開學前，為孩子們爭取最優質的教育環境！

下禮拜就要開學，為了確保孩子們的受教權，我特別趁著開學前，學生們尚未回到校園，在遵守防疫規定的情況下，和教育部 #林騰蛟次長，以及新北市教育局，實際到 #樹林 #鶯歌 #新莊西盛 的學校辦理會勘，一一盤點各校的軟硬體建設狀況，針對需要補強和更新的部分，請教育部協助處理。

🏫 #新莊區民安國小
操場周邊排水系統排水不良，水溝也有堵塞情形，我特別向教育部爭取排水改善計畫，請相關單位針對排水不佳區塊加強改善。

🏫 #樹林區樹林高中
樹林高中規劃將停車場改建為網球場，但腹地寬度不足，位在馬路旁也有安全性疑慮，停車場一側的操場也已年久失修，有排水不佳問題，我也把握這次會勘爭取經費，希望能一次改善。

🏫 #樹林區柑園國中
鳳凰大道因樹木根部盤據，造成路面不平，必須進一步整修；除此之外，柑園國中的射箭隊成績一向非常優異，我也在現場向教育部爭取加碼補助，讓射箭隊的裝備更加完善。

🏫 #鶯歌區鳳鳴國中
操場有嚴重的高低差，下雨時容易積水也相當濕滑危險，操場內的籃球場鋪面更出現許多龜裂，教育部答應會協助學校進行翻修。

🏫 #鶯歌區鶯歌國中
活動中心已使用30年，非常老舊，木質地板有許多已翹起，甚至還有釘子裸露；另外，為了打造更友善的無障礙環境，鶯歌國中希望設置電梯，待學校申請補助後，教育部將進一步協助。

🏫 #鶯歌區鶯歌國小
鶯歌國小校方目前計畫設置風雨球場，我也請教育部協助輔導學校申請專案補助。

接下來，學校設備設施的建設清單還會持續更新，我也會隨時和大家報告新進度，繼續為每一個孩子帶來更優質的學習環境！

#蘇巧慧　#最關心
#地方有成績

比起桌球，羽球在台灣算是滿普及的常民運動，一隻普通球拍大約百元上下，找個空地，約個伴，無雨風小，便可開打，單打也好，雙打都可，球技好壞倒是其次，往往打幾個回合，就能達到流汗健身的目的。
　　
我對羽球又愛又懼，剛開始不敢再玩雙打，後來連單打都怕怕的，起因於兩次意外。第一次是高中體育課時，跟幾位同學玩起雙打，其中某回合對手揮拍後，球落到我身後的二樓看台，隊友上樓撿球，我們拿另一顆球繼續玩。對手的球再次擊發到我後方，我準備轉身回擊，沒料到，隊友竟已回到場中，她順勢拿起球拍往我臉上直落，我的眼鏡頓時碎裂，玻璃刺入眼中，我嚇得往後跌倒，耳邊傳來站在後方的體育老師大吼：不要閉眼睛。
　　
接著，等不及救護車開來，教官飛車將我送往距離鳳中最近的國軍802醫院掛急診。從操場到醫院，一路陪著我的除了教官，就是打傷我的同學，我感覺到她的手一直在發抖，尤其是當醫師請她協助，把杯子盡量貼近我臉頰，好讓沖洗眼睛的水不至於流到我身上，她的手抖得更厲害。我很想安慰她，但不知該說甚麼，勉強擠出一句玩笑話：「嘿，我不知道會不會變成獨眼龍」，結果惹得她更想掉淚。
　　
經過洗眼程序，醫師開始問診：「妳這個案例以前也發生過，對手是不是很強，球直接擊碎眼鏡齁？」我搖搖頭說：「是我以為後面沒人，想救球，轉身就被球拍砸中」，醫師的眼神瞥向我同學，我趕緊說：「但我有努力不閉上眼睛啦」幸好老天眷顧，玻璃碎片只輕微劃傷角膜，臉頰也有幾處割傷，醫師開了眼藥水，就讓我回家休息。
　　
那次的運動傷害造成了後遺症，受傷的右眼較左眼更容易感到乾澀疲倦。之後，我不再跟人雙打，也有一段時間不敢玩羽球。好不容易克服心理恐懼，再度和同學玩起單打，但有次對方一個失手，球拍直接朝我飛來，我蹲下躲過。自此我對單打也感到怕怕的，不是擔心強襲球，而是憂懼不長眼的球拍會再次飛來。
　　
羽球在我心中，曾一度等同於致命武器(凶器)，近幾年也很少機會下場打球。不過，對羽球的熱愛仍在，時不時也會關注一下小戴征戰的表現。這場奧運羽球女子單打決賽，獎牌已是囊中之物，差別是或金或銀，而背負著國人的期待，小戴這次面臨的壓力一定超大，沒有人會比她更想奪下金牌。此刻再多的打氣安慰，可能都難以彌補她的失落感。但我相信經此一役的淬鍊，小戴以後一定會更強大的。
　　
奧運殿堂不同於職業賽，不只比個人成績、獎金多寡，包括場上的抗壓力、事前的情蒐、臨場的戰術調整，展現球技之餘，也要靠點運氣，這樣複合式的對戰過程，稍一不慎，就可能落敗。就如麟洋配昨日賽後所說，我們對於後勤戰力的重視，一定要再提升。
　　
對國人來說，選手們精采的表現，讓世界看到台灣選手的水準已經突破過去的框架或限制，能在更多的運動項目與體育強國一較高下，台灣之光，不再是一顆星，而是兩顆、三顆、四顆、……許多顆新星綻放光芒。這些年輕選手不僅是台灣的希望，更是我們的驕傲。
　　
謝謝小戴，謝謝所有為國出征的選手們，你們拚戰不懈的運動家精神，讓守在電視機前的國人嘶吼加油，心跳加速，能讓大夥如此齊心、立場一致的，全台灣大概只有你們能辦到。

