【讓我感動的 2020 臺大畢業生代表致詞】

今年的台大畢業典禮，畢業生致詞代表是法律系的李慈萱。她是我的學生，也是我 台大簡報課 的助教（話說這已經是第二次我台大簡報課學生擔任畢業生代表致詞）。

慈萱這次的演講，很讓我感動。因為這正是我心目中台大學生應該要有的樣子，不是自己唸書工作好就好；而是會看到社會上資源不足的人，會願意付出自己的時間跟心力，去幫助需要幫助的人。

在台大教書十五年來，有幸看過許多台大的學生都有這樣位弱勢付出的熱血，能遇到這樣的學生，也讓我對於社會的進步有了更大的希望與信心。

今天的演講，慈萱分享了她跟夥伴們（好幾位都是我台大簡報課學生！）一起為沒有資源補習的學生大規模課輔的努力過程。讓我很感動，也很為他們驕傲。

希望他們畢業離開學校之後，還能在未來自己的位子上，繼續思考、繼續努力，為需要幫助的人做出更多貢獻。

那當老師的我們，會繼續非常地以他們為榮！

跟大家分享，2020 台大畢業典禮學生代表李慈萱的畢業演講全文：

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台大畢業生代表致詞 法律四李慈萱

校長、各位嘉賓、師長、家長，以及所有畢業生，大家好，我是法律學系四年級的李慈萱。

從大一開始，我就一直以司儀的旁觀者身分，

連續參加了三屆的畢業典禮。

雖然親眼目睹過許多的離別和不捨，

但當我必須親自經歷這一刻，

一切的不真實感，卻是如此真實的湧現。

彷彿剛結束了尷尬羞澀的新生書院破冰活動，

與陌生同學互加臉書好友，再被刪除好友，

而轉眼間就要跟隨大家一起畢業了。

在椰林大道單手騎車奔馳、在小福攤位與同學打卡拍照、在總圖自修室熬夜準備期末考，

這些都是我們的共同回憶。

然而，大四的我們，沒有實現期待了四年的畢業舞會、

沒有椰林辦桌，在疫情當前的2020，

我的好朋友甚至失去他準備了兩年的交換機會。

但他笑著把原本寫好的餞別卡片拿給我，

告訴我說，幸好他在台大的最後一個學期，

修到了四年來一直想上的社會心理學課程，

也終於買到四年來都買不到的台大鮮奶，

讓他的畢業總算沒有遺憾。

在他對人生樂觀的詮釋下，

我忘記了他曾經的失落與不安，

遂發現在失去與擁有，

捨與得之間都並非如此絕對。

正因為身在台灣，身處於台大，

於是我們還能幸運地繼續上課、與同學相處、向老師學習。我們一次又一次地測量體溫、我們搜集完一週的防疫貼紙、我們看著兩倍速的線上課程、

我們在網路直播中舉辦畢業典禮。

雖然我們因此失去了許多畢業應有的美好想像，

但我們沒有氣餒逃避，

而是彼此勉勵、相互提攜，

創造了專屬於我們的共同回憶。

記得兩年前，在一場國中同學會上，

和同學們聊起了大學生的熬夜生活。

一位朋友告訴我，20歲的他，因為必須負擔家計而備感壓力，

除了白天要上課，每天還需要上大夜班，

往往凌晨四點才能入睡。

當時同樣凌晨四點才睡覺的我，

卻是為了系上的之夜活動準備練習。

他厚重深刻的黑眼圈，

讓我想起了國中時他曾難過地告訴我，

因社會救助法不合理的認定標準，

使他無法符合中低收入戶申請補貼的資格，

這讓他每晚都輾轉難眠。

我常想，是什麼造成我們彼此不同的生活處境？

當我們在圖書館用功時，他總是扮演負責叫醒我的角色；當我在煩惱基測考試進度落後時，

他卻要為了家庭經濟狀況焦慮不已。

那位國中同學的處境，

使我相信問題的癥結並非個人努力的多寡，

亦讓我理解自己所擁有的一切，

