Online Schools Are Here to Stay, Even After the Pandemic

Rory Levin, a sixth grader in Bloomington, Minnesota, used to hate going to school. He has a health condition that often makes him feel apprehensive ( ) around other students. Taking special-education classes did little to ease his anxiety.

So when his district created a stand-alone ( ) digital-only program, Bloomington Online School, last year for the pandemic, Rory opted ( ) to try it. Now the 11-year-old is enjoying school for the first time, said his mother, Lisa Levin. He loves the live video classes and has made friends with other online students, she said.

In December, Bloomington Public Schools decided to keep running the online school even after the pandemic subsides ( ). Lisa Levin plans to re-enroll Rory for this fall.

“It is such a good fit ( ) for him,” she said. “We’re really hoping they can continue it for the rest of his school career.”

A year after the coronavirus set off ( ) a seismic ( ) disruption ( ) in public education, some of the remote programs that districts intended to be temporary are poised ( ) to outlast ( ) the pandemic. Even as students flock ( ) back to classrooms, a subset ( ) of families who have come to prefer online learning are pushing to keep it going — and school systems are rushing to accommodate ( ) them.

The districts are racing to set up full-fledged ( ) online schools even as concerns mount ( ) that remote learning has taken a substantial toll on ( ) many children’s academic progress and emotional health. Parents and lawmakers, alarmed by the situation, have urged ( ) schools to reopen.

Even so, at least several hundred of the nation’s 13,000 school districts have established virtual schools this academic year, with an eye to ( ) operating them for years to come ( ), education researchers said. Unlike many makeshift ( ) pandemic school programs, these stand-alone virtual schools have their own teachers, who work only with remote students and use curricula ( ) designed for online learning.

Yet a surge ( ) of online schools comes with risks. It could normalize remote learning approaches ( ) that have had poor results for many students, education researchers said. It could also further divide a fragile ( ) national education system, especially when many Asian, Black and Latino families have been wary ( ) of sending their children back to school this year.

“My fear is that it will lead to further fracturing ( ) and fragmentation ( ),” said Jack Schneider, an assistant professor of education at the University of Massachusetts, Lowell.

即便疫情過去 線上教學會繼續

美國明尼蘇達州布魯明頓市的六年級學生Rory Levin曾經討厭上學，他有健康問題，常讓他和其他學生共處時感到焦慮，上特教課程對於紓解他的焦慮幫助不大。

因此，當他的學區去年因疫情而設置獨立的全數位學程「布魯明頓線上學校」時，羅利決定試試。他的母親Lisa Levin說，現在這個11歲的男孩首度能夠享受上學了，她說，他喜愛直播影音課程，也和其他線上學生成了朋友。

去年12月，布魯明頓公立學校決定，疫情趨緩後讓線上學校繼續營運。Lisa Levin計畫今年秋季再幫Rory註冊。

「這實在非常適合他。」她說，「我們真心希望能繼續辦下去，直到他的學校教育結束都不要停。」

在新型冠狀病毒開始大大顛覆公立教育的一年後，學區原本規畫為暫時性的一些遠距課程，如今似乎會比疫情更持久。儘管學生紛紛湧回教室，一小群本就偏好線上學習的家庭正推動讓它繼續，而學校系統也忙著配合。

雖然各界日益擔心遠距學習已使許多兒童的學業進步和情緒健康大受影響，各學區仍爭相設立完整的線上學校。對此狀況有所警覺的家長和議員，呼籲學校重新開放。

即使如此，教育研究人員說，全美1萬3000個學區中，至少數百個本學年已建立虛擬學校，並著眼於持續營運多年。不同於許多因應疫情的臨時性學校學程，這些獨立的虛擬學校有自己的教師，只教遠距學生，且使用專為線上學習設計的課程。

不過線上學校激增伴隨著風險，教育研究者說，它可能讓遠距學習方式常態化，而這種方式對許多學生而言效果極差。它也可能進一步分化脆弱的全國教育體系，尤其是在許多亞裔、非裔及拉美裔家庭對於今年把孩子送回學校感到遲疑的此際。

「我擔心的是，這將導致(教育體系) 進一步的斷裂與破碎。」洛厄爾麻州大學教育系助理教授Jack Schneider說。

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今天是我上任滿半年的日子，有幸邀請國教署副署長許麗娟來到選區，與我和團隊在一個上午一口氣跑了6間學校，半年來，我和團隊很努力，希望透過向教育部爭取預算，協助台中各級學校的設備改善經費，上個月18日我與國教署署長彭富源相約進行討論，協助向國教署提出12項各級學校的計畫補助申請，期望多幫助台中市提升教育與教學環境的品質。

