＃名人堂-洪蘭
兒童太早玩3C 傷害大腦發展

我家附近有個小學，放學時間就有很多家長等在校門口接孩子，其中不乏推著嬰兒車媽媽，帶著小的來接大的。一天，有事經過，發現五個嬰兒車，有四個寶寶在玩手機，不覺大驚；他們看起來不到兩歲，未免太早了吧？正巧那天有小兒科醫生來信說，每次門診，都勸父母不要太早讓孩子玩３Ｃ產品，但父母都說有控制玩的時間，不會對孩子眼睛造成傷害。他問：有沒有大腦證據來說服父母？

有的，而且因各國都有這問題，所以研究論文很多。其實最大傷害不在眼睛（至少可戴眼鏡矯正）而是以後過動注意力缺失（ＡＤＨＤ）的可能性。對有ＡＤＨＤ的孩子，上學是無止盡折磨，功課不好還會被同儕霸凌看不起。這挫折不但傷他的自尊和自信，還增加輟學機率，使他整個人生不一樣。所以太早給孩子玩３Ｃ不啻飲鴆止渴，買得暫時安寧，但以後代價太大。

３Ｃ產品對兒童大腦發展傷害證據很多，早在二○○四年，西雅圖華盛頓大學兒童醫院小兒科醫生Christakis博士就發現，十個月大嬰兒每增加一個小時看電視時間，七歲時得ＡＤＨＤ機率增加百分之十。最近更用核磁共振和腦波儀，直接看到電視對學前兒童大腦的影響。

有個實驗做卅個四至六歲幼兒園孩子，把他們分兩組：螢幕組是老師念螢幕上繪本童話給孩子聽；故事組是同一個老師拿著同一本書念給孩子聽（一邊問孩子問題）。兩組在實驗前，都先確定他們在注意力、語言和空間的認知能力上都一樣。實驗做六周，共十八次，每次卅分鐘。六周完畢後，把孩子帶進實驗室測量他們在休息時的腦波。

先前研究已知人在進入睡眠時，會有四至八Ｈｚ的δ波出現，看電視時，δ波會增加（這是為什麼電視看看就會睡著）。ＡＤＨＤ孩子δ波比一般人多，而清醒警覺的β波（十三至卅Ｈｚ）較少，他們δ／β的比例比一般人大。這次實驗發現螢幕組腦波型態，跟八至十六歲注意力有困難孩子相似，但這次孩子年紀更小，雖然螢幕組是視覺（故事書上圖片）和聽覺刺激，他們在看時也很專注，但大腦中，這個專注程度不及聽老師講故事，因為「被動」凝視電視，訊息所活化的注意力和想像力迴路比較少，沒有跟真人互動，對注意力不利。

我們在跟人說話時，眼神接觸和手勢比劃會強化大腦警覺系統，使正腎上腺素的分泌增，強化學習效果。其實，廿年前心理學家就發現社會互動在學習上是必要，實驗發現學習外國語言，光靠電視教學是不夠的，學習必須與真人互動（這一點，現在做遠距教學的老師們應該很有感覺，我們一樣教授內容，但學生吸收就是不一樣）。

孩子的童年很短，他肯要你陪的時光也不過是十年左右，不要把他隨便丟給保姆或機器人帶，親情是人一生最珍貴的感情，請好好把握它。

（作者為中原大學、台北醫學大學、中央大學講座教授）

《新北市議員陳儀君推動程式語言 五歲幼童也可以學習》

今31日新北市議員陳儀君與資訊教育發展協會在大豐國小舉辦Kibo機器貓闖天關嘉年華會。現場有一百位小學員年紀從五歲以上幼兒園學童至國小低年級學童前來參加，在資教會引導下，不用看電腦螢幕也能透過掃描程式碼自己動手編寫程式，設計Kibo機器貓跳舞，現場成功大PK非常熱鬧有趣！

國際上各國競相在國民教育階段加強啟蒙科技教育，以致近年來創客和STEAM教育課程及教材如雨後春筍般流行，一些西方國家如英國、愛爾蘭、愛沙尼亞…等甚至從五歲就讓孩子必修電腦程式。

108年8月1日起實施的新課綱將程式教育正式納入國中及高中課程，但國小則採融入議題式教學，新北市國小三年級以上每周一堂電腦課，已行之有年，新課綱之後的電腦課要加強跨領域內容，而國小一和二年級則在生活課，採不插電教資訊課，每學期2堂。至於幼兒園部份則完全未觸及資訊教育啟蒙的需要。

因此陳儀君議員與資教會合作，引進全國首次發表的Kibo機器人，Kibo機器人由塔虎茲大學兒童研究與人類學系發展科技的瑪麗娜·柏絲教授研發，針對幼兒園學童所研發可程式化的積寶機器人Kibo，擺脫對3C產品的依賴，集程式、桌遊、機器人於一體，把科技啟蒙教育落實到幼齡學童的階段，是全世界最先進的幼教學習工具。

新加坡政府的資訊通訊發展局The Infocomm Development Authority of Singapore (IDA) 的PlayMaker Programme於2016年起在該國幼兒園實驗積寶機器人Kibo教學，結果十分成功，新加坡能，台灣為什麼不能呢？

社團法人台灣資訊教育發展協會(資教會)除了長期辦理全國規模最大的「台灣學校網界博覽會」鄉土專題研究網站設計比賽外，有鑑於台灣近年來創客和STEAM教育的發展都集中在中高年級階段學童，幼齡學童的科技啟蒙教育近乎空白，相對於先進國家5歲必修程式，以及中國大陸學電腦從娃娃抓起，我們的起步落後甚多，因此專注於研發推廣幼齡學童科技啟蒙教育的相關課程及教材，以便迎頭趕上先進國家的腳步，不要讓我們下一代在智能化時代的全球競爭賽局中輸在起跑點。

陳儀君議員表示在推廣幼齡學童程式教育時面臨最大的阻力來自於保護兒童視力的疑慮，部份人士對幼童接觸3C產品十分戒慎恐懼，甚至因噎廢食，全面反對學校使用平板電腦教學。事實上影響孩童視力的3C產品過度使用問題出自家長的縱容，而非學校規範的學習。歐巴馬曾經對美國學生說道：「不要玩手機了，快去學習寫一支程式吧！」與其讓3C產品成為孩子沈迷的玩具，不如把3C產品變成孩子未來學習和成功的神兵利器，引導孩子提早學寫程式可以引發他們對程式設計的興趣，訓練邏輯思維，培養解決問題能力，以及對未來萬物聯網AI智能世界的認知和駕馭能力。未來是英語和程式語言雙語教育的世界，學英語越早越好，同理學程式語言也越早越好。

為了因應社會上對幼兒接觸3C產品的疑慮，前述提到柏絲教授的發展科技(DevTech)實驗室針對幼兒園學童研發可程式化的積寶機器人Kibo，不同於市面上絕大多數機器人依靠手機或平板電腦設計程式指揮機器人運動，Kibo將程指令印在實體的積木方塊上，經由Kibo內建紅外線儀掃描積木上的條碼，將指令輸入到機器人，過程完全不使用3C產品，從根本保護幼童的視力。Kibo是發展科技(DevTech)實驗室基於兒童研究學理研發成功的產品，因此有完整的理論基礎和教學設計，以及發表過為數可觀的學術論文，是最適合幼兒學習的機器人課程。

因此陳儀君建議新北市教育局規劃幼兒園及國小開辦程式教育實驗課程或多元社團。當5歲的孩子就能輕鬆學會正宗程式語言為何要拖到國中或國小高年級才開始學呢？