讓孩子在安穩的學習環境中，不中斷學習】

疫情沒有退燒，全球很多國家仍反覆的開學又停學，面對這種不安定的學習氣氛，老蘇老師寫了一段話給家長，宣告改變，包括運用封閉式的Facebook社團成立班級群組、運用ClassDojo介面，針對孩子課堂表現進行評分管理等等，疫情下，數位學習變成常態，老師和家長、老師和學生將會怎麼改變？
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2021.06.20
【特教孩子如何進行線上教學?】
#特教老師的日常56

停課至今已滿一個月，
持續高強度工作，
雖然心情蠻平穩，
但知道自己在高度焦慮狀態，
連夢都和線上教學有關。

要讓特教孩子進行線上教學，
坦白說真的不容易。
親子天下寫了專文
「他們需要的不只是一台筆電！特教生在家學習的4大困難」
王婉諭立委也為停課後特教孩子的學習，
爭取更多的資源。

我是在高雄左營區國小資源班服務，
個案為三、四年級學生，
以學習障礙、情緒障礙、自閉症等為主，
孩子狀況和家庭支持度都不錯。
在行政、導師、家長全力協助下，
孩子至少都有手機可以上課，
經濟最弱勢的孩子也借到教育局提供的平板，
經過兩週非同步課程後，
我的十四位特教孩子都已經進行兩週同步課程。

回顧這一個月，
一開始超不知所措，
感謝好幾個特教共備社群夥伴不斷討論，
各種疑難解答、經驗分享等。

最感謝超強無分紅蘋果業務俞君，
停課前就在四維社群開過實用教學app課程，
停課後也立刻分享他的教學網站，
裡面有我看過最療癒的數學教學影片，
大力推薦焦慮時可以去看，
有了教學方向，
看完心情會放鬆許多。
網站因俞君進行同步課沒有再更新，
但有國數非同步線上課程模式可以參考喔。
(網址在留言處)

接著俞君多次直播分享myViewBoard軟體，
強大整合各種線上教學所需功能，
尤其是針對特教教學，更符合我們的需求，
可以由校方申請免費學校版，
功能更多。
若個人也可以在 6 月 30 日前註冊進階版，
將有一年免費使用。

因為焦慮驅動，
我立刻買了iPad air和Apple pencil，
蘋果無論實體或線上都有教育價，
記得帶教師證和有教育網域的email，
保險可以不用買，壞的機率很低。
其實別家廠牌的平板和觸控筆也都很好用，
價格會優惠很多，不一定要蘋果喔！

因以上的經驗，
五月底我跟高雄市特教科借調教師林志樺老師提，
希望有經費讓俞君多講幾場線上研習，
讓更多特教老師受惠。
學長立刻說好並擴大辦理，
並超高效率在幾天內找夥伴、寫計畫、找經費、發公文，
開了兩次晚上的線上會議，
決定每個人分享方式及方向，
包含同步、非同步及各種工具介紹，
我也分享我的經驗。

頻道於6月7日宣布停課延期時正式上線，
「特教實施線上學習增能計畫
--面對線上學習您應該知道的Know-how」。
邀請特教輔導團及現場教師共同合作，
成立高雄市特殊教育教師共備社群專屬頻道，
不同教育階段及班型的特教老師們，
分享線上教學的技巧與經驗。

彰化的詩妮老師回饋：
「好厲害！真好的特教團隊，
這頻道超暖超用心，
大家好有愛，
擠得出時間錄好佩服，
我想入籍高雄！」

目前頻道共有21部影片，
包含概念、作法、wordwall、classDojo、myViewBoard等，
最新上架「如何線上開IEP會議」，
無論是特教或普教老師，
都歡迎大家觀賞。
尤其是線上教學剛起步的夥伴，
相信可從中找到一點方向。

其實無論同步、非同步，
只要能符合孩子需求就是好的教學，
每個孩子、老師的狀態都不一樣，
讓我們彼此陪伴，
用自己的速度前進。
最後兩週再撐一下，
共備讓餘生更美好。

#歡迎分享

❤️高雄市特殊教育教師共備社群頻道
網址在留言

社群成員/
🌟特教班
後勁國中廖聲玉老師
樂群國小莊珏欣老師

🌟資源班
民族國小黃慈愛老師
四維國小林俞君老師
中庄國小陳怡蓉老師
林園國小宋瑋芸老師
梓官國小馮怡萍老師
勝利國小李思瑩老師

歡迎有熱情且願意一起共備的老師，
致電教育局洽詢如何合作，
因分流異地辦公， 請暫時改撥：803-4473轉819志樺老師

#和新老師聊聊天 3：如何促進班級學生踴躍發言表達能力 part 2

沒想到只是簡單PO出訓練班上孩子們在課堂上的發表策略，竟然好多人都敲碗說想看影片。於是，找了幾個片段簡單示範一下......^__^

開心的是，一年級老師 Sophia Lin 分享她在班上的試行結果：

「今年接的一年級小朋友，發言踴躍但久了就流於表面。星期一開始用這個方法鼓勵班上發言，今天第三天，已經有驚人的回饋。發言會先思考是否言之有物有必要，且有兩個平常很安靜的小女生發表令人驚豔的造詞！真是太棒了！上課氣氛也變得更投入，"觀眾"變少了，大家都是教室的主角。謝謝老ㄙㄨ分享。」

「PS 一年級也可以很有秩序的自己上台畫記，老師可以不必中斷課程。」

哇賽，能得到這樣的回饋，真是太開心了！再次證明班級經營策略，真的是一種教學信念和教育哲學觀，只要有心，想試就去試，試行後有狀況再修改，還是都能適用於不同年齡層的班級進行教學。

