#政經八百政治標記
〔#升學主義至上?#東亞補習現象的跨國比較(上)〕
莘莘學子們應該對於補習教育不陌生,在升學主義掛帥的社會風氣下,臺灣向來被視為補習現象非常普遍的國家。
同樣的情況也能在東亞其他國家見到,那麼究竟這些國家有多少學生有補習的壓力?這樣的現象又帶來甚麼樣的影響呢?我們將以兩周的...
#政經八百政治標記
〔#升學主義至上?#東亞補習現象的跨國比較(上)〕
莘莘學子們應該對於補習教育不陌生,在升學主義掛帥的社會風氣下,臺灣向來被視為補習現象非常普遍的國家。
同樣的情況也能在東亞其他國家見到,那麼究竟這些國家有多少學生有補習的壓力?這樣的現象又帶來甚麼樣的影響呢?我們將以兩周的專題帶各位一起探討。
本周將先聚焦在東亞三國的補習現象,並進行簡單的比較,來看看同為補習大國的臺韓日,有哪些同以及不同。
(建議搭配上面圖表一起閱讀!)
▌韓國的補習現象
9日,韓國教育部和統計廳公佈了《2020中小學課外教育費調查結果》,受疫情影響,去年韓國學生的課外教育參與率以及每周時數都明顯下滑,參與率則自去年的74.4%下滑到66.5%,每周則平均少補了1.2小時的習。
當中受影響最大的莫過於國小學童,比例直接跌破七成,反觀高中補習市場卻未見波動,不僅補習參與率持續提高,另外兩項指標也全都成長。
《首爾經濟》分析,基於防疫考量,許多補習機構不得不停業或縮小班級規模,甚至直接改為網上授課,加上家長也選擇取消孩子非必要的課外活動,因此才造就了才藝補習居多的國小生補習率銳減的情況。
▌臺灣的補習現象
那臺灣呢?教育部分別於104、105及107學年度針對國小、國中及高中學生進行過教育消費支出調查,可以發現臺灣的補習現象和韓國相去不遠, 4分之3的國小學童有參與課外教育,國中生以及一般高中生比例也將近6成。每學期平均支出約3萬元新台幣。
另一份數據也能看出臺灣補習市場的需求之旺盛。據統計,全臺近十五年來的補習班數量一直維持在1.7至1.8萬家左右,去年全台共有17407 家補習班,當中以佔11477 家的文理類補習班為大宗、外語類和技藝類則分別為3607與2305家。
▌日本的補習現象
在大家印象中,日本也是個補習興盛的國家,數據中可以看出比率最高的年齡層是國中生,有超過一半的日本國中生有參與課外補習,月平均支出約兩萬兩千日圓。
造就國中補習興盛的主因源於1990年代,文部省禁止國中實施模擬考,因此很多學生為了評估自身實力而不得不去補習,但到了高中便沒有相關限制,補習班不再不可或缺。
▌台韓日三國比較
看完三國各自的數據後,我們簡單就補習比率以及月平均支出兩項指標進行比較。
首先就補習比率觀之,可以看出臺韓兩國情形非常相似,不僅各階段補習比率都偏高,國小也都是補習比率最高的階段,主因在於國小階段有更多的才藝或是外語補習,而國高中階段則以學科教育為主。數據顯示有進行藝文類補習的國小學童約37.4%,然而國中生的比例就下降到僅約一成五左右。
反觀日本,整體補習比率相較於臺韓偏低,而且補習最普遍的階段反而是國中,日本兒童研究所的研究員木村治生認為,這樣的現象和升學制度以及平均偏低的大學升學率有關。
進一步比較三國平均補習支出,統一換算成新台幣計算的話,可以發現韓國學生不管在哪個階段,所需支出的補習費用都遙遙領先臺灣和日本,國高中足足是另外兩國的三倍,做為參考韓國當年的家庭平均所得約為臺灣的1.3倍、日本的0.68倍左右。
在這樣補習興盛的風氣下,補習真的能夠帶來相對應的成效嗎? 過於重視補習教育的風氣,又會對社會產生什麼樣的影響呢? 想要解答這些疑問,請待下周分曉。
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110國中升學率 在 雙寶爸的小宇宙|兒童感染科 顏俊宇醫師 Facebook 的最讚貼文
🧑🏻⚕️末代指考,#公費醫學系分數降低⁉️
🐣分享一下,我選填公費醫學系的心路歷程:
從小家裡就是freestyle 管教,聯絡簿自己簽