#不甘的淚水會讓人成長
#不捨的淚水會激發堅強
#能出戰奧運的選手都很強

【學校教育的設計，是為了大量教出一般學生，但 #運動選手的培訓計畫卻需要量身訂做】

#林昀儒、陳思仲、丁華恬、吳若瑄、吳佳晏、蔡玉鳳，這些體壇健兒，有什麼共通點？

答案是：#他們都不是讀學校體育班，#而是自學生！自學這個趨勢，在運動界正在快速成長中。

國中小和高中階段的運動選手申請在家自學，主要是希望能自主安排訓練和上課的時間。另外，選手如果要參加國內外的各種賽事，得先出示各種證明文件才能跟學校請假後參賽，最好還不要跟期中或期末考撞期，不然就得補考成績打折。移地訓練就更不用說了，固定上學的選手只能用利用寒暑假，而自學的選手卻只要安排好住宿和買好機票，隨時想走就走⋯⋯

https://bit.ly/3ybIe1O

#小時候自學長大當國手 #兼顧發展特殊專長與學業

2021年是非常特殊的一年，對今年的畢業生而言，六月的鳳凰花開，原本該是各奔前程，成了待在家裡的「防疫月」，更遺憾地不能親自和朝夕相處的老師同學道別，只能透過線上畢業典禮告別熟悉的人和校園。
上個週末我和五位今年畢業的高三同學們視訊，突如其來的停課，同學們說，有種「突然就畢業了」的不真實感，他們也和我分享心情、未來的志向與夢想。
－瑞芳高工綜高衛護學程的黃珮倫同學，是新住民第二代。看到第一線護理人員防疫的付出與辛勞，未來期待投入衛生與護理領域，希望能持續守護全民的健康。
－從小患有先天脊髓性肌肉萎縮症的丹鳳高中黃宥嘉同學，在校內數理學科競賽及科展競賽中屢獲佳績，還參加了國際小行星搜尋計畫、扶輪公益路跑、作文比賽，更以67級分學測成績拚上台大工商管理系。
－三重高中進修部張玉玲女士，小時候由於家庭因素沒辦法繼續升學，決定重返校園，已經有2個孫子的她，健康有活力，今年順利畢業。
－樹林高中原民專班應屆畢業的何倇馨同學，了解語言是族群之生命，期許自己能持續耕耘族群語言，以傳承原民傳統文化。
－瑞芳高工土木科的陳宇其同學，對於土木測量充滿興趣與熱忱，是測量職類的全國技能競賽的正式選手，也參與國家地震工程中心之校舍耐震能力提升歷程記錄作業。
和同學們的對話讓我想起40多年前中學畢業時的心情。當時隻身來到台北就讀中央警官學校，面對全新的生活與未知的挑戰，我和這些年輕人一樣，帶著炙熱的夢想與希望，邁向新的旅程。畢業是人生重要的新階段，祝福同學們每一步都走得穩、走得自在，審慎規劃、勇敢無懼地向目標前進。
這段在家的時間，有些同學可能樂得覺得假期提早來到，但請還是要規劃好作息，把握機會充實自己，使用3C之餘，記得起來動一動，保持身心的健康，不要荒廢蹉跎了時間。
