【媽咪心事聊聊天】
在台灣的健保早療課程包含了物理、職能、語言與心理，其實上課還有分個別與團體，只要二人以上就會歸類為團體課，治療師會依孩子的年齡或同性質才安排一起上課，除了幫助孩子克服環境情境外，由同儕間帶領，一動一靜的孩子也能互相學習對方的能力，例如：好動的孩子學習如何靜靜等待？安靜的孩子學習主動力強一些等。

今年９月份起，我也與治療師討論讓 Kasper 加入團體課程，因為我發現個別課上久，他有種軍人的特質，需要一個口令一個動作才能行動，到幼兒園時發現老師會更加辛苦，因為老師無法太專注特別只對 Kasper 重複講口令，那對於慢飛的他會更受挫折，當全班都做好了，往往他還在等專屬他的指令才會動作。

上了一陣子的團體課程發現，Kasper 沒有預期的排斥，想當初上個別課時，我整整陪了一年半哭泣的時光，後來慢慢可以獨立上課時，我也在外面感動的哭泣孩子長大了，如今可以獨立上團體課，雖然主動性仍然不足，但發現同儕的提拔下，謹慎的個性慢慢被分解一些，口語上可以說更多更長的句子，因為早療的團體課沒有幼兒園的人數多，加上治療師多半都會等待孩子表現機會，多用鼓勵與包容的心去面對慢飛孩子，而藉由這樣的學習環境再讓孩子到幼兒園克服心理壓力，才能與正常的孩子互相學習與模仿。

我告訴治療師既然我們看到團體課讓 Kasper 有所改變，那為何不一開始就上團體課呢？治療師告訴我，上團體課先決條件就是孩子的認知要足夠，了解上課模式與規矩後才能進行，如果貿然上團體課，反而效果沒出來甚至會讓孩子學習力降低，因為在團體上孩子認知不足時，當別人已經完成動作了，他可能就只能在一旁當客人觀禮，那這樣永遠就無法提升孩子的能力，如果是這樣，還不如先把個別課基本功練足了，再來進行下一個步驟會比較優勢。

從字義上「慢飛天使」就像蝸牛一樣，需要一步一步往上爬，重重的殼裹有大大的夢想，所以慢飛天使流過的淚和汗一定能找到屬於自己的天，身為家長的我們多給予鼓勵、多等待孩子成長，急於一時只是給予雙方（孩子與父母）壓力，但不願意面對也只是逃避一時，我常說上早療就跟上補習班或才藝班一樣，都是幫孩子補強不足的能力，千萬別因深怕標籤化，而錯失讓孩子學習機會，除了陪伴孩子成長外也要多紓壓、多愛自己喔！

透過這個平台，不僅分享美食、景點外，每星期都會有一篇分享「慢飛天使」，希望讓更多人了解不同慢飛的孩子點滴，或許我不是最專業的，但以這樣的經驗分享您會發現，其實他/她們都是很天真可愛，相信您多一份了解，給予更大的包容，不再是保持距離而是拉近彼此的心。
＃第111篇
＃慢飛天使就像蝸牛一樣需要慢慢爬
＃別讓標籤化而逃避了
#多了解慢飛天使不再是保持距離而是拉近彼此的心
＃認識不同的慢飛天使從你我開始
＃瞭解也是一種互動的幫助開始
＃媽咪心事聊聊天 ＃時光小站
＃遲緩兒 #慢飛孩子

【遜媽咪的聊天室：我那特殊的孩子】

淑婷：

「輕微發展遲緩、輕微自閉症」，當我拿到大兒子的發展評估報告，除了沉重感，心底第一個念頭是，好，那我們得花更多時間陪他。

因為晚婚，我四十幾歲才有第一個小孩。當時，我與太太工作都很忙，因此，上幼稚園之前，大兒子由岳母照料了一年，保姆照顧了兩年。後來那兩年，雖然我們每晚接他回家，但是，在職場折騰一整天，草草吃過飯，幫小孩洗過澡，幾乎就要準備就寢，平日與他的互動很有限。

不知是否如此，大兒子的語言發展很慢，直到兩三歲，都不太會講話，只會跟著大人的話語，重覆仿說最後一兩個字，例如，問他吃飽沒？他會說，「飽飽」，很少完整陳述一個句子。

我們夫妻都非常疼愛小孩，但因沒有經驗，一開始不以為意。直到兩歲過後，開始有自我意識的大兒子，出現情緒異常、暴力、自殘等現象，例如，第一次帶他搭高鐵，從左營站一發車，因為高速產生特殊音頻，他不停發出歇斯底里的尖銳叫喊，是那種金屬銳器刮花玻璃的刺耳聲音，無論我們如何安撫，都沒有效果，為了避免打擾其他乘客，我只好抱著他走出車廂，站在列車的聯結空間裡，一路從高雄抱回台北。

當時，我們只覺得，這個小孩不好帶，但是他除了不太會講話，有情緒問題，其他行為表現都很正常，我們並未尋求諮詢，以為他只是「害羞內向、脾氣不好」，就像我小時候。

等他上了幼稚園小班，第一個星期，學校老師就委婉告訴我們，說這個小孩「不太一樣」，除了完全不回應老師或其他同學，他堅持不肯坐下來遊戲或上課，而是整天站在教室後方，玩著自己帶去的小車車。