要念哪裡、要補習嗎、補哪裡,都我自己決定,報備家裡一下就可以了~
國中還為了追愛唸了升學率比較差的國中🤣
考上建中來到台北花花世界,更是放飛自我🥳
傻蛋如我,大學選填志願時
就按照赫哲補習班的推薦志願序填出
沒去研究公費到底在幹嘛😨
想說有醫學系就唸~沒啥好怕的(年少輕狂⋯😭)
簽約時才知真相和事態嚴重🔥
不過想說要重考很累,只好走一步算一步👟
為了在大醫院訓練,就選擇榮總體系
我apply住院醫師當年只有內、外、婦、兒開放名額
還好對兒科還算有興趣~
能進到搶手北榮兒科也是誤打誤撞👍
在北榮訓練完兒科和感染科後(5年)
準備下鄉榮院兩年
當時我們三位兒科醫師、三個醫院名額🕳️
玉里、屏東、桃園榮院
超感謝高榮兒科醫師自願選玉里
另一位北榮兒科好朋友抽到屏東😢
我才能選到離台北近的桃園
生活比較沒有翻天覆地的改變🙀
(下一屆公費生下鄉地點是直接被決定,連抽籤的機會都沒有,更慘⋯🤯)
公費生可以免學費和一學期3-4萬左右生活費
但宿命就是遇到人生重大的分岔路時
選擇有限、沒有自由🕊
不能選擇自己喜歡的科別、醫院
有家庭後很多規劃更是綁手綁腳😵💫
110年的新制公費生是專科訓練完後「偏鄉服務10年」
專科選擇也是五大科為主
這契約和我的比起來恐怖幾百萬倍😱
難怪分數掉更多
還好現在高中生有做好功課,清醒的做決定💗
不過整體來說我運氣是很好的👌
能在北榮兒科溫馨又團結的大家庭受訓練
下鄉桃榮工作氣氛也很好
親切又可靠的婦產科、兒科學姊、護理師⋯
兒科的經營也有慢慢進步
甚至月子中心都要開幕了✨
另外桃園人口不斷上升,捷運也在蓋
房價也比台北平易近人
讓我覺得留在桃園深耕發展好像還不錯😆
所以現在回頭正向思考
很感謝 #命運為我關了一扇門,#同時幫我開一扇窗💫
110國中升學率 在 Facebook 的最佳貼文
補充說明一下。(見前文)
先來說說音樂班的好,我是一個對自己成長的地方很有歸屬感的人,我所唸過的學校,即便不是別人的第一志願,也都是我心裡的第一志願。對於音樂班環境,它最可愛的地方就是它的獨特,尤其穿梭在琴房裡這事。
到了琴房,可以看到同學在聊天打屁鬼混講秘密,也可以看到同學們喪失保護自我耳朵的意志,不同樂器一起在同一個琴房練,轟炸彼此耳朵,也可以在期末考試前,聽到術科老師們吼叫到整條琴房都聽得到,所有科班人的回憶,都建立在琴房裡的故事,不管這些故事多甜多蠢,都很可愛。
#關於音樂班的只練兩分鐘(以前是三分鐘),圈外人可能很難理解這種事,但其來有自。坊間非科班的孩子不會有這種現象,因為他們沒有術科考試,他們學樂器,不用考試,只有檢定比賽,是類似議題。
在普通班,大家準備學科考試的時候,有多少人願意看考試範圍以外的東西呢?大家都知道課外讀物很重要,但有多少人願意花大量時間閱讀?也有家長會喊「趕快念書,不要看那些東西」,是吧?這些過程,我們都很熟悉,這種文化,很自然的也出現在音樂班的環境裡。
#當音樂與升學考試制度綁在一起的時候。
只練兩分鐘,當然是亂象,但當你在一個環境裡,班上同學有人練完整首,有人只練前兩分鐘,#而你的老師丟給你一首難曲,#說考試不會考後面,練前面即可,上課也只上前兩分鐘;音樂班辦公室跟你說副修只佔20%,顧好主修就好,你會怎麼做?你會覺得聽起來好像很合理。
對於以考試為導向在學琴的思考方式,他們會覺得這是考試的權衡之計(#但是是錯的),概念有點像補習班:「我只為了考試幫你做決策,以後的事我不管(你能力培養多少,我顧不了)。」
他們看待這件事的角度,不是在學音樂,而是在升學、在考試。在學校的期末考,通常辦公室為了避免學生投機只練兩三分鐘,所以會有「抽全曲」的制度:當場抽一個學生要全部彈完。但升學考,沒有抽全曲一事。
若學校風氣好一點,或剛好抽到全曲的學生,跟的老師是給正確觀念與訓練的,這位「籤王」自然穩穩安然過關,一塊小蛋糕。但,籤王彈了兩三分鐘後開始出槌,然後開始「掰」,然後評審們全停下筆,手托著腮兩眼放空,坐等籤王把曲子掰完(或掰不完)這種場景,很常見。
那練兩分鐘,錯在哪?