謝謝同學們配合政府的政策乖乖待在家，我知道青春正盛的你們肯定等不及能夠自由徜徉，再忍一忍，我們用正向的態度面對這次疫情，同心協力，配合政府的防疫措施，我們一定會盡快打贏這場仗，#新北加油，大家加油。
#侯友宜

讓孩子在安全、舒適的環境中，快樂、適性成長，是我一直以來的理想。

從翻新操場跑道、改善校園積水、整修老舊廁所、建置童軍場地到爭取各項設備，身為 #樹林 #鶯歌 #新莊西盛九里 的立委，三年多來，我已經成功爭取了 #25校53項教育建設補助，幾乎是走到哪、做到哪，而且還在陸續增加中。

為孩子找未來的路，我會繼續秉持初衷，也請和我一起繼續努力，繼續衝！

#蘇巧慧會做事
#國會有表現 #地方有成績
#教育立委

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🏫樹林
三多國小、文林國小、大同國小、山佳國小、彭福國小、育德國小、樹林國小、育林國中、柑園國中、樹林高中

🏫鶯歌
昌福國小、永吉國小、二橋國小、建國國小、尖山國中、鶯歌國中、鶯歌工商

🏫新莊
民安國小、光華國小、國泰國小、福營國中、丹鳳中學

🏫北大
台北大學、北大高中

🏫板橋
台灣藝術大學

＃水墨＃梁震眀＃水墨畫家

鄰近靳珩公園，位於立霧溪與魯丹溪交會處的印第安酋長石，是花蓮太魯閣國家公園相當著名的地質景觀，因視角的錯覺，組構出有如人臉造型的奇石群，矗立在溪畔上，讓人忍不住想多看一眼，好見識這巧奪天工般的自然奇觀。

如何將所畫題材營造出有如太魯閣峽谷那般的視覺強度？藉由台灣各地搜羅的奇石圖像，以小觀大，用貼近藝術的手法，假像虛構的方式，將其搬到近雲山巔處，當想像的連結空間變大，方寸之間的畫面也就有更為大器的可能。

【實景‧虛境‧真山水 梁震明的墨色台灣】 國立成功大學歷史系所美術史教授 蕭瓊瑞

梁震明的細筆山水，是戰後台灣水墨現代化運動中，從材料學與物象學一路切入而獲得具體成果的代表性藝術家。

1971年次的梁震明，並未經歷台灣1960年代的抽象水墨風潮，也未能得見1970年代的鄉土運動，在他稍稍懂事的年代，台灣已經進入1980年代的美術館時代，而在裝置、數位，乃至行動多元蹦發的90年代，他卻獨獨選擇了以看似最為傳統的毛筆水墨，作為創作的工具和媒材；這似乎和他作為「外省第二代」、且出生成長於被視為具有濃厚「眷村」特質的高雄岡山，有著一定的關聯，而在學校擔任工友、獨身撫養三個小孩的父親，更是引導、支撐他孤獨奮鬥、精勵上進的重要支柱與力量。

國小畢業，在韓永、李春祈等老師的啟蒙下學習水墨畫，一路從國中美術班、高中美術班，在1991年考入校區仍在蘆州的國立藝術學院（今國立台北藝術大學）美術系，師事李義弘(1941-)與林章湖(1955-)，也正式展開了他水墨繪畫的探研之旅。