絕非理所當然，更多時候只是幸運罷了。

於是大三的時候，

我與志同道合的夥伴們創立了台大升學輔導種子計畫，

在學測以及指考前，

免費為經濟弱勢的高三考生提供解題、總複習、諮詢服務。在資格審查上，我們聽取了社工系老師的專業建議，

不單純以中低收入戶作為資格審查的唯一標準。

在這過程中，我們遇見了認同「大學社會責任」的社會科學院王泓仁院長，

願意和我們合作，也遇見許多無私提供協助的師長們。

更令我感動的是，在台大有來自超過30個不同科系的100多位同學，願意一起參與服務計劃。

在眾人的支持下，我越發體會到自己的渺小，

更見證一群人傾力想完成一件好事的團結力量。

曾經參與種子計畫的學員，

現在也成為了解題老師，

這亦讓我看見了善念的循環不息。

我心中是如此地盼望，

希望有那麼一天，只要願意付出努力的人，

都可以不再受限於家庭環境的先天限制，

可以放心追求他們所嚮往的人生。

在台大，我們願意貢獻付出，也能夠在逆境裡互相扶持。希望我們都能在畢業之後，惦記著彼此攜手走過的日子，並謹記著那份正確善良的決定。

在未來的世界裡發酵茁壯，照顧自己，也有能力守護他人。

最後感謝父母家人、同學老師還有台大大家庭，

期許畢業之後的我們不論扮演社會上任何一種角色，

一定都要像貢獻這所大學一般，貢獻世界于宇宙之精神。

畢業快樂。我是法律四的李慈萱，謝謝大家。

（歡迎分享）

【明星學校的產生，真的是辦學成功嗎？】

#此篇不是在談學區劃分

最近學區爭議在 ＃竹北市東區 鬧得沸沸揚揚，在此之前，就有耳聞竹北成功國中，是所謂「明星國中」，也就是升學率很好的學校，某日我經過此校門口，看到榜單貼著「賀！錄取第一志願達139人，平均每班錄取率約9人，五科均達基礎以上佔91%」的宣傳資訊，讓我想起自己的升學經驗，但因所有父母都希望孩子能有好的未來與教育環境，故此篇不是要檢討學區劃分及父母用心，只是想聊聊以前的求學經驗。

#教育資源產生的視野差距

我小時候住新竹市東區，國小讀的是新竹市龍山國小，每到寒暑假就待在家裡寫作業、看電視、出去鬼混渡過，而開學時，老師會讓同學分享暑假做了些什麼，不少同學就會分享去了哪些國家？看到什麼不同於台灣的事物？學到什麼才藝？想當然，我不可能在課堂上，分享我看了哪些卡通，長大後才了解，當時班上同學，很多父母在竹科上班，除了有強大經濟實力做後盾，對教育關注也頗有餘力，而我媽因小兒麻痺關係，靠著賺取微薄收入不讓我餓死，就耗費相當大的精力與時間。

而自己第一次出國是在29歲，也是我選上民意代表，經濟較為寬裕後才實現。

#讀了明星國中

新竹市三民國中，在當時一個年級有25個班，一班有35~38人不等 (一個年級近900人)，所以每次全校集合大約在2650人上下，小時候覺得很有趣，要是我們國中跟其他國中互毆，應該會大勝？不過我們國中並不是這樣的奇怪學校，而是注重「升學率」的明星國中，所以每次班排名、校排名總是我最不開心的時候，因為全班倒數前八，全校倒數前一百的穩定表現，在老師眼裡是非常頭痛的人物，班上總平均會被拉低，就是有我這種學生存在，而當老師發現教不會，你上課又打嗑睡時，就從「教不會」轉而「羞辱你」，同學看你這麼廢，連老師都帶頭PLAY你，自然就成為部分同學歧視的笑話。

舉個簡單發生過的事：

考試考完，老師開始發考卷唸分數：「王小明 92、陳大華 83、張小君 72 、陳冠宇 53」，老師看著我，用鄙視的眼神，把考卷扔在地上，當我撿起來的時候對全班說：朽木不可雕也！

