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在 heinle產品中有2篇Facebook貼文，粉絲數超過4萬的網紅Alexander Wang 王梓沅英文，也在其Facebook貼文中提到， 【口說要提升 fluency (流暢度) 要做怎樣的練習呢？ 科學研究重要文獻】 如標題，我常常被學生問這樣的問題。也有學生問我說，我中文講話就沒有很快，英文有可能很流暢嗎？ 有關這樣的問題，之後會用直播的方式和一些文章跟大家探討「口說的文法特色」以及「提升流暢度的學習方法」。 ✔︎ ...
同時也有10000部Youtube影片，追蹤數超過2,910的網紅コバにゃんチャンネル，也在其Youtube影片中提到，...
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heinle 在 コバにゃんチャンネル Youtube 的精選貼文
2021-10-01 13:19:08![post-title]()
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heinle 在 大象中醫 Youtube 的最讚貼文
2021-10-01 13:10:45![post-title]()
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heinle 在 大象中醫 Youtube 的最佳貼文
2021-10-01 13:09:56![post-title]()
heinle 在 Alexander Wang 王梓沅英文 Facebook 的精選貼文
【口說要提升 fluency (流暢度) 要做怎樣的練習呢？ 科學研究重要文獻】
如標題，我常常被學生問這樣的問題。也有學生問我說，我中文講話就沒有很快，英文有可能很流暢嗎？
有關這樣的問題，之後會用直播的方式和一些文章跟大家探討「口說的文法特色」以及「提升流暢度的學習方法」。
✔︎ 但想先跟大家分享的重要觀念是：
流暢不是「語速快」，而是「停頓少」。
流暢不是「語速快」，而是「停頓少」。
流暢不是「語速快」，而是「停頓少」。
而要怎樣看英/美劇、怎樣看 TED、怎樣看 VoiceTube 的影片、怎樣聽 podcast (In other words, 怎樣處理 input)，再怎樣做練習，才能夠即便頭腦裡還沒有完整的想法、或是還找不到表達方法時，也可以「停頓少」，邏輯上來講就是提升 fluency 的學習方法。
(英文的 output 質量可以用 accuracy, fluency, variety, complexity, appropriateness 幾個面向去檢視、或設定學習目標)
【相關文獻】
Laufer, B. & Waldman, T. (2011). Verb-noun collocations in second language writing: a corpus analysis of learners’ English. Language Learning, 61(2): 647-672
Lewis, M. (ed.) (2000). Teaching Collocation: Further Developments in the Lexical Approach. Boston: Thomson-Heinle
Perera, N.S. (2001). The role of prefabricated language in young children’s second language acquisition. Bilingual Research Journal 25(3), 327–356
Schmidt, R. (1992). Psychological mechanisms underlying language fluency. Studies in Second Language Acquisition, 14, 357-385
Thornbury, S. (2005). Appropriation and autonomy. English Teaching Professional, 40, 11-14
Wray, A. (2002). Formulaic language and the lexicon. Cambridge: CUP
heinle 在 Alexander Wang 王梓沅英文 Facebook 的最佳解答
【口說要提升 fluency (流暢度) 要做怎樣的練習呢？ 科學研究重要文獻】
如標題，我常常被學生問這樣的問題。也有學生問我說，我中文講話就沒有很快，英文有可能很流暢嗎？
有關這樣的問題，之後會用直播的方式和一些文章跟大家探討「口說的文法特色」以及「提升流暢度的學習方法」。
✔︎ 但想先跟大家分享的重要觀念是：
流暢不是「語速快」，而是「停頓少」。
流暢不是「語速快」，而是「停頓少」。
流暢不是「語速快」，而是「停頓少」。
而要怎樣看英/美劇、怎樣看 TED、怎樣看 VoiceTube 的影片、怎樣聽 podcast (In other words, 怎樣處理 input)，再怎樣做練習，才能夠即便頭腦裡還沒有完整的想法、或是還找不到表達方法時，也可以「停頓少」，邏輯上來講就是提升 fluency 的學習方法。
(英文的 output 質量可以用 accuracy, fluency, variety, complexity, appropriateness 幾個面向去檢視、或設定學習目標)
【相關文獻】
Laufer, B. & Waldman, T. (2011). Verb-noun collocations in second language writing: a corpus analysis of learners’ English. Language Learning, 61(2): 647-672
Lewis, M. (ed.) (2000). Teaching Collocation: Further Developments in the Lexical Approach. Boston: Thomson-Heinle
Perera, N.S. (2001). The role of prefabricated language in young children’s second language acquisition. Bilingual Research Journal 25(3), 327–356
Schmidt, R. (1992). Psychological mechanisms underlying language fluency. Studies in Second Language Acquisition, 14, 357-385
Thornbury, S. (2005). Appropriation and autonomy. English Teaching Professional, 40, 11-14
Wray, A. (2002). Formulaic language and the lexicon. Cambridge: CUP