｜Spark Light 工作坊｜ 📍｜主題｜ ▫️ 法律系日常 📍｜平常怎麼上課的｜ ▫️正課基本上不點名 基本上是不會點名的，也比較少有功課或報告，學期分數大多是「考試占100%」，所以要不要來上課就看個人！（有時候就是在期中或期末考的時候才會發現，同學原來你也有修這堂課喔⋯⋯）但除非你真的很聰明可以自己讀跟抓重點，必修課大家基本上都會來。 ▫️佔位置刷一整排 如果是熱門教授開的課，上課前10分鐘踏進法律系館的教室大概只剩中後排的位置，甚至會沒位置，除非你有朋友幫你「佔位置」，沒錯法律系人們上課最常做的就是佔位置，有時候會發現一整排10個人的座位整齊的排好一張一張單薄的活頁紙，甚至是一支筆（有夠敷衍）！最荒謬的一堂課目前大概是大一陳聰富教授開授的「民法總則」，記得那個時候是早上九點十分的課，如果你以為你提早半小時或是一小時已經足夠那你就錯了！那時候甚至驚動我們系館的警衛，因為一群人早上6.的時候站在鎖住的系館外面等著進去佔那節課的位置。 ▫️教科書「百花爭豔」 大家都知道法律系很注重「思辨」或是「論述」，所以導致很多答案都沒有「唯一」，有時要認定一種法律行為就會有各種天花亂墜的學說（多數、少數、實務見解等），所以其實上法律系的課大家並不會有「統一」的教科書！如果該堂教授剛好自己有出書，那大家通常就會選教授的那本書，但如果剛好沒有，有時教授就會在課堂上列出自己推薦的幾本教科書，然後讓我們自己挑。我們要不就是詢問上一屆的學長姐或朋友有沒有推薦的書，要不就是會自己跑一趟書局，然後把教科書都翻翻看，看哪一本的排版啊或是見解自己最喜歡！ ▫️助教課 大學的課基本上會有助教協助教授處理一些行政上的事情、宣布考試、準備講義等等。跟其他系和一般通識課不太相同的是，法律系的課基本上助教都會是碩士生，因為針對必修等「助教會有課輔時間」，並不是為了跟不上進度的人準備的補救，比較類似助教會自己編講義，整理這堂課教授所教的重點。法律系考試都是以實例題為主，但是教授並不會在課堂上教導如何作答，因為這樣會上不完，助教這時候就很重要了，因為助教會教導我們考試的架構、如何開標、以及如何回答才能抓住考題的爭點等等！我自己覺得助教課對我來說真的超重要（很像大考前的那種考前衝刺重點整理），還記得去年12/30整棟系館每間教室都在上助教課（可憐的我們）。 📍｜臺大法律系的一些冷知識｜ ▫️一些特別的另類傳統 可能因為我們系上的教授都是法學界的權威，教科書通常也都是系上教授自己寫的，大家多少都會有崇拜，在學期末最後一節上課的最後時，大家會超有默契的一起鼓掌，如果是特別喜愛的教授，甚至會有人拿著教授寫的書衝上台請教授簽名以及合照！ ▫️讀書會 有時學長姊會開讀書會給學弟妹，針對不同議題討論，但最誇張的是大三的寒假，大三學長姐會搶已經考上國考或研究所的學長姊開的讀書會（真的是用搶的要瘋狂密學長姊），為的都是想要聽聽學長姐們的讀書方式或是重點整理等等！ ▫️只有期末考 沒有小考、很少科目有期中、也很少會有報告，所以每次考試都是一本一本在考，教授會覺得這樣回答比較有架構，也能考比較多整合性題目（之前最可怕的是期末100%，一題100分然後寫2個小時，真的是超級無助） 📍｜關於系上的氛圍｜ ▫️ 一個相當龐大的系 雖然法律系表面上有分三個組（財法、司法、法學），但課都是不分組上課，意思就是那個分組只是分表面的，並不會因為你是什麼組所以上不同的課，大家的課都是一樣的！