下課後，同學會比較分數，有個成績好的同學就說：哀 我才考88分，陳冠宇你剛剛考幾分啊？

「我喔，53分啊～」

我可以感到同學輕蔑的神情，然後回我：是喔… 要是我考這分數，應該會被我爸媽罵死 (言下之意，你的53分真的爛到不行)。

平時同學也會跟著老師嘲笑說：「練體育能當飯吃嗎？哈哈」

小時候可能比較無感，也可能被羞辱習慣了，但升學環境這樣真的健康嗎？而當時在練體育 (射箭) 的我，曾脫口說出：我好想拿弓箭射某老師的頭。

現在回想起來，如果我的孩子，只因不愛讀書就要被這樣羞辱，我一定會氣到把老師跟校長拖出來教訓一頓，對我來說這不是教育，是在糟蹋毀掉一個人。

#懷疑自己智商

長大後，認識不少名校畢業的朋友，他們考前看一下書，就能衝到全班前幾名，有的平常上課還睡覺，這邊我不是要鼓勵不認真讀書，而是讓我認知到「原來讀書可能是一種天賦或技能」，他可能天資聰穎，亦或後天非常努力，但也有人就是怎麼讀書，都不會考試（愚鈍如我），尤其當時學測滿級分75級分，邊練體育邊讀書的我，結果只考了28級分，按台灣教育體制對學生的判斷，當時我嚴重懷疑自己智商有問題。

#當你是建中校長

升了大學後，老師就分享他求學經歷，他是一位在台大一路唸到博士的教授，跟我們抱怨：「以前不知道建中到底哪裡好？許多鄉音很重的外省籍教師來這裡教書，上課根本都聽不懂，大家都自己唸，甚至自己組讀書會，還不是照樣考上台大」

現在還是不是這樣我不清楚，但讓我瞭解到，如果單看升學率，那學測只考28級分的我去當建中校長，只要不影響同學們讀書，應該也會有不少學生能考上台大？（沒有歧視教育專業意思）

#那教育的本質是什麼？

這問題或許每個人定義都不同，但我目前覺得最好的答案，應該是回溯「教育」英文單字「education」的拉丁文「educo」，原文為「引導、誘出」之意思，故有「引導成人」，「誘出知識」的意涵在裡面，也間接了解西方對教育的看法，不是要賺大錢，或會讀書就有幸福美滿人生，而是著重在「啟發」，這個啟發可能包含對做人處事的道理，或是對知識產生興趣，當然，我知道這太過理論，但唯有先定義清楚，才能知道我們當下做的事情，是否在正確的道路上。

#回到成功國中來看

這份榜單，看得出是校方引以為傲的招牌，但如果把主事者調到相對學習資源較為貧乏的竹北西區，是否還能如此自信？而校方會有這樣態度，除了觀念傳統外，對於追求升學目標的家長，也在無形中推了一把。就像我在新竹市三民國中，不少老師會比較分數排名，就是部分家長施壓學校導致，這裡面沒有人是真的壞人，但無形中造就許多錯誤的事情，是值得我們思考及改進。

#這篇文的用意

如果瘋狂追求名校或分數，不是人生的保障，那請問我們現在做的事情，家長、師長、學童彼此承受的痛苦與辛勞是為了什麼？長大的我們都知道，一個人要能快樂或順利活在社會上有太多變因，唯有培養出對挫折的「韌性」，對事情努力的「堅持」等等軟實力，才是生存在社會上重要的條件。我不敢斷言學校就是個高壓鍋環境，但更希望大家擺脫「升學至上」的迷思，不是教育專家的我，自然不敢用「指導、命令」來苛責任何一位教育產業第一線人員，請把這當一個故事或經驗分享就好。

最後，如果有孩子看到這篇，恰巧你也跟我一樣功課不好，也曾失落、懷疑自己活著的意義，但請你不要放棄自己，只要不斷思考與嘗試任何可能性，即便不是學校認定的優秀學生，請你相信我，在社會上「百工百業」裡，一定能找到屬於你自己的一片天。

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P.S：以上提及學校內容，可能是部分師長所為，不代表全校教育人員。

P.S 2：小時候學區本在三民國中，因母親在龍山國小當殘障約聘人員，校方看她如此辛勞，為求照護方便，故讓我就讀，在此很感謝當時的決策者。

P.S 3：圖片是想解釋自己觀察到的循環，勿有過多聯想，如有錯還請海涵。

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