1993年，他以碎筆萬點的手法，表現台北草山、九份地方的芒草，呈顯一種荒蕪與孤獨的美感，開始了他「水墨台灣」的系列創作，也引起了眾人的注目。1994年，他除了獲得該系系展水墨組第一名的成績，同時也獲得了馬壽華獎學金，及張穀年獎學金第一名；隔年（1995），再獲張穀年獎學金第一名，及劉延濤獎學金第一名，這些傳統水墨畫家的獎學金頒給，在在肯定了梁震明在傳統水墨方面的用心與成果。不過，如果更深入地考察梁震明在這段學習過程的面向，便可以發現他自我要求的廣度與深度，包括在中國美術史、佛教史、器物史，及日本膠彩畫的多方學習；1996年，更獲得慈濟藝術類美術理論組的獎學金。

這一切的努力與成績，反映了這位年輕的水墨研習者，顯然不願拘限於傳統水墨的窠臼，意圖尋找出另一條更為寬廣而深入的路徑。他曾說：「倘若我們將水墨視為單純的一種材質，那麼其屬性是否該被深入的探討。因為我們對這些材質的認知，經常來自傳統的規範，而較少本我的分析、推理與判斷。當我們對眼前的任何事都視為理所當然的時候，缺乏進一步的思辨，就會矇蔽自我的智慧，如果僅是相信前人的體略，卻沒有去思索其背後所隱藏的道理，蕭規曹隨般的跟隨其步伐，必然無法超越他們的成就，提出更有開創性的見解。」

在大學時期全方位的學習，以及短暫的中學教職後，1999年，梁震明重回母校，進入美術創作研究所進修，並在李義弘老師的指導下，展開「墨與黑」的材料研究，完成〈墨與黑的創作思辨〉碩士論文。

這個階段的研究，從材料學的角度出發，梁震明徹底地分析了中國水墨的墨色與西方繪畫顏料中的黑色，兩者間的不同。除了材料屬性上，墨所含的碳粒較細，色調固定，黑則較粗，亦會因成分不同而有不同的色調變化；更指出：在前人的使用觀念上，墨是重寫，黑則是畫，因此，在東方的藝術發展中，才發展出「書畫同源」的概念。(註1）

這種看似純粹材料學的研究角度，其實正是梁震明徹底掌握創作材料，同時也為自我畫類定位的一種深沈反省；因此，他說：「墨屬於廣義的黑色顏料，無論作品中是否用墨，現今的情況下依然會被視為水墨畫，如果創作者未曾提示的話，況且『近墨者黑』，所以也無所謂畫類定位的問題；而畫類的定位，只是方便溝通的一種狹隘界定，而這種界定不盡然等於創作者認知的界定，唯有模糊或是衝撞這種材料界定，才能獲得無限的可能。」（註2）

又說：「水墨的傳統是一種時空背景下逐漸發展而成的，但如何讓充滿西式視覺經驗的當下觀眾，重新認識水墨的當代價值，這樣的採用，正是覺醒下的選擇。」（註3）

2002年，他就以「墨與黑的創作思辨」為題，推出研究所畢業展於台北羲之堂。那些綿密素樸的墨
點，烘染出層次豐富、形式多變的台灣山脈、岩石，擺脫中國古老的山水意象，直接從台灣的自然切入，那是親眼所見、心中有感，沈澱為生命情緒的一部份。而畫面豐富的層次，正是他研究所時期媒材研究的具體成果，為了對各種知名古墨的掌握，他曾走訪中國蘇州姜思序堂、周庄、上海、 _杭州、安徽歙縣胡開文墨廠及黃山等地，更自製各種不同材料的墨條，包括：石榴、檳榔心、杜仲皮、燈草、桐油……等，逐一試用，甚至製成色票，相互比對。

