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在 100基測1社會產品中有4篇Facebook貼文，粉絲數超過1萬的網紅翻譯這檔事，也在其Facebook貼文中提到， 台灣的基礎英語教育，到今天，官方出題老師這些所謂權威還搞不清「so」這個字當作對等連接詞(coordinating conjunction; coordinator)早已是標準英語用法（無需加and變成「, and so...」），頻率甚至超過「, and so...」(根據Cambridge Gr...
同時也有10000部Youtube影片，追蹤數超過2,910的網紅コバにゃんチャンネル，也在其Youtube影片中提到，...
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100基測1社會 在 沙 漠 x 讀 書 帳 Instagram 的最佳貼文
2021-08-03 14:23:58
會考後的反省aka心路歷程 今天這篇文主要就是敘述一下準備的過程 以及對於成績的感想（咳 我就讀台南的一間明星國中 再加上我們班的資優班根本不是普通的強 我的成績在學校裡真的很不起眼（嗚 （有一次5a5+班排13）(つ .•́ _ʖ •̀.)つ 段考更是慘不忍睹 國三有一次掉到了202名 常常覺得...
100基測1社會 在 絢羽? Instagram 的最佳解答
2021-09-17 17:50:18
會考破百了 寒假也接近尾聲 之前在暑假有發一篇我自己九年級上學期準備會考的過程 這篇是下學期🥳 因為這次寒假也有稍微延後 會考範圍也和我們一樣 所以我會從後半部的寒假開始分享(((o(*ﾟ▽ﾟ*)o))) - 然後這篇同時也有第六冊筆記領取！ 歷史統整跟數學二次函數 還有第五冊地科內營力外營力表格...
100基測1社會 在 りゅー（溜）悠悠哉哉自學日文筆記? Instagram 的精選貼文
2021-09-03 21:27:16
こんばんは りゅーです 【只有失去過，才知道什麼是珍惜】 我現在在大學裡讀夜間進修部(因為今年要畢業了🎓，所以幾乎不用去學校，只要上網交報告就好) 班裡大家都是社會人士，每個人經過現實社會的洗禮及摧殘，早就已經離『單純的學生』很遠很遠了。 而我也是在國中畢業後被迫放...
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100基測1社會 在 コバにゃんチャンネル Youtube 的最讚貼文
2021-10-01 13:19:08![post-title]()
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100基測1社會 在 大象中醫 Youtube 的最佳解答
2021-10-01 13:10:45![post-title]()
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100基測1社會 在 大象中醫 Youtube 的最佳解答
2021-10-01 13:09:56![post-title]()
100基測1社會 在 翻譯這檔事 Facebook 的最讚貼文
台灣的基礎英語教育，到今天，官方出題老師這些所謂權威還搞不清「so」這個字當作對等連接詞(coordinating conjunction; coordinator)早已是標準英語用法（無需加and變成「, and so...」），頻率甚至超過「, and so...」(根據Cambridge Grammar of the English Language說法)，至今測驗中心還用閉門造車的思維想出一套說辭來駁斥常見、沒問題的英語用法，真的令人爲被誤導的可憐學生感到悲哀。
官方維持原答案(A)and的理由：
//1. 此題後半句 finally 的用法，通常意指某件事在歷經某些耽擱或困難的狀況後達成。如：There were no taxis and we finally got home at 2 pm. 其搭配的連接詞通常為 and（請參照劍橋 English Grammar Today 及語料庫 Corpus of Contemporary American English, COCA）。此題前半句語意並無任何暗示困難的情境（例如：之前一直借不到書，所以到今天才借到），使用 so 當作表示結果的連接詞並不恰當。
真正理由是這些人偷懶，只參考了COCA這個總量不算大的語料庫，就以爲該語料庫沒有記錄的用法就是不對的。這邏輯多麼可笑。Google這東西有聽過嗎？
//2. 連接詞 so 在文法上承接二個子句，說明其因果關係，如：I got here late. It was a long journey, so I’m really tired now.（請參照劍橋 English Grammar Today）。然本題前半句 I’ve wanted to read The Diary of a Young Girl for months 表達好幾個月來一直想看書，僅能解釋為動機，當作原因解釋過於模糊籠統，無法明確直接與「今天終於」借書的語意連結（為什麼是「今天」，而不是「其他日子」借書？）。
只是動機，所以籠統，所以so不對？隨便Google一下「, so I finally」就可以發現（類）連接詞「so」可以和finally一起用，前面可以不接and，前一句的原因、動機，可大可小，英語母語的作家這樣用，你們卻用自己非英語母語的腦袋胡思亂想。
//3. 此題使用 and 當連接詞，單純用來陳述事情先後，即一直想看，然後今天終於借了書，以 finally 一詞表達今天總算去借了的欣慰語氣，整體情境完整清楚，是本題的最佳答案。
