#建設讓城市變大文化讓城市偉大
#MakeKaohsiungGreatAgain
文：鳳山李雨蓁 Lí Ú-chin

前兩天，有位網友轉述了標題的第一句話：「建設讓城市變大，文化讓城市偉大」，令我很有感觸。


我作為一個和文化沾得上邊的設計工作者，這二十年來，看著曾被稱為「文化沙漠」的高雄，蛻變為「創意大港」；看著那曾經是高雄邊麓的故鄉鳳山，蛻變成兼有古城故事與世界級場館的高雄表演藝術重鎮。這背後有著無數人的努力，包含我的師長、夥伴朋友們的汗水，在沒有人看見的地方，為了一個更好的高雄而努力。

#文化是我們高雄人的生活

三年前，我正努力攻讀 #高師大跨藝所 的學分，時常進出大東藝術圖書館尋找養分。就在那時，我拍下了一位在圖書館內創作的市民，看到這一幕，我很激動，也很感動，這是這位先生的日常，在藝術圖書館裡做自己喜歡的事，是我們高雄人生活的樣貌。

在去年介紹藝文場館定位的影片中，我曾經提到，當我想要改變，想更精進自己的時候，我回頭發現高雄這座城市已經準備好迎接我想要更好的需求，從我考取碩士、攻讀碩士，甚至是我今年初閉關了三週寫論文提綱，都是在大東藝術圖書館中渡過。（對啦！我還沒畢業啦！）

彼時，此時，我都會常常想起，也期許自己，我和這座城市一起成長。

#當文化投資被抹黑踐踏

在許多人質疑高雄過去為何要花錢讓各區都有圖書館時，前市長陳菊說過，獲取知識的管道不應該有資源上的差異，期望高雄的圖書館能容納每一位市民的需求，這些話，我記得，因為我感同身受，因為有更多人默默的付出當中。

這幾天，大家都看到了，已經成為高雄流行文化代表品牌的「Megaport 大港開唱」被韓市府和某借廁所議員抹黑、污衊，影射其中有可疑的金錢流向。就用最庸俗的說法而言，他們視而不見這品牌創造的數億城市觀光收益；更嚴重的是，高雄透過文化轉型，建立城市意象的努力，可能就毀在這幾個很快要落跑的政客手裡。

對此，我當然感到憤怒，除了越來越不用心、七月甚至中斷的 #市長選書 以外，韓國瑜對高雄文化的參與幾近於零，就連城市宣傳呈現的質感也急速衰落。他抹煞的不只是前朝的努力，而是抹煞每一位投注心力在推動更好的真心。

#讓高雄再次偉大好嗎？

「全台首富」、「發大財」、「人口500萬」...這是韓國瑜贏得選戰的話術，事到如今，有哪個實現？

反倒是「#城市產業轉型目標」、「#人口老化少子化對策」、「#青年生育率支援對策」...這些口號下的政策，韓市府完全忽略，相信口號與不可能的支票的市民，換來的是「全台最爛」還打死不承認的無能草包市長。

文化，是高雄產業轉型的軟實力根基，更是讓更多人在台灣、在國際上認識高雄的最好方式。時代雜誌，衛報，紐約時報，今年報導高雄的魅力景點是什麼？ 不是禿頭節，不是旗津沙灘趴，是衛武營藝術文化中心 Wei-Wu-Ying Center for the Arts和相關活動！

高雄的文化建設們真的都很棒，所以我更擔心，也就需要更關心了😭😭 讓我們一起花一點時間，多關注一些，一起想辦法找回屬於我們的高雄！ 我們一起下架草包，讓高雄再次偉大，好嗎？

【2015閱讀典範教師】南投縣大鞍國小洪鉦凱老師推動閱讀的分享

前言:偏遠山區的無奈
我任教的學校位於南投縣的偏遠山區，在七、八年前還常進入「全台學生人數最少」排行榜的前十名。三年前，我至這所國小擔任高年級導師，望著班級書櫃裡放滿了「海濤法師說故事」、「輪迴的故事」、字典..等，心想這些書既枯燥又無趣，怎麼可能引起學生的興趣呢？看著班上的孩子天真的臉龐，心裡卻想著要怎麼協助他們。