如果算上雙主修跟轉系的人，法律系基本上一個年級有將近200人！是一個人數相當龐大的系，而且法律系很少有課會分組報告，上課也不需要點名，所以基本上真的蠻難認識到系上所有的人⋯⋯ 自己讀到大二後會覺得法律系很像小型的社會，會有各自不同的小圈圈，大家也都有各自的目標！雖然會在辦活動時認識不少人，但其實也只佔了系上的1/10的人吧XD 📍｜讀法律系的感覺｜ 結果發現前面說的好像都是有關課業的東西XD，不能否認的是法律系真的是一個以「讀書」為主的科系，因為未來的出路啊什麼的前提要件就是要先通過「國考」，而國考範圍就是大一到大四的必選修，如果沒有通過國考的話即使是台大法律系出來也沒有比較加分⋯即使未來不想進入公部門，取得律師資格也是未來找工作的入場券。但自己其實讀到目前最大的一個感受就是，讀書對於法律系來說固然很重要，但我認為參加大學的各種活動、在空閒時間選一些自己喜歡的外系的課、甚至加社團等都是不可或缺的，身邊有很多很厲害的人不僅是卷哥卷姐，同時也身兼活動跟營隊的好多幹部！所以我覺得是一個很好學習如何兼顧課業跟活動的地方～

｜Spark Light工作坊｜ 📍｜主題｜ ▫️到底要選系還是選校呢 📍｜前情提要｜ ▫️ 選系？選校？這道萬年難題每年都在困擾著高三學生，而小編我也必須先說，這個問題的答案真的非常見仁見智，我無法告訴你哪個才是絕對正確的選擇，但下文我會就我所知，提供各層面的分析，並分享個人經驗給大家作參考！ 📍｜選系｜ ▫️優點： 1. 愛你所擇：不用再像國高中被迫面對厭惡的科目，從僵化的教育體制中掙脫出來，能夠全心投入自己喜愛的領域。而且就讀喜歡的科系對於上課意願會有所提升，在自己擅長且熱愛的領域盡情發揮也才能找到自信，成就自我理想。 2. 就業保障：選擇熱門，例如：電機、資工，生涯藍圖較明確，且市場需求量大，畢業後不必擔心失業。另外，多數政府認定的「師」級證照考試（如：律師、醫師），都規定要相關科系畢業才可考取，因此就讀執照類科系對就業也很有保障。 3. 志同道合的朋友：念同科系的同學有較高機率是和自己抱有相同興趣和志向的人們，彼此間容易產生共鳴，還可以一起為了共同目標努力，結交同甘共苦的好友，並營造良好的學習環境與良性競爭。 ▫️缺點： 1.資源不足：雖然進入了符合自己興趣的科系，但若該科系不是那所大學的重點科系，可能會缺少完善的硬體設備，實習、交換的名額較少，無法為你提供豐富的資源，必須靠自己透過各種媒介尋找課程以外的進修資源來補足。 2.缺少名校光環，成為面試遺珠：不可否認，現今就業市場還是重視校名，無論找實習、找第一份工作或是推甄研究所，多半會以學歷作為第一道篩選，因此好的校名能幫你佔得先機。所以會發生能力不差，仍礙於校名，短時間內難以一展自長才的情形。 📍｜選校｜ ▫️優點: 1.名校光環，資源優渥：過年時，親戚最愛問:「考上哪間學校呀?」，此時若抬頭挺胸得說出：「台大！」，無疑能讓那些討人厭的傢伙閉嘴(開玩笑的啦XD)。但不得不承認，目前台灣社會仍存在著名校思維，且眾人欽羨的眼光與由衷的讚美也確實讓人難以抵擋校名的誘惑。 2.