#提案成功
#要求教育部規劃全國一致的心評培訓與認證制度
#提供特教教師合理的資源與政策支持
　
先前，我曾向部長反映特教教師兼任心評工作的困境，我們認為，除了特教心評專職化的議題，需要細緻討論之外，一線人員在測驗工具的使用、培訓與認證制度上，其實長期面臨各縣市不一致也不合理的作法，是必須立即著手改善的地方！
　
🔴同一版的魏氏測驗證書，卻要重複受訓拿好幾張？
　
魏氏兒童智力測驗是特教教師兼任初階鑑定工作，為孩子施測的項目之一。許多一線人員反映，原本在 A 縣市已取得同一版的魏氏證書，但是，介聘至 B 縣市之後，卻被要求重新參加同一版的魏氏培訓研習，甚至有人拿了 3 張以上同版的魏氏證書，只因為各縣市之間不予通用。
　
我們認為，這不僅是行政資源的浪費，更造成特教教師兼任鑑定相當大的負擔！
　
🔴魏氏測驗工具未與時俱進，一線人員疲於奔命
　
魏氏兒童智力測驗的中文版，其實早在 2018 年 9 月就出了第五版，但是，直到今天，許多縣市卻還在使用第四版。中央與地方教育單位，實在不應該要求特教教師兼任超負荷的初階鑑定案量，又不提供最新的基本評估工具，甚至，有些老師還必須先請假到另一個單位，借用新版的測驗箱。
　
我們認為，中央應盡速提供地方補助經費，購置這些必備的評量工具，並多設立評量工具的借用地點，避免讓一線人員疲於奔命！
　
🔴各縣市心評培訓與認證制度不一，亂象叢生
　
除了重複受訓同版的魏氏證書之外，各縣市在鑑定的基本流程與認定標準，也出現極大的差異，我們理解這可能與地方資源差異及鑑定案量有關，但是，已取得心評資格的老師，並不會因為介聘到其他縣市，就失去心評的基本知能。
　
我們認為，中央應積極協調各縣市，建立全國一致的心評培訓與認證制度！地方對於新介聘的心評教師或人員，則應就本縣市的鑑定工作內容、流程與相關表件進行說明，並鼓勵心評教師或人員參與進階研習，而非一再重複基礎的培訓。
　
針對以上事項，今天我在教文委員會時，便提案要求教育部，規劃全國一致的心評培訓與認證制度，包含實測的研習時數，並且順利通過。部長允諾，將會盡速與地方了解、協調，並於 5 月底前提出具體的政策方向，包含改善的作法與期程。
　
我們期待中央及地方教育單位，能夠拿出具體的作為，提供一線特教教師合理的資源與政策支持，共同守護特教孩子的受教權益！

「智商」這件事

最近除了防疫新聞外，關於唐鳳議題也不少，然後不免提到了智商180這件事，媒體稱之為「38歲智商180的天才IT大臣」。

智商180到底是什麼﹖智力測驗到底能不能測到180﹖180是有可能的嗎﹖

沒人比整天都在做智力測驗的臨床心理師更適合回答這個問題了。首先，先說智力測驗這件事，目前國內唯一政府認證的智力測驗是魏氏智力測驗( Wechsler Intelligence Scale)，從學齡前到成人有不同的版本，它有幾個特色：

1.不是你想買就能買。這套測驗購買者需要具備心理師相關證照，出具機構執業證明才能購買，而且必須一對一施測。這套測驗費用昂貴，施測時間約1-1.5小時。

2.不是你想做就能做。做這套測驗是要有醫療上的目的，而不是「我想看看自己有多聰明」這種吃飽太閒的理由。

3.智力測驗主要拿來協助個案增進學習，不能用來解釋他是「笨」或「聰明」，因為生活能力，藝術能力與社交技巧是無法測出來的。

所以絕大部分智力測驗，都是為了要了解個案是否有學習困難，透過醫療機構來施測並給予證明，然後就能投入特教資源來協助他們，這個部分健保有給付，有證照的特教老師當然也有施測的能力，只是到頭來還是需要取得醫療機構的診斷證明，所以絕大部分的施測還是在醫院完成。

