7月9日，虹安偕同時代力量 立法委員 陳椒華 委員、台灣大學電資學院院長張耀文教授、全國教育產業總工會林碩杰理事長以及第一線的高中教師代表，邀請到教育部與招聯會代表，針對111年大學考招重大變革帶來的疑慮召開線上座談會，希望教育部能審慎評估考招制度的變革，廣納第一線教育者的意見。目前大學考招制度的變革有以下，首先大學學測從5科變成7科，將數學分成AB兩科再加上國文寫作，而指考要變成分科測驗，並且從百分制變成45級分制，且刪除國文、英文與數乙，面對這樣的變革有以下的疑慮。

不穩定的考招制度，護國神山受衝擊。

第一、刪除國英與數乙考科，採計學測分數，會讓學生必須在一月份的學測就發揮正常，更加強了一試定終身的問題。第二、級分制會造成考試分發很難排序，因為可能出現相同級分者多，超額錄取的問題。第三，級分制容易失去鑑別度，以學測為例過去就有數學難易程度差異過大，造成某年數學滿級分人數達一萬四千多人，造成許多頂大電資類科篩選困難，最後是以國文或英文篩選，明顯跟科系所需能力不符，長久發生這樣的情形，容易使台灣高科技產業競爭力下降。
與會的台大電資學院院長張耀文教授也提到許多科技業老闆向他表示憂心，擔憂未來＃護國神山優勢不再，不穩定的考招制度衝擊到國家未來的競爭力！

招聯會資料與台大模擬結果不同

張耀文院長指出台大在招聯會會議上有報告，他們針對幾個校系做指考分數轉換級分制的模擬，結果發現有超額錄取的問題，以及分數倒置的問題，會造成本來總分較高的學生但其級分換算不一定較高，反而沒錄取，跟招聯會在媒體上所說有做模擬資料，沒有超額錄取的情況明顯不符合。虹安建議應該將所有資訊公開，並且提供重大會議的會議紀錄，讓雙方一同被社會大眾檢視。

考招制度應講求公平性
與會的高中老師都有提到目前108課綱產生的考招制度，偏向推甄申請的模式，實際上非常不利於經濟弱勢生，因為講求學習歷程的準備，代表的是學生要有充足的資源支援，基隆安樂高中人稱小丸子老師的李玉如，則表示現在要求的新型課程開設，根本沒有考量城鄉之間的資源差距，偏鄉學校很難開出讓學生能選擇的微課程教育，此舉更是加大了彼此之間的資源差異。因此她呼籲未來的考招制度，應該保留一定的名額，不應全部導向申請制，讓弱勢學生也能透過苦讀準備博取翻身的機會。虹安認為考試制度能夠革新，但也必須提供所有族群平等的競爭機會。

教育制度變革，應審慎評估
全國教育產業總工會林碩杰理事長則提到，他們全敎產跟第一線老師的接觸，絕大部分都相當反對將指考改成分科測驗，以45級分制，他們都憂心這樣的變革，有違指考跟大學學測立意不同的精神，可能造成的同級分分發亂象，未來會是一個大災難。

虹安認為面對這個重大的教育制度變革，教育部與招聯會應該廣納更多意見，弭平爭議，畢竟＃十年樹木、百年樹人，教育制度是會影響國家未來發展的重要政策，不應該貿然躁進實施，針對第一線教師端的反應，教育部高教司周弘偉專委教育部已在六月底邀請相關教師團體、家長團體及高中端代表召開座談會，聽取意見，將會在7月12日再討論，不會只聽取一方意見，專斷獨行，未來必要時會召開公聽會廣納意見。虹安呼籲，更加透明、公開討論的政策才能昭信於民，希望政府不要忘記疫苗政策的不透明性，造成民眾疑慮的教訓，更好的教育制度，才會讓台灣有更璀璨的未來。