於是，我們牽著他，到台北市立聯合醫院的兒童發展評估中心，完成漫長的心理與行為評估。曾有朋友問我，看著自己珍愛的小孩，被專業機構歸類為「特殊兒童」，會不會慌張，會不會生氣，會不會難以接受？我承認，那一刻感受很複雜，但我更清楚的反應是些微愧疚，一是自責太晚發現，二是懷疑他在語言發展期間，我們夫婦與他的互動太少，導致他的遲緩。

這件事，影響我很深。後來，當我們有了第二個兒子，剛好又碰上我離開媒體、家母忽然病逝，我們夫妻掙扎了幾個月，最後決定我暫時不回職場，把大部分時間留給家人。

得知大兒子發展遲緩時，我們另一個想法是「鬆一口氣」；因為，我們更知道，應該如何與他相處，如何陪他走過一段崎嶇山路。

那時，這孩子經常像個黑盒子，我們難以察覺他的情緒，難以理解他的思路，但是，我開始帶他去上早療課程，每週一次語言認知、一次職能治療，我會把他從幼稚園帶出來，到家附近的社區早療中心。我跟他說，那是我們父子的小約會。

他上課時，我在課堂外等候，偶爾帶電腦工作。等他下課，我就帶他到旁邊的小咖啡館，我點一杯熱拿鐵，幫他點一杯去冰柳橙汁、一塊小蛋糕，同時陪他組裝樂高積木，訓練他的小肌肉與空間邏輯。

一開始，他完全無法自己拼好積木，我會找出下一個動作需要的零件，抓著他的雙手，幫他按壓組裝，每次上完課，我們艱難完成一輛簡單的小車，或一架小飛機，最後，父子倆充滿成就感，一起回家。

我們如此度過他的幼稚園三年時光，每天晚上，只要可能，我們會一起讀故事：快樂的故事、冒險的故事、好笑的故事，或是有一點點悲傷的故事。雖然，他還是不太一樣，每學期末的音樂發表會，當其他同學活潑地唱唱跳跳，他總是站在台上發呆、恍神、不知所措，彷彿像個路人，每一次，我太太看了都難過想哭。

他畢業那年，正是電影【賽德克．巴萊】上映之際，大班老師改編了一支詩意的歌舞，讓小朋友理解原住民的故事與文化，他們特地設計一個角色，讓大兒子扮演彩虹橋上的莫那．魯道；最後一幕從頭到尾，他只需要站在舞台中央，動也不動，由同學拿著長長的七色彩帶，圍繞著他一面轉圈，一面歌詠。

那是一個很適合他的角色，又能讓他參與團體互動、習慣在台上接受注目，我感受著老師的貼心，看著即將上小學的兒子，無憂地站在舞台上放空發愣，不由得眼眶發熱。

如今，他已經是小學四年級的孩子，身高及我肩膀，神情身材漸有少年模樣，而且愛閱讀，能獨力組裝複雜的樂高積木。只有當他靦腆笑起來，或是初識友人的害羞不語，才容易看見他幼時模樣。

這幾年來，從他身上，我不時思考「正常」與「特殊」的分野，我們接受他是一個「特別的孩子」，知道他需要更多幫助與陪伴。但當我們與他相處，大多把他當作一個普通小孩，只是比較安靜、比較放空，有時比較執拗、比較不懂如何與人相處。

因此，我們盡量以同樣標準與態度，對待他與小三歲的弟弟。有時，我會忘了他是個特別的孩子，只有在特定時刻裡，例如他與我們擁抱的僵硬肢體，或是生氣固著的情緒發作，我才會提醒自己，對他要有更多同理，也必須讓他更努力同理別人。

與活潑開朗的小兒子相較，陪伴老大成長的過程，自然辛苦得多。然而，他的特殊，教了我們很珍貴的幾課，第一，他讓我們不會將養兒育女視為當然，尤其，他讓我在早療中心目睹更多艱辛的父母、更多掙扎中的孩子；其次，他讓我們重新檢視對小孩的期望，早早避開菁英教育的迷思。對我們而言，沒有任何事，比起他在一個充滿愛的環境裡，慢慢健康長大更重要。

再者，他讓我們更尊重差異，包括他與弟弟的性格差異，我知道，他們是完全不同的孩子，未來會走上完全不同的人生路途，至於去向何處，目前由我們陪他共同探索，總有一天，我們必須放手，讓他獨自踏上陌生的道路。

最後，他讓我們一路充滿迷惘，充滿心虛與未知，甚至懷疑自己能否勝任，而這些迷惘心虛與自我懷疑，成為親職每一天的基礎動力。我因而知道，面對兒女的基因、面對他們的未來，父母經常無能為力，因為無能為力，我們唯一能做的，就是尊重、陪伴，無窮的愛，以及祝福。

哲斌
（新聞工作者、資深奶爸）
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淑婷的回信： https://goo.gl/Edfaiy