「最佳」答案，不等於唯一正確答案。何況這個「最佳」又是你們主觀的認定。
//4. 此題考生除了需要知道最常見的連接詞用法，也需一併了解 finally 的語意，方能作答。
一樣，請Google一下「so I finally」，就知道「so」和「finally」完全不衝突。
//5. 承上，本題維持原公佈答案(A)。
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蘇正隆先生以下這篇文，我100%贊同他的觀點！
評2018國中教育會考英語科考題 蘇正隆
//台灣多年來考試領導教學，會考英文考題往往成為國內英文教學的重要材料，社會大眾很難判斷裡面的英文是否都是地道的講法。
//……我們曾評析過會考、指考、學測、基測、科技校院英文考題，都發現試題中存在許多不地道的英文句子及用法。
//……就今年考題中表達不符英文習慣之處提出修正意見，並以Google搜尋的數據作客觀對比。如果一個短語Google搜尋不到，大概母語人士平常不會這麼用，就不要去學，更不要拿來教。相對的，我們建議的說法若可以找到很多例子，就表示這才是地道的說法，值得模仿學習。
//英文不是我們的母語，要寫出地道的英文就很不容易，更何況出英文試題？會考英文考題命題單位應該至少要請幾位英語母語人士審查過，或者使用驗證過的題庫，否則永遠會有上述這類問題。
//入學英文考試命題不應由國人自己來，應聘請英語為母語的測驗專家參與，或委由國外測驗機構命題，才是根本解決之道。
//在台灣，……幾十年來大家學到一些似是而非的英文自己並不自覺。
https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=511554905913337&id=100011764962687
100基測1社會 在 飛碟早餐-唐湘龍時間 Facebook 的最佳貼文
今天的閱讀單元，邀請補教名師陳啟鵬先生來到空中，為各位朋友分享書籍作品：《使賤也優雅：歷史女A咖的愛情職場成功術》/ 捷徑文化
◎書籍介紹：
憑什麼男人使詐會被稱讚，而女人使詐會被說很「賤」？
都21世紀了，男女平等，賤不賤不重要，女人當自強，靠別人不如靠自己！讓呂后、武則天、太平公主、慈禧等9名歷史上的著名女A咖，由她們的故事告訴你，拋開不必要的溫良恭儉讓吧，聽聽她們的故事，妳就會發現，不是他們壞，是環境逼得她們不得不壞！當人們指責她們為「賤女人」時，其實只是不願承認，她們這些人，比一般人還要聰明，且更懂得善用權謀而已！
夢想很美好但現實總是殘酷，無論愛情、還是職場，每個人都該有一點點的賤才行……你和「她們」的處境相似嗎？那就看看這些女A咖們都怎麼做吧！本書作者提供超過100個完美成功守則，點出將近40個使賤的人生哲學。從這些女A咖身上，教你學會生存必備的「使賤」之道，更了解出招之後的種種變化，以及不要犯下的錯誤！讓歷史女A咖們做為你的鑑戒，小心翼翼步步為營，用最優雅的手段使賤，在職場上、愛情裡，都能做個聰明又不失氣質的完美角色！
◎作者介紹 陳啟鵬／歷史作家．補教名師
筆名遙光，全國社會科補教首席名師，幼獅文藝歷史專欄作家，多年教學經驗，曾獲邀擔任國中基測社會科解題分析老師，亦為媒體專訪名師。所創設之「傳統中國文學」網站，為文學網站中的翹楚，執筆之專欄亦深獲好評。
經歷：
南陽街社會科首席名師
幼獅文藝歷史專欄作家
東森【現代啟示錄】、中天【台灣大搜索】專訪老師
年代【今晚誰當家之知識王】、超視【金頭腦】歷史關主
中天【新聞龍捲風】、東森【夢想街57號】特別來賓
傳統中國文學網站站長
100基測1社會 在 王伯達觀點 Facebook 的最讚貼文
記得以前考大學時，不同系所會針對不同科目加權計分啊
/真要說政府可以做的，就是把這個『需要重點加強科目』的認定丟回去給各個學校，並且充分說明這個制度是在讓各校選擇要發展的特色，然後讓家長去『適應』這個制度施行之後會是各校各有特色、而非有『優劣』的發展方向。
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這次爭議的問題核心，其實就是因為家長還停留在各科分數都錙銖必較的落後思維上，或者對什麼應該要是『需要重點加強科目』不會有共識而無止盡的爭執。/
[吵的不是階級複製，而是價值觀差異！](下)
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前一篇所說，這次的十二年國教超額比序的問題，根本不是什麼階級複製的問題－因為只要用成績來決定誰能唸『好』學校，就會造成階級複製－因為家長一定會拿資源去換取讓學生念『好』學校的機會，所以根本沒有『造成』階級複製的問題，而是從聯考時代開始台灣這樣的制度就是在造成階級複製！
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但我們關心的是階級複製會不會『變嚴重』，以及能不能提供一個環境，讓擁有資源但是懶惰的學生受到懲罰、讓缺乏資源但努力的學生可以向上提升拿到更好的教育資源，形成『階級流動』。以十二年國教的超額比序制度，在消除階級複製跟『強化階級』流動上，會不會比以前的高中聯考/基測的考試定生死路線要好呢？
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答案幾乎是肯定的，原因就集中在這個設計上：
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第二輪比特殊科目－以桃園為例，比的是國文，同樣的總分之下，國文較高者勝出，這就是為什麼會有下面這張圖：
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http://images.plurk.com/pLhe8EJNIvORH4xwCc3fC.jpg