那資優呢。看完前面，就會知道資優的測驗並非醫療需求，所以你如果一定要做，那就是全部要自費，就算為了要證明孩子達到可以唸資優班的水準也一樣。(別濫用健保了乖)

坊間那種非個人施測的(像考試那樣一堆人一起作答的)，標榜可以增加智力的阿撒不魯亂七八糟們，我連內容都不用看就知道那些是沒有信效度的不知道是什麼的測驗，如果你想花冤枉錢我沒有意見，但測出來也是沒辦法被認證的。(至少國家不承認)

接下來就來說明智力測驗的分數。
69以下，智能不足。
70-79，臨界範圍。意思是介於智能不足與智能符合常模中間。
80-89，Low-average中下。
90-109，Average，普通。(一般人水準)
110-119，High average，中上。(比一般水準好一咪咪)
120-129，Superior，優秀。(已經很好不要貪心)
130以上，Very superior，非常優。(優秀到靠杯了)

好了，這下知道180是個迷思了吧。我實在不懂180這個分數是怎麼來的﹖這就要怪媒體的不求甚解，大家對智商愈高愈好的迷信，180﹖我執業超過15年只遇過1-2個超過140。

你我都不會是唐鳳，這種新聞只是獵奇，跟你一點關係都沒有，快去看點書長點腦子吧。

#附上最近迷的陰陽師系列

【前導文】什麼是心理學？（一）心理學的領域與學科
.
現在被大家所認知的「心理學」，幾乎等同於心理諮商、精神疾病相關或坊間面相術識人術等。其實不是喔，「心理學」是一門研究人類想法與行為的科學，提出一套合理的解釋，以及之後的預測與應用。
心理學的理論，有些使用科學方法檢驗後所提出，尤其多數使用實驗法（在實驗室裡證明）以統計數據說明彼此有因果關係（A引發B）；有些是相關研究，A與B彼此有關係，但無法精確說是A引起B；有些是個案研究，以少數人但很精深詳細的內容去推算多數人可能也會有的狀況，目的是促進閱聽者自我思考。
.
我讀大學的時候，心理學學科分好幾門，以不同面切入解讀人類，大約是以下幾門必修：
1.『生理心理學』：
心理功能來自生理基礎，主要知識為認識大腦區塊、神經傳導、內分泌等影響。例如記憶問題與海馬迴狀態有關，不全然是心理因素。
2.『發展心理學』：
大腦及心理功能的發展，是靠生理成熟與環境刺激逐步完成的。發展有好幾個階段，12歲以後高等心智功能才完成，如同理心才會真正出現，未成熟前所展現的可能只是模仿。
3.『人格心理學』：
以人的內在特質來理解一個人，人同時有多項特質同時存在，有優劣勢之分，特質是穩定少變化的，但特質如何表現則與環境有關。
4.『社會心理學』：
行為除了個人特質、環境影響外，還有一項人類特有的：「人際情境」。團體怎麼表現，會怎麼影響（個人）的表現，如網路情境上的我寫了+1。
5.『認知心理學』：
主探討大腦內心智運作的過程，如注意力、邏輯、類化…大腦不是常常思考的，這樣會累死，它靠很多基模（習慣）去運算，如刻板印象，也很容易誤判。
6.『心理測驗學』：
由嚴謹科學方法發展出來的心理量表，如魏氏智力量表，協助分類與心理衡鑑之用。教導一份心理測驗如何被研發、實證出來。
7.『變態心理學』：
當初我也被名稱嚇到，但其實是講心理健康的領域，主要探討心理因素所引起的精神疾病以及治療大原則。
8.『其他應用心理學』：選修科目
除以上學科（就是理論基礎，也是必修）外，心理學所應用的領域，如工商領域的人力資源管理或行銷心理學、治療領域的心理諮商（語言）或舞蹈治療（身體的）、教育領域的學習方法、生活領域的兒童早療、婚姻溝通…