業界人脈：頂尖大學畢業的學生求職時的確站在比較好的起跑點，同校學長姐在業界高層的比例也相對比較高，當業界有好的職缺、實習時，學長姐通常都會優先照顧同校的學弟妹。 3.資源豐富：教育部會為國立大學編列較多預算，相反地，私立大學的經費來源多需自行籌措，所受政府補助較少，因此國立大學的設備往往比私立豐富許多。另外，不只學生會選學校，教授們也會選擇在何處教書，頂尖國立大學有名氣、待遇優渥、學生程度較好，會更吸引教授前往任教，所以更能招募到優秀的師資。 ▫️缺點： 1.可能要待在沒有興趣科系四年：有些高中老師會對學生說:「先進好大學再轉系或雙主修就好啦~」然而轉系或雙主修都有一定的成績門檻要求，剛升上大學面對五花八門的活動，很可能會玩到忘我，喪失認真讀書的鬥志，最後只能卡在原科系，四年都被沒有興趣的科目環繞，並對未來的人生方向更無所適從。 2.校名非萬能：名校光環只能在剛畢業時提供優勢，往後職涯發展主要還是靠專業的累積。如果唸自己沒興趣的科系，不見得有熱忱能夠認真投入，好好學習專業內容，此時即便有名校光環也無法掩蓋沒有能力的事實。 📍｜如何選擇｜ 關於選擇，小編的意見是：如果有明確目標、興趣，則以選系為主，培養相關專業能力。若將來想從事的是需要執照的職業，也是選系即可，像是不同學校的法律系學生通過國考後一樣都是律師，建議不用太執著大學校名。相反地，如果還沒有明確生涯規劃，可以先選校，到大學再多和各科系的同學交流，參加各式講座，慢慢從中摸索自己的興趣及未來目標。另外，有些公司或產業會特別注重「血統」，偏向錄用相關名校的學生，針對未來希望進入那些公司的同學，則須注意校名。 📍｜小編經驗分享｜ 小編自己是目標、興趣不明確的人，「探索性向」是我上大學後最重要的任務。為了達成這個任務，我需要就讀系所完整、有機會接觸到各科系的綜合大學，因此我優先「選校」，希望藉由台大多元開放的校風與豐富的資源讓我找到志向。而興趣不明確使我目前不適合投入太專精的領域，免得日後找到真正有興趣的領域時，會發生隔行如隔山的問題，所以科系的部分我挑選未來出路較廣，同時是基礎科學的化學系。 小編的高中學姊原先是政大外交系，後來為了夢想放棄名校、好系帶來的生活保障，休學遠赴美國Berklee音樂學院攻讀電影配樂。她曾和小編說：「想要在某個領域中成功，勢必得專精該門學問或技藝。踏上一條熱門卻不是自己興趣的道路，在缺乏熱情的前提下，面對更多的對手、更激烈的競爭，很難成為該領域頂尖的人才。倒不如從事真正喜歡的工作，在遭遇挫折時，還能以熱忱為後盾越挫越勇，專精直至完美，如此一來即便該領域只有極少數成功名額，你也能把握住。」 志向不明確的小編和勇敢追夢的學姊分別是選校和選系的代表，希望我們的經驗能帶給大家一些幫助喔！ 📍｜編者｜ ▫️#J小編 ▫️底下tag正在為志願煩惱的高三生，為他解惑吧！

#開學日 【#謝仕淵：「我們為什麼要上學？」──近代學校出現後的臺灣社會】 1896 年，臺灣總督府派遣木下邦昌，前來臺灣北部調查民間的書房教育與總督府設置的國語傳習所，他對於書房無秩序、教學方式落後、採光通風不佳、污穢不衛生等狀況，印象相當深刻。 相對來說，木下認為，根據功課表上課、運用各種教具教材、重視紀律的國語傳習所，可以作為臺灣傳統書房的模範。 1898 年，臺灣的初等教育制度以公學校為主逐漸開展。 