除了日前行政院長蘇貞昌提出之二年內改善國中小電力系統、全面裝設冷氣等相關建設外，各級學校在校舍的維護、設備升級抑或是活動中心的設置都有需求，除了以書面提出爭取，今天也實地到各學校進行會議與討論。

向大家報告今日考察內容：
#爭取龍津中學新設階梯教室
龍津高中爭取新建教學大樓之階梯教室，獲國教署允諾，教學大樓預計明年度完工，計畫於年底前完備流程，即完成爭取，為學子打造更優良的受教環境。

#爭取瑞峰國小校舍防水隔熱計畫+冷氣空調
防水隔熱是校舍必要之計畫，爭取大肚瑞峰國小含空調設備的計畫補助，獲國教署允諾，待程序完備即可改善校舍環境。

#爭取沙鹿國中活動中心防水隔熱計畫

#爭取大道國中充實校內廣播設備工程
為優化教學環境，因應科技資訊的成長，提供學子們優良的視聽教學設備，爭取充實校內廣播設備工程，獲國教署允諾，以維護學子視聽的受教權。

#攜手議員爭取光正國小新建綜合活動中心
因受921地震之影響，既有學生活動中心受地層下陷影響，安全堪慮，加上學區內三個里共7000多人，欠缺世代共融活動中心，期望能透過計畫的爭取改建多功能學習活動中心，此案期望和地方議員攜手合作，爭取台中市教育局初期將規劃設計預算編入，未來持續推動工程預算之爭取，也替霧峰地區打造社區世代共融之活動空間。

#爭取鹿峰國小新建校舍，協助尋找相關資源
因沙鹿地區人口急速成長，就學人數持續攀升，導致鹿峰國小與幼兒園現有教學空間不足，國教署副署長許麗娟建議，可先爭取國教署專屬預算，新設幼兒園校舍，將由校方內部達成共識後提出，另綜合教學大樓之新建，待前瞻2.0預算通過後再依評估協助爭取。

感謝台中市政府教育局、台中市議員李天生、張家銨及王立任本人親自到場，台中市議員陳世凱、楊典忠及林德宇服務團隊，與眾多關心學校環境的地方人士們共同參與，期待透過中央與地方、官方與民間，我們共同攜手合作，替台中各級學校爭取更好的教育環境。

這次能在選區內進行6間學校的考察，替選區爭取到千萬元的補助，實在很感謝教育部國教署的用心，近期也將安排體育署至選區內學校針對各校體育設施進行考察，期望從各方面來提升校園教學環境，畢竟孩子的未來就是這個國家的未來，未來的日子裡，我也會為了選區繼續打拼！

【竹北人口快速成長 教育建設超前部屬】

近年來隨著新竹科學園區的成長，竹北市因鄰近高鐵、台鐵和高速公路，享有交通及就業便利之優勢，吸引大量外來人口進駐，人口快速增加，導致學齡人口呈倍數成長，近十年來在竹北高鐵特區附近已陸續興建十興國小、興隆國小、東興國小、安興國小、成功國中、東興國中等7校，這些學校已飽和且進行總量管制，縣政府也已安排新建文中六及嘉興國小部分預計於109年12月辦理工程招標，但就學人口仍持續增加且趨於集中，現階段仍有新設國中小的需求。

今日特別邀請國教署彭富源署長和新竹縣教育處楊郡慈處長和財政處黃國峯處長一同與會，具體了解現今竹北的學區、校舍及未來就近入學等相關議題。依現今新竹縣政府的財政預算有一半以上用於教育支出，但仍無法負荷竹北人口成長所產生之校舍量體容量不足的問題，此點彭署長也表示非常清楚，像竹北一樣的新興成長都市的教育問題，增設校舍非縣市政府的財政能負荷，需中央政府的協助，國教署也已提出計畫爭取前瞻計畫經費，針對新興都市興建校舍爭取經費進行補助。

此次新竹縣政府也提出新竹縣有關學校重大工程經費的需求，彭署長也允諾已確定新設的文中六及嘉興國小兩間學校所需的設施設備費用，以及有多間學校需增加校舍的規畫費用部分，新竹縣政府能提出申請，國教署會盡力給予經費協助，會中也提到有關未來預新設新建的學校以及湖口高中、六家高中等新增校舍問題，未來國教署將會一起協助處理。我們也會配合國教署向教育部等單位一起爭取前瞻等相關計畫，盡速解決新竹縣教育等相關困境與問題。

