「矯正一個用法，就覺得自己進步了一些。」
今天收到口說班試聽學員的反饋，覺得感動
來看看以下練習，你會怎麼回答？

中文：你應該多接觸英文
英文：To learn a language well, you have to ＿＿＿＿ it frequently.

contact? get in touch with?
先不要急著想知道答案，也不要批判自己
試著先給出一個你覺得最適合的用法
這是我們會教會你的
口說第一步： #讓別人先聽懂

敢說了嗎？再繼續往下看

口說第二步： #精準修正
其實這運用的方法
正是口譯訓練中的中英轉換練習
只是我們的素材，是取自日常生活中最常見的對話

談到「接觸」的英文
很多人應該會先想到 contact 一字，但請小心中翻英的誤差
中文的「接觸」常被拿來形容「交流」、「體驗」、或「接近」的意思
有可能是實體的、或是無形的
但是我們要記得，英文的接觸通常是需要兩個表面實際碰到
因此若要運用英文表達「接觸」一個語言這個想法
我們就不能直接翻譯成 contact

可以是：
To learn a language well,
you have to get a lot of exposure to it.
you have to immerse yourself in it.
you have to accumulate more real-life experience.
you have to use it often.
you have to put it into practice.
太多太多～

把你最能活用的記起來！

口說第三步： #多加練習

語言是日常的累積
這次學到了，下次就可以試著應用進相似情境裡
在自己在腦海裡重複思考看看
像我常在口譯課上分享的
我在等紅綠燈時，都在思考這些車牌號碼要怎麼翻譯成英文 XDDD

或是來報名下星期一晚上的基礎口說課
6 週共 15 小時，帶你不斷重複這三步驟
就不相信你不會進步

Tony 老師人超好，比罵罵浩好 🤫
翻譯: Tony Tsou

-

最後，謝謝 Kate 寶貴回饋：
「雖然我是外文系畢業，多益也有 900 分
但對英文口說一直很沒有信心
過往受過的外語訓練，大多數都是紙筆或聽力測驗
常常在產出一句英文時，我都還需要上網查資料
確認是不是英文母語者會用到的字
直到我試聽了這堂基礎口說
其中『中英轉換常見錯誤』實在很受用
雖然是簡單一句話，卻蘊含重要口說關鍵
矯正一個用法，就覺得自己進步了一些
謝謝老師帶我從小地方開始修正
讓我在英文口說上學得更踏實。」

這門 #基礎口說課 一定可以幫助
也同樣缺乏信心的你

免驚，台灣浩陪你慢慢練

下週一晚開課囉
試聽影片請進：https://lihi1.cc/Dm6QX

#台灣浩全新課程
#上完再來口筆譯練功

「地球🌍之肺」著火了！
.
《The Washington Post》：「當亞馬遜雨林燃燒時，巴西領導人無視危機。」；
《Vox》：「野火正在世界各地燃燒，其中最令人擔憂的是亞馬遜雨林。」；
《USA TODAY》：「亞馬遜雨林正在燃燒，從太空就可以看到火災中的煙霧。」；
《Mirror》：「亞馬遜雨林的火災可能會把『地球之肺』變成氣候加熱器。」；
《Reuters》：「當亞馬遜雨林燃燒時，天空永遠不會變黑。」；
《CNN》：「研究中心表示，巴西的亞馬遜雨林正以破紀錄的速度燃燒。」；
《TIME》：「亞馬遜雨林的火災記錄創歷史新高。」；
《Daily Mail》：「亞馬遜有史以來最嚴重的火災將歸咎於農民和伐木工人。」；
《Business Insider》：「熱帶雨林向大氣中噴出碳並加速氣候變遷，亞馬遜地區的火災宛如世界末日的場景。」；
《Daily Express》：「亞馬遜雨林令人震驚的地圖：亞馬遜火災的致命影響 - 一氧化碳的蔓延。」
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🌳 俐媽新聞英文—亞馬遜雨林篇:
🔥 alarming (a.) 令人擔憂的
🔥 wildfire (n.) 毀滅性的大火災；不易撲滅的野火
🔥 blaze (n.) 火焰；火災；熊熊燃燒
c.f. breeze (n.) 微風
🔥 shroud (v.) 掩蓋住
🔥 flee (v.) 逃離；逃避(-fled-fled)
🔥 ignite (v.) 點燃；使燃燒
🔥 dispatch (v.) 派遣
🔥 inhabited (a.) 有居民的
🔥 extinguish (v.) 熄滅（火）
——> (fire) extinguisher (n.) 滅火器
🔥 torrential (a.) 洶湧的；猛烈的
🔥 surge (v.) 急劇上漲
🔥 meteorologist (n.) 氣象學家
🔥 phenomenon (n.) 現象
🔥 stem (v.) 起源於，由...而造成
🔥 unprecedented (a.) 史無前例的
🔥 drought (n.) 乾旱(❗️英模「天災大餐」X60)
🔥 exacerbate (v.) 使惡化；使加重
🔥 moisture (n.) 濕氣；水分
🔥 vegetation (n.) 植被
🔥 underlying (a.) 潛在的
🔥 germinate (v.) 發芽；生長
🔥 accumulate (v.) 累積
🔥 drench (v.) 使濕透；浸濕
🔥 slash-and-burn (n.) 游耕；火耕
🔥 pasture (n.) 放牧
🔥 logging (n.) 砍伐原木
——> log (n.) 原木；(飛行/航海)日誌
——> log (v.) 伐木
——> logger (n.) 伐木工人
🔥 indigenous (a.) = aboriginal = local = native 土生土長的
🔥 deliberately (adv.) 故意地；蓄意地
🔥 oust (v.) 驅逐；攆走 [(+from)]
🔥 deforestation (n.) 砍伐森林
🔥 primeval (a.) 初期的；原始的(pri-: first)
🔥 savanna (n.) 無樹平原；熱帶的稀樹大草原
🔥 mitigate (v.) 使緩和；減輕
🔥 gallop (v.) 疾馳；飛奔
🔥 brush off (ph.) 被刷掉；置之不理
🔥 clash with (ph.) 與...衝突
🔥 agribusiness (n.) 企業化農業 [agri-: field]
🔥 inaction (n.) 無所作為
🔥 anthropogenic (a.) 人為的；由人類活動引起的
🔥 basin (n.) 流域；盆地
🔥 branch (n.) 樹枝
🔥 interval (n.) 間隔
🔥 boreal (a.) 北方的
🔥 fossil fuel (n.) 化石燃料
🔥 spate (n.) = flood 洪水
🔥 charcoal (n.) 木炭；炭筆
🔥 engulf (v.) 吞沒；捲入（常指火焰）
🔥 decimate (v.) 成批殺死；大量毀滅；重挫
🔥 bulwark (n.) 堡壘；防波提
🔥 equilibrium (n.) 平衡
🔥 hinder (v.) 防礙；阻礙
🔥 retaliation (n.) 報復
🔥 ratify (v.) 正式批准；認可
🔥 scenario (n.) 設想的情況(❗️英模「癌症大餐」X35)
🔥 likelihood (n.) 可能性
🔥 barren (a.) 土地貧瘠的；荒蕪的
🔥 stanch (v.) 緩和減輕；消除平息 [古語用法]
🔥 scorch (v.) 使枯萎
🔥 embroil (v.) 使陷入糾紛
🔥 timber (int.) 樹倒啦！躲開！ [伐木工用語]
——————————————————
以上感謝俐媽的學生 欒為 整理提供🙏🏼🙏🏼！