首先,請記得,學音樂跟準備學科不一樣。準備學科考試,可以花一兩年猛讀補上所有進度,但音樂上的技藝無法,真的不是一兩年就補的上的,天才也無法,所以不能以準備學科的方式來看待。
第二,重點在於,#你要什麼呢?
再說一次,「你要什麼」。
「你要什麼」才最重要,制度不會對你的人生負責、旁人的言語也不必管。但往往小孩還沒有太多想像,只能跟著大人走,而大人若沒有經驗,自然看不見這些會影響未來什麼,所以家長的思考,會受老師影響。
上一篇我提到,若有其他人生規劃,只是暫時需要一間學校念,那只練兩分鐘無妨。但大部分音樂班家長(尤其台北市)在這階段不是將孩子設定為「未來隨便有間學校念就好」,意思是,家長很希望小孩優秀,希望小孩學的好,所以投注了相當多的資源在孩子身上。
必須知道,A同學一個學期只練考試曲,B同學一個學期練很多首曲子,#三四年下來程度會差多少?非常可觀的差異。也就是前一篇提到的「強者越強,弱者越弱」。有人念了四年小學音樂班進入國一,連巴哈創意曲都還沒彈過,四年每學期只練一首考試曲;有人從小一就開始念音樂班,念了八年也都一個學期只學考試曲,到國二悲愴第三樂章還彈得亂七八糟(台北市);也有小學五年級老師叫他彈貝多芬奏鳴曲op.110;小學同時彈巴哈初步跟李斯特練習曲;沒彈過古典時期,直接彈普羅高菲夫。慘不忍睹的狀況比比皆是,而且,他們在班上都不是後段生。
現在音樂班,優秀的學生可是非常優秀,有些是國中階段甚至小學畢業,就可以開整場的獨奏會,曲庫十足,音樂自然、技術純熟。
就算不期待小孩成為最優秀的那位,也不會希望他到中學越念越挫折,越練越累越追不上,變得沒自信吧?
而這樣的學生到了大學,音樂系教授會有多痛苦呢?當你的孩子到了大學,想補救的時候,很多大學教授不知道從何開始幫他打基礎,因為有期末考,變成考三首,未來有畢業音樂會,彈整場,這樣程度的學生光音都練不完了,教授要多有耐心多有愛,心臟多強大,才能好好幫他重新打基礎、建立看譜練琴的速度,還有解釋那些學生從來沒懂過的音樂?遑論出國。
練兩分鐘到底對不對,有時是沒經思考的,真心建議學子與家長,在考完試好好放鬆,然後 #思考學音樂的初衷,與 #未來期待的樣子。#找一個不取巧、#真的會教的老師,寒暑假正常上課。
不為制度,不為老師,為你自己。
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就因為我們對音樂班有感情,看到後輩小弟妹的這些情況,從我們那年代至今沒有改變,是讓人難受的。
我們希望音樂班留下好的傳承,疏漏的文化該被呼籲及提醒,不適任的老師不該坐穩位置繼續怠慢,不慎疏忽的地方趕緊補足。
我們希望音樂班繼續生存,不只是擔心學生跑掉、擔心升學率,而是體質良好,吸引更多孩子去念,保留好的傳統與資源,去掉漏洞與弊病。真正繼續培育優良子弟。
不然,大家為什麼要去念呢?
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📍 【延伸閱讀】《鋼琴老師沒告訴你的24件事 – 學音樂,追求什麼》
博客來:https://www.books.com.tw/products/0010816431
#鋼琴老師沒告訴你的第13件事-教育制度與功利氛圍不會為你的人生負責,只有你能決定如何在制度與氛圍哩,倚著什麼姿態存活。
#鋼琴老師沒告訴你的第15件事- 允許自己慌張焦慮,但請別在孩子面前展現。
#鋼琴老師沒告訴你的第20件事- 與其替孩子想好出路,不如為他建立能力,委屈時忍得住,付出時不猶疑,沒路時自己開創。
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