不可否認，近代學校帶來了文明新知與多樣化課程；讀書進而被視為「成為文明人」的重要管道，是出人頭地的重要關鍵。 對於學生而言，學校則是個充滿吸引力的地方，楊肇嘉就曾在回憶錄中說：「學校是兒童們的樂園。」 因此，近百年前，即便一所學校的設立，經費需要地方各界籌款，臺灣人仍然表現出對於辦學的熱烈渴望。 一般來說，服兵役、納稅與受教育是國民的三大義務，接受教育與塑造國民、國家認同息息相關。 日治初期，即要求學生必須熟讀忠君思想的教育敕語漢譯本，並了解其要義，就是為了告訴學生：如何做好一位忠臣良民。 戰前與戰後，一門國語課，一為日文，一為中文，其差異不僅在語言，更在於課程中傳遞的國家認同觀念。 我們所熟讀的那些古聖先賢、教忠教孝事蹟，亦是經由學校傳遞，最終構成國民基本德性的重要基礎。 又或者，臺灣人在日治時期的地理教科書中，第一次看見臺灣地圖，從而知曉自己住在一個狀似番薯的島嶼中。 我們經由各種途徑，或在思想概念，或在圖像的學習與辨別中，想像臺灣為一個共同體，也多半是上學讀書受教育所發揮的作用。 國民的誕生，並不分男女，同時也及於對身體的動員。因此，1905 年曾有項調查詢問臺灣女學生「為何要纏足」，當時眾人皆回以纏足乃為了「美觀」。 日本殖民者於是在學校教育中，加強「賢妻良母」的觀念，說明纏足女性難產比例較高，甚至強調只有女性也投入生產，國家才得以富強。 不分男女、沒有明顯排他性的初等學校教育，構成社會共識的基礎，讓原本具有自我個性的不同的「我」，成為了具有共同感的「我們」。 學校，是培養國民最重要的機制。 近代教育的發展，亦步亦趨於百年來的殖產興業路途，於是普通科學知識課程，例如：數學、生物、物理與化學等科目，以及從初等學校階段就有的手工、農業與其他實業課程，都成為學校課程中不可缺乏的一部分。 教育的普及，讓學歷成為衡量能力的重要指標。 1930 年代「公學校高等科畢業」成為常見的就業基本條件，一個農村子弟想要脫農，若能取得公學校高等科學歷，便能獲得更多的機會；而令人稱羨的醫生職業，則須經由專門教育訓練才能取得。 以學歷衡量能力的學歷社會，於焉形成。 不只是醫生，像律師、會計師、工程師等被人羨慕的職業，都須經由一段學習歷程，通過考試驗證，確認專業能力，也由此而開啟許多契機，提供了促進社會階層流動的機會。 然而，考試始終不是件容易的事，從小考、月考、段考到升學考試，密集測驗加上體罰，以高壓方式，意圖讓學生成為考場常勝軍。 從日治時期開始，臺灣的學生除了教科書外，就必須閱讀大量參考書，甚至透過補習加強課業。 學校也是個管理紀律嚴明的場域，學生被制約在課表所規範的時間裡，道德準則、行為規範都有一套規定要遵守，因此有人說，學校宛如一座牢籠。 那麼，為什麼要上學？ 國家基於許多理由，要人民受教育，但晚近幾十年，也有許多人基於各種理由，選擇不就讀一般學校。 「為什麼要上學？」應該是個要不斷辯論的問題，唯有如此，才能讓學校不輕易成為強加意識型態的場域。 如同你、我這般的人，或許都曾想過不去上學，但也都曾在畢業若干年後，想著回去母校看看。 事實上，上學的經驗，有快樂、有痛苦，卻因為時間，那段往事都成了令人懷念的記憶，共患難的同學更成為一輩子的知己。 #開學 #上學 #學校 #教育 #文明 #學歷 #能力 #評量 #考試 #日本時代 #國民 #義務