#俐媽新聞英文 #俐媽新聞英文亞馬遜雨林篇 #amazonrainforest #rainforest #rainforestonfire #amazonrainforestfire

“Teacher, I want to learn more knowledge”: 談國內英語學習一大通病

世界頂尖的心理語言學 (Psycholinguistics) 大師，以任教於University of Michigan 的 Dr. Nick Ellis 和 Carnegie Mellon University 的 Dr. Brian MacWhinney 為首，用長期的研究證明指出，若要英文真正的進步，並不受第一語言「過度地」影響 (要完全不受影響是幾乎不可能、也似乎沒有必要)，需要認識一件事情: ”that the phrase is the basic level of language representation”. 放在學習語言層面來看也就是說，語言的學習不可以用字 (discrete item) 來當最小單位，應該由 ”chunk” 來做學習的單位。

拿 knowledge 這個字來說，一般人認為，若知道knowledge 是「知識」，即對這個字已經瞭解。接下來要學的就是發音、拼音等、甚至是字根字首等的分析。某生後來寫， “My teacher has taught me many knowledges.” 從這樣的句子中可看見，此生受到中文沒有用文法標記單複數的影響，產生了 “overgeneralization” 的現象，將不可數的knowledge 加上了s. 聽到這，大部份的教學者認為任務已了。但其實，此生對knowledge一字地認識，從他後來又說 “Teacher, I want to learn more knowledge” 此句子來看，還是支離破碎，深受第一語言中文控制。

會造成如此的問題，其實主因之一就是起頭所講的: 一般英文老師們將 discrete item (字）當作最小的學習單位。但其實，在學習knowledge一字的當下，應當馬上學習, 跟knowledge 較常連用的動詞不是 learn，有像是 get, accumulate, acquire, gain, deepen, develop, enhance, improve, widen, further 等。這樣常放在一起的詞組，叫做collocation, 而如此的學習模式，常被叫做chunking learning. 這也是老外被問英文問題時常常說 「It just sounds better!」而說不出所以然的起源。

那難道國內的英文參考書和教科書完全沒有嗎？約莫 1%. 而認識這種chunking learning 重要的人士也微乎其微。也許1% 還是樂觀。但我仍記得，國內高中教科書在教 suicide 一字時，其實是一起教需要用動詞commit 的。也因此，其實幾乎所有學生都會用對 commit suicide 此用法（而非自創的 do suicide, make suicide 等). 當學生藉由閱讀，再去看到 commit 後面常加arson, crime, felony, homicide, murder 時的時候，就可推敲出commit 後面常加違法的事情。

用這種方法學到的東西，較不會忘，也相對不會因為一緊張或一興奮就開始有文法大亂鬥的狀況。而最終也才會是真正可以讓學生在學術發表上用英文暢談、公司員工用英文與外國客戶道地專業的一條路。若一切都用 "discrete item" 來學、或用死記法來學，
最終還是離開不了「嚴重」的chinglish.

因為, 「人的大腦不是那樣學習的」。

【1】今回の動画の見出し

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0:20 楽天ポイントの実績紹介
1:01 楽天ポイントを貯めるための結論
2:02 楽天ポイントを貯めるために必須な3つの準備
2:48 SPU(スーパーポイントアッププログラム)とは？
4:00 SPU倍率を上げる方法
7:15 楽天のイベント(各セール・キャンペーン)について
8:32 楽天のイベント攻略の基本
9:59 楽天ポイントカレンダーの活用法
10:45 楽天ポイントを貯める5つの方法
16:02 楽天ポイントの使い方について
17:00 まとめ

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ブログでも分かりやすくまとめています！
⇒https://yamagiwasanchi.com/rakutenpoint-accumulate

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旅の面白さや魅力、選択肢を広げて欲しいという
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