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這張圖說明了總分相同時，桃園的比分制度是在獎勵國文較優的人。
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為什麼說這個設計是在鼓勵教育資源較缺乏的弱勢呢？這是因為這其實就跟大學入學考試給予特定科目超過100%加權權重類似，相同總分的情況下這科表現比較優異的學生，就可以脫穎而出。比如下面這幾個例子做比較：
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１）二階段比分制：同樣總分20分，甲君國文Ｂ++，乙君國文Ｂ，第一階段比總分時平手，第二階段甲軍國文較高勝出。
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２)級分制加權(大學學測)：B作為均標的11級分，B++是13級分，甲君跟乙君的原始總級分相同，但由於給國文加成20%，因此甲君將會比乙君多出0.2x13=2.6級分，甲君勝出！
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看了上面兩個例子就不難理解家長為什麼會覺得超額比序的筆法『不公平』，這是因為他們已經習慣了聯考以及目前大學學測、指定科目考試那種，把分數算得很精準、讓學生之間可以被用放大鏡檢視差異的設計。按照圖中家長的思維，Ｂ+肯定贏過Ｂ，更不用說Ｂ++了，一個其他科目全輸他小孩的傢伙，竟然可以只靠國文這科的Ｂ++贏過Ｂ，就把其他科目其實都輸的問題克服，最後甚至還是這個『比較不優秀』的傢伙在超額比序勝出！對家長而言，按照學測的級分制來看，就算給國文加權200%也很難會有這個結果吧！
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但這其實就是這種比序方式要得到的結果：由於Ｂ++跟Ｂ在一開始比總分時是沒有差異的，因此就算把每一科都變成Ｂ++幹掉別人，也沒有額外的優勢－除非可以衝到Ａ等級去。相反地，該縣市特別注重的科目－比如國文，就不可以只有Ｂ，如果真的無法到達Ａ，那就要想辦法衝到Ｂ++，才能在比序時有利。
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這樣的設計，其實就是在鼓勵學生不要對每一科的分數都錙銖必較，而是把時間拿來充實特定科目、發展該縣市重視的『特長』。以桃園竹苗地區來說，優先比國文之後是數學、英語、社會、自然，如果在前面科目的國文、數學就落敗，後面自然就沒用了，因此若是能夠到Ｂ之後，其實需要額外加強的是國文，了不起就是數學。
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另一方面，台北跟中投地區是用寫作測驗(作文)來做額外比序，這樣可是更加精準地要求學生需要額外加強的『特長』－當各科都已經『緊繃』的時候，好好唸作文就對了。
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為什麼說這樣其實對資源較差的學生有利呢？因為大家都知道，除非本來就是好好唸書就全都是Ａ的優異學生，否則每個人要靠補習或後天資源的灌住增進成績的效果都是會遞減的。花很多時間拼進度、花錢在補習班學速解、找家教一對一教學，一開始可以分數快速進展，但很快就會卡在某個瓶頸附近，得要花更大量的時間跟金錢，才會緩緩地繼續進步。
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但如果這種緩慢的進步，因為天資有限、時間有限(比如混到國八下學期才認真唸書的人)頂多也是從Ｂ進步到Ｂ++，那根本就不應該把時間攤平在各個科目上，只要繼續在特定科目－比如國文跟數學－做這種努力就好，在英文、社會、自然上做努力根本沒有特別的意義，除非你能努力到把Ｂ變成Ａ。
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也就是說需要花資源去硬撐分數的科目其實變少了！在過去分數算得很精的時候，每一科的微幅領先都是領先，積少成多之下有較多時間、較多資源可以把每一科都撐高一點點的學生，就能獲勝。但相反地在現在的制度下，把每一科都用較多時間跟資源去努力以便撐高一點點是沒有意義的，因此較弱勢的學生可以乾脆只選超額比序時比較優先的去撐高就好－而且說不定還不小心把Ｂ給變成Ａ。
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那為什麼會一堆不滿的聲浪？說穿了問題就是出在對這種『指定加強注重科目』沒有共識。有人覺得優先比作文十分可笑，有人覺得比國文超可笑，有人認為數學在英文前面超可笑－還有人認為他的小孩明明比較優秀，只是某科輸一點點就輸了，所以這個比序制度很可笑，但其實說穿這些都是不接受這個比序制度對於『需要重點加強科目』的認定。
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但在這個多元價值觀，而且各家小孩專長科目亦各有不同的社會，這是不可能有『共識』的，真要說政府可以做的，就是把這個『需要重點加強科目』的認定丟回去給各個學校，並且充分說明這個制度是在讓各校選擇要發展的特色，然後讓家長去『適應』這個制度施行之後會是各校各有特色、而非有『優劣』的發展方向。
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這次爭議的問題核心，其實就是因為家長還停留在各科分數都錙銖必較的落後思維上，或者對什麼應該要是『需要重點加強科目』不會有共識而無止盡的爭執。
圖：這次超額比序爭議說穿了就是這樣罷了
by 代糖俠