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#編推書
　
身為一個人文社科編輯，本編今天要坦白承認一件事。那就是……
　
我國高中的歷史成績其實很爛。身為社會組，我只有國文成績能看、英文成績勉強，其他都不如何。
　
在那個「認識台灣」教科書剛啟用的年代（暴露年齡！！），我們還不明白什麼政治認同或意識形態，只覺得認識台灣、認識這塊自己所住的土地，不是很理所當然的事情嗎？
　
隨著「認識台灣」課程結束，接著在考卷上看到的，就是一連串海量中國史地，以及無法想像遠方長什麼模樣的世界史。國中老師上課就是用唸的，整堂課都老師在唸。
　
到了高中，則是一堆挖空填充題的講義，老師要我們記住重要事件的年代，關鍵的人名，但我記不住前因後果，以及這些世界大事跟自己、跟台灣的關係是什麼。
　
我們的父母世代，在學校教育中可能對台灣毫無所知，但我這個世代其實也只比他們好一點而已。後來我才用自己的方式，對台灣歷史產生了興趣。　
　
如果那時候我可以遇到一本書認識更多台灣，如果那時候有更多老師，可以多給一點台灣的什麼，那一定會更不一樣。
　
好在這樣的書現在有很多了，每看到一本都覺得相見恨晚。除了 活水來冊房 的暢銷史普大作《#臺灣史上最有梗的臺灣史》以外，最近我更推薦的是 故事：寫給所有人的歷史 新企劃《不能只有我看到！臺灣史上的小人物大有事》
　
這本書集結許多作者的專業領域，配合108課綱的內容，專為國高中歷史課程延伸而設計。在大的歷史框架之下，全書分為政治、經濟、移民、藝文、信仰五大領域，揀選了20則真實發生、有血有肉的人物故事，勾勒以前人們在時空環境下生存的樣態與各種可能的感受，讓歷史不再是死板的背景，而是有聲音、有感情、有經驗的「故事」。
　
快速掌握台灣史，老師備課、親子共讀，書衣翻過來還可以玩桌遊，真的是疫情期間、解悶充電的必備良藥XD
　
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電子書：http://moo.im/a/hnvxMP
　
圓神出版．書是活的
　
photo credit：粗劣的厭世香菜

「才剛升上高一，我真的不知道自己要什麼，學校是不是可以先幫助我探索？」
「我們自主學習，老師就給我們選國文跟英文啊！」
「出發點很好，但應付課業就那麼忙，哪有時間做自主學習。」
「希望可以『自主』，盡量不規範我們學習的領域。」
「增加自主學習時間，教我們如何有效的執行計畫。」

108課綱時代，「自主學習」是高中階段課程的重要變革之一，但一年以來，各高中掌握了自主學習的精神嗎？自主學習就只是每週三節空堂嗎？高中孩子的感受又是什麼？
《親子天下》針對108課綱首屆高一師生進行調查，帶你了解這群從未學過「如何自己學」的高中生，在教育現場面對自主學習的實際經驗。

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迎向108課綱(上)：孩子最需要培養的能力是什麼
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家長如何因應與理解108課綱上路的教育新趨勢？
從九年義務教育課綱、九年一貫課綱，到十二年國教課綱（就是目前熱烈討論的108課綱），即將於今年的新學期開始上路，大考中心也宣布在111年開始，考題將全面進化成「素養導向」的題本。
過去的教育只在乎孩子有沒有知識，未來將重視孩子是否有運用知識解決問題的能力與態度，也就是新課綱強調的「素養」。從今年學測國文科考題共11頁1萬字跨領域的題本，其實已經感受到「長文化」、「素養化」的考題趨勢。
到底什麼是「素養導向」評量？受到衝擊的教學現場，焦慮的學生、老師和家長究竟要如何學？怎麼教？如何有效預備，避免焦慮？
108課綱時代，孩子需要多元化的學習方式，以及培養素養能力才能面對多變的未來。

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下集：迎向108課綱＿孩子的閱讀素養如何培養
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