這也給我滿滿的動力，不枉回家後都在加班寫分享文......XD……有空再來陸續分享其他的教學小撇步好了。

以下再貼一次內文，整理成一篇，方便留存。

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＃如何在課堂中培養學生的表達能力

每一位來到班上觀課的老師，看到學生踴躍的舉手發言，都會不約而同的問著：「老ㄙㄨ，你班上發表是如何加分的？」

我說過，一個老師所運用的班級經營策略，是源自於他的教學信念與教育哲學觀。所以這問題更深入的問法是：要如何培養學生表達能力？

而更源頭的問題則是：在上課學生發表是重要的嗎？......如果這是重要的話，那麼老師有關注到「每個孩子」在課堂上都能有充份表達自我想法的機會嗎？

我個人覺得在上課發表的能力是重要的，那攸關孩子的表達能力。身處於社會，就是需要和他人溝通，而口語表達就是一種溝通，好的口語表達能力就能帶來良好的溝通效果。

其次，去很多教室觀課就會發現，有的老師上課很熱鬧，學生也發言很踴躍，但仔細觀察就可以發現，發言的人永遠是教室裡的「妙麗一號」和「妙麗二號」。

很多學生一節課下來都安靜無聲，被動的接收，甚至一天下來也幾乎從未在課堂上有表達自己想法的機會。也因此即便老師留意到了，請他們表達看法，但因為長期於課堂上保持沉默，這些孩子被點到回答問題時，也常會搖搖頭說「不知道」。

所以在我班上，上課表達是重要的。我相信很多的能力都是需要不斷練習的，也因此我希望每位孩子在一堂課裡至少能夠發表一次自己的觀點。

那要如何達成這樣的課室氛圍呢？在《交心》一書中我有詳細書寫如何透過小組的力量，來讓個人動起來。

簡單的說，在我班上是以小組為單位，每次提問，都會由小組輪流來回答。若這組回答不出來或不是那麼完整，則由下一組來搶答。但在小組回答時，我盡量不抽點到重覆的學生，盡量小組內都有發言過後，再來發表第二輪。

不過近幾年來，我又大幅度的修正我的策略。因為由個人代表小組回答，容易有「回答不佳或不願回答而小組同學產生怨懟情緒」的情況出現；其次，很愛發表看法的「妙麗」們，也常覺得為何不點他們回答。

因此現在我班上採多軌方式進行：

1. 一樣由小組輪流來作為優先回答，這組答不好或沒有答案，則由下一組搶答。

2. 回答時由舉手者回答，只要回答，不論答案對錯，都可以至前方黑板處自己的號碼磁鐵畫一橫畫記。

3. 個人若回答十分完整，或是答案十分有巧思，或回答比前一組更正確，則個人可畫兩橫畫記。

4. 仔細聆聽他人回答並能完整說出他人在說什麼者，可得到與那人相同的畫記數。

5. 搶答以該節課尚未回答者為優先，老師在點回答者可先看一下黑板上的發言次數。

6. 小組內若太多人要搶答，則以猜拳為主，贏者優先回答。

7. 輪到該組回答時，若沒有人舉手，可繼續點曾經舉手過的學生再次回答。回答後仍加一橫畫記。

8. 待各組輪了二至三輪，只剩不到十分鐘，我會瞄一下黑板上的發言次數，開始點各小組內那些至今仍未回答者。不用害怕，只要有給老師一個說法，即便是爛答案，仍然可加一橫畫記。

9. 下課時，分數長登記各組搶到的畫記數，每一橫畫記可換算成3分，加至小組競賽表裡。當天取前三名組別為優勝貼上磁鐵，當週獲得最多磁鐵組別者為冠軍。

10. 隔天一早，電腦長將個人發表次數，依國語（白色畫記）、數學（紅色畫記）、社會（黃色畫記），登記在ClassDojo，每次段考前就結算各科的發言次數，算成各科的實作平時成績之一。

聽我這麼解說，是不是有些昏頭，所以還是請大家專心看影片說明就好......XD

自從調整成這樣的上課策略後，各組變得更努力把握輪到的發言機會；「妙麗」們也能夠多發言幾次；而聆聽他人的發言，更可以加到個人及小組的分數。最重要的是，不太愛參與上課發言的孩子們較會被老師注意到，而被老師培養到勇於表達的習慣，開口愈來愈有條理了。

我常和孩子們分享：發言是一種思考的表達，一種陳述自己想法的說法。無關對錯，只有「一個說法」和「更好的說法」而已。所以我常請孩子不要被動的等答案，而是盡情的思考，給老師一個說法。

星期五上課時，我丟了一個問題：「敘里奧的爸爸為何會躺在敘里奧的身邊睡著？」現場滿是熱鬧的搶答：「因為爸爸心疼兒子......因為爸爸覺得抱歉.....」。最後我點了一位上課都還未回答也不愛舉手發言的孩子，他出乎意料的不遲疑的大聲回答：「因為爸爸怕敘里奧又回去抄寫訂單。」這回答惹得全班大笑，又鼓掌叫好。

所以我班上上課其實有點吵，學生都很忙。我很喜歡熱鬧又帶點井然有序的上課氣氛；喜歡只是一個小小的提問，孩子們就能樂於發表；而較深入的問題，孩子們亦能侃侃而談。

能在這樣思考相互激盪的課室之中教書，就是當老師的我們最大的享受。