研究所的畢業展，也引發了藝評界的注目，以「層層染點．古墨新研的樸實路線」（註4）來形容他。

梁震明，畫如其人，人如其畫，那種樸實、綿密的風格，也展現在他為學求藝的生活態度上。研究所畢業後，在原有論文的基礎上，全力深入、持續探研。2003年，他又完成並發表〈日製液態墨的材質特性及使用方法之研究〉一文（註5），這是將當時台灣市售的33種日製液態墨進行試用及比較，得出多點特性，並發現指出：日本廠商所製的液態墨，主要是適合日本書畫界的創作觀點而生產的；因此，使用者的認知與選擇，才是主導這些墨品材質特性的關鍵因素。

歷經五年的研究、整理與擴展，終於完成《墨色的真相》一書，由國立編譯館補助出版。其中涵蓋的主題，包括：歷代畫家使用墨與黑及相關材料之種類說明、墨與黑之相關著作介紹、固態墨、液態墨及黑色顏料的製作工序及流程比較、中國歷代製作固態墨的流程分析與介紹、歷代文獻關於墨與黑之製作流程及概念的探討、歷代畫家使用墨與黑之方式及邏輯的比較、材質特性與使用方法及概念之關係研究等。《墨色的真相》可說是當代畫壇在材料研究上最具典範性的成果。

梁震明是以學術研究的態度面對創作，一如民初畫家黃賓虹的耗費巨大精力整理歷代畫論，彙編成《歷代畫論叢書》，也增美自我的創作。

梁震明的研究精神也展現在他獲得國藝會補助、與廣興紙寮合作撰成的〈中性紙材開發與成效研究〉（2005），及走訪全台三百多座廟宇，拍攝近萬張照片的「台灣寺廟龍柱造型之研究」（2006-2010）；後者於2010年，由國立編譯館補助出版。

回到創作本身，2002年北藝研究所畢業後的這段時間，顯然是一個重整、深入整備的階段。2004年任教台中僑光技術學院，往返途中，經常前往苗栗後龍外埔拍攝海邊石滬；而在一個偶然機緣下，更接下了全台茶山之旅的拍攝工作，走遍了梅山龍眼林、鹿谷大崙山、大禹嶺、梨山，和嘉義石桌等地，對台灣的山林有了更深入的觀察、感受與瞭解。

事實上，2001年春天，梁震明就有機會首登大陸黃山，這是多少水墨畫家歌詠描繪的聖山，古松、奇峰、雲霧……，自然也給予梁震明極大的震撼，但他說：「雖有千景可選、奇石可畫，但無法長居，總有著霧裡看花難以動筆的感覺。」

2007年，梁震明轉任國立台南藝術大學藝術史系教職，也將生活重心轉回創作本身。2009年的「黑色的覺醒」個展，正是這個階段創作的一次總結。〈綠草黑世界〉（1995-2009）、〈黑葉下的台南孔廟〉(2008)、〈黃昏下的黑山〉（2009）、〈聳立在一片山巒的黑岩〉（2009），都是這次展出的幾件重要作品；在較為逼近的構圖取景中，呈顯樹葉、草叢、山岩、雲氣的豐美質感。這是梁震明在大量的照片分析下，捕捉現場的感受，以格物致情的方式所逼視出來的一種幽情，純粹畫景，空無一人，帶著一份深沈的孤寂與寧靜。

2010年，長期以來的精神支柱，父親病逝於高雄榮總，讓梁震明對生命有了新的體悟。經歷一段「無名虛相」的抽象水墨山水創作，撫平了失怙的心靈創傷；2012年的「海景」系列，重新回到細筆寫實水墨的路向，但畫面大為開朗，甚至加入了較多的色彩運用。

原來自2008年以來，梁震明便被澎湖特殊的自然景緻所吸引，節理分明的玄武岩，加上海天一色的開闊氣象、孤立海隅的小島、白色的沙灘…….；此後，他多次前往澎湖探訪，走遍七美、望安、桶盤，及目斗嶼、姑婆嶼……這些南北列島，也重訪宜蘭頭城、龜山島、屏東墾丁、旭海，及貢寮龍洞、南澳粉鳥林，和台中梧棲高美溼地，更不必提及自學生時代就經常和師長前往的北海岸淡水、石門麟山鼻、老梅等地。此外，也前往日本沖繩座間味島、古宇利島、瀨底島及石垣等地，比較不同文化下的自然景觀。