林為洲服務團隊

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今(19)日立法委員林佳龍在財政委員會質詢政務次長林聰明有關各區規劃公、私立完全中學把直升當作免試，高直升比率嚴重排擠免試名額，明顯違背當初蔣部長在教文委員會的承諾。林佳龍委員表示，此舉簡直是猶如宣布12年國教死刑茲事體大，有可能讓12年國教延後實施，教改若走回頭路，絕對過不了他這一關。

林佳龍委員在3月7日在教育委員會第一次質詢蔣偉寧部長時曾就教育部當時草擬的「高中高職免試入學作業要點訂定及報備查原則」中規定公立高中的附設國中應屆畢業生有35%畢業生可以直升高中，私立高中招生名額70％得來自其附設國中部直升，致使實施12年國教不但沒有解除升學壓力，反而讓學生為了上某個高中必須要先上某個國中，反而把升學壓力向下延伸。林佳龍立委當場要求蔣部長應該回歸「就近入學」既簡單又公平的政策原則，降低直升入學的這種形同走偏門的怪現象，私立高中接受國家補助得免收學費，卻把名額留給自家附設國中，教育部應該杜絕這種不公平、不合理的現象。

在那一場教文委員會的答詢上，教育部長蔣偉寧答覆林佳龍委員說道:「原則上這是有一點違背的，所以我也希望未來在這部分的相關規範上應該要做一些處理...這樣的趨勢當然是不理想的，所以我們一定要讓這樣的情形減到最少」。結果七天後公告的「高中高職免試入學作業要點訂定及報備查原則」的確拿掉了直升的比率，但是近日卻傳出各區規劃私立、完全中學仍維持高直升比率75%。林佳龍委員質詢林次長，當地方把方案送到教育部審查，難道部內沒有把關?還是文官扭曲了部長的意思?或是部長政策跳票?林佳龍委員表示，外界質疑這恐怕是為某些學校量身訂做的遊戲規則，例如某個完全中學國中部403人，高中部500人，70％得來自其附設國中部直升，就等於「買國中送高中」，私校將來會變成超級明星學校，簡直是猶如宣布12年國教死刑。

林佳龍委員數度質問林聰明次長，各區規劃私立中學、完全中學直升的比率到底是否已成定案?還有沒有更改的空間?林次長最後回答，還沒做最後定案。林佳龍委員要求林次長回去徵詢部長的意見，茲事體大，有可能讓12年國教延後實施，教改若又走回頭路，絕對過不了他這一關。

註:「高中高職免試入學作業要點訂定及備查原則」

3月14日核定版
（四）名額核實原則 各主管機關優先提供該免試就學區足夠之免試入學名額，且免試就學區內免試入學名額占總核定招生名額之比率至少達75％以上，並由本部會商直轄市政府教育局、縣（市）政府訂定區內各高中高職提供免試入學名額之最低比率及區內公立高級中等學校提列附設國民中學部直升入學名額比率。

3月7日以前草案
（四）名額核實原則 1. 各主管機關優先提供該免試就學區足夠之免試入學名額，且免試就學區內免試入學名額占總核定招生名額之比率至少達75％以上，並訂定區內各高中高職提供免試入學名額之最低比率。 2. 公立高級中等學校提列附設國民中學部直升入學名額，不得高於國民中學部應屆畢業學生人數之百分之三十五；私立高級中等學校提列附設國民中學部直升入學名額，不得高於總核定招生名額之百分之七十。但學校有前三年招生皆未額滿或其他特殊情形，提經學校所在地之免試就學區高中高職入學推動工作小組討論通過者，不在此限。

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去年第八次全國教育會議做出600多項結論,七個月後,教育部根據這些結論,今天正式端出未來十年的教育藍圖,聚焦八項重大課題,其中12年國教與學前教育,被放在第一位,部長吳清基指出,12年國教的目標,要在10年內,讓就近入學率達到九成以上,免試入學率達到八成以上.

103年之後,全國有七成的國中生,將透過免試入學進入高中職,但學區該如何劃分,教育部規劃以行政區域做界定,細節預計明年六月公布.

但學生要就近入學,學校的品質也得全面提升,老師的素質更是關鍵,教育部今天也表示,六月將透過教師法修法,在未來十年,全面落實中小學教師評鑑的規劃.家長團體說,非常期待!

對於教師評鑑,全教會表示不排斥也不反對,但希望評鑑更透明,而這份教育報告書,還希望完成幼托整合,拓展兩岸與國際教育等目標.政大教授周祝瑛認為這份十年教育藍圖算很全面,但是沒有辦法打分數,因為最重要的還是看後續的執行!
林曉慧沈志明台北報導。"