梁震明的創作取景，完全是以一種幾近物象學研究的科學手法，現場寫生不是他的創作形態，部份的速寫只在記錄某些必要的重點。遍遊這些景點，甚至重複多次的前往，主要是在收集相關的圖像和豐富自我的體驗，景色的記錄則以攝影取代，每次的前往，都經事先周詳的規劃，即使是相同的地點，也會有不同的路線和時段，因此景緻總是不同，或是晴、陰、冬、夏，或是晨起、夕歸，或是徒步、搭船，甚至動用空拍機等。梁震明的創作，帶著高度學術研究的心情，雖寫實景，但回到畫室，則是進行周密的草稿模擬及意象推演，反覆推敲，不斷思辨，務求達於虛凌、超越的意境。
2011年及12年的「海景意象」展，梁震明在以往以墨色為主體的畫面中，加入大片的色彩，這些色彩帶著稍顯誇張、鮮艷的高彩度，反而呈現了某種夢幻的意境；某些作品甚至直接以金色表出，或是紙張的金，或是顏料的金，但當轉化成物象的金，反而虛幻成視覺情感的金，那是一種純粹心象的金，實景、虛境，才是梁震明心中追求的真山水。

2014年展開的「千岩萬語」系列，回到山岩海石的細部描繪，積細成多，氣象浩瀚，以千岩寄寓萬語，是藝術家應物抒懷的本心，部份畫面加入細線的方格分割，益增非實境的畫面效果。

2015、16年的近作，在尺幅上更為開闊，他辭 _教職，專職創作，畫面的細筆寫石(寫實)，幾如僧人的抄經，一筆一念、一劃一覺，梁震明的作品，也因此呈顯接近宗教般的凝定與寧靜。

中國近千年的水墨繪事，在近代而有「學」「藝」分途的隱憂，但在梁震明的身上，我們喜見高度學術研究的精神，如何貫穿、滲透在他的創作之中。戰後1960年代啟動「現代水墨」運動，曾以「革中鋒的命」的自動性技法，翻轉民初或日治以來，以寫實「改革」寫意的路徑，開展出一片暢意淋漓的抽象風潮，中經幾近照相寫實的鄉土水墨，落入寫景不寫情的機械操作。1970年代出生的梁震明，從台灣制式的學院體制中，一路走來，在深沈、穩健的學術操作中，重建了古典水墨的結構與質地，卻同時展現了現代宏觀與微觀兼具、客觀寫實與主觀虛境並呈的絕妙視野，堅實、蒼茫中，透露著一股孤獨、傲然的真氣。那是梁震明特有的墨色台灣、現代山水，隱隱承續著自余承堯(1898-1993 )、夏一夫(1925-2016)一路以降的密實水墨傳統，也是李義弘開創的材料學與物象學研究最耀眼的傳人。

註釋：

1 梁震明〈黑色的覺醒――梁震明創作自述〉，《藝術收藏＋設計》25期，頁132，台北：藝術家出版社，2009。10。
2 同上註，頁133。
3 同上註。
4 參見黃寶萍〈梁震明：層層染點．古墨新研的樸實路線〉，《藝術家》326期，頁236-239，台北：藝術家出版社，2002.7。
5 收入《中國水墨藝術之回顧與前瞻：2003研究生學術研討會論文集》，頁172-183。

【梁震明簡歷】

國立台北藝術大學美術創作研究所畢業。

曾任國立台南藝術大學藝術史系及東海大學美術學系講師。

個展12次，國內外聯展30餘次。

作品曾在香港蘇富比、羅芙奧及沐春堂拍賣成交。

著作「墨色的真相」與「台灣寺廟龍柱造型之研究」獲國立編譯館出版刊行。

現為羲之堂代理之專職水墨畫家。

梁震明臉書粉絲頁：https://www.facebook.com/inkliang/

梁震明痞客邦：http://tom20030208.pixnet.net/blog

梁震明IG：https://www.instagram.com/liang_chenming_art/