目標確立:讓孩子真心喜歡閱讀，培養終身習慣
為了閱讀點數才閱讀的心態，真的不是我想要的，我希望的是孩子真心愛上閱讀，甚至可以為了讀一本書犧牲短短的下課時間。而我也希望國小所培養下來的閱讀習慣，能讓他成為未來人生中的一把肥料，豐富其生命養分。

丟掉班級圖書，重新買過
班級書籍櫃應該是最靠近學生的環境，但裡面卻充滿了吸引不了學生的書。於是牙一咬把班級圖書全扔了，自己上網添購一批新書。要添購那些書呢?我將國語課本翻開，把出自課文的書買過一輪，放在班級書櫃裡。上國語課時還要自己賣力當推銷員，吸引孩子去閱讀。

閱讀單減量，閱讀存摺重質
因為我的目的是為了讓孩子真的愛上閱讀這行為，至於阻礙這興趣發展的，當然除之而後快。所以閱讀單每個月寫一張就好。「重點是你看了哪些書，而不是你看了幾本書」，於是我把圖書室一些比較值得一看的書列出來，歡迎孩子借閱，並登記在護照上。

善用彈性課程及零碎時間，導師共同伴讀
高年級每周有兩節沒排課程的彈性課以及每天的早修時間都成了閱讀課，孩子安靜的且自發的閱讀書籍，而我則以身作則的在一旁一起共讀，淺移默化，讓孩子養成閱讀的習慣。

獎勵品以書籍代替，讓愛傳下去
搭配學校的榮譽制度，我承諾孩子只要達到班級的標準就會自掏腰包買書贈送，任何獎勵都用書本取代。而我告知孩子閱讀完之後，可將書籍贈送給班級，而我也會在書籍封面註明是哪位學生贈送，如此一來可充實班級圖書，也可讓更多人受惠，往後畢業之後，還可以將書籍傳承給學弟妹。

推動家庭共讀，讓孩子為愛朗讀
高年級的學生與家長關係日益疏離，我以國語日報為題材，請學生剪下當周重大新聞，貼在圖畫紙上，並帶回家朗讀給家長聽，並與家長一同書寫簡短的心得。沒想到實施下去後，有家長跟我反映，孩子變得願意跟她溝通了，衝突也減少了。

結合校本課程，多元閱讀的實施
將閱讀搭配學校所發展的本位課程，例如學校有名的綠色生態，透過外聘的生態導覽解說，並讓孩子閱讀學校所自編的生態教材；橋牌部分，則由孩子閱讀橋牌規則及專書，搭配實戰對練；科普則是由學校邀請高師大的科普教師來編寫「山區科普教材」供孩子閱讀等。透過結合多元閱讀課程，讓閱讀不再窄化，亦能融入在生活之中。

透過閱讀讓孩子成長的變化
原先我們只是希望讓閱讀成為孩子的終身習慣，並不冀望於會讓他在學科或其他部分有所變化，沒想到真的有變化，而且是大大的變化。
1.102學年我帶的六年級孩子參加南投縣學習成就評量，沒想到成績出爐時跌破大家眼鏡，因為國英數平均居然贏全縣20分；隔年孩子畢業了，我又帶班六年級，國數還是贏全縣19分。我自認為我並沒有特別加強這群孩子的學科，有的話只是鼓勵孩子利用空閒時間多閱讀，沒想到這讓他們在學科的表現上遠勝過其他人，這在山區的偏遠小學真的是難得的。
2.孩子看的書內容，遠比我想的還要深。我從五年級開始就要求孩子看些值得看的書，所以孩子看的書每本書越來越厚。例如在教授國語課本課文「我的阿富汗筆友」，我和孩子們介紹相關的書籍，如「追風箏的孩子」、「燦爛千陽」，沒想到隔天就看到有孩子從竹山鎮一間私人圖書館借這兩本書來看，甚至還犧牲他們最愛的下課打籃球時間，只為了把這兩本書啃完。另外在教「草船借箭」時，隔天已經可以看到有小朋友從外面的圖書館借想字典那麼厚的「三國演義」文本了，還跟我說這書相當白話，他閱讀真的沒有問題。
3.孩子口語表達能力佳，對外表現強。孩子在閱讀完學校生態專書後，搖身一變成為生態解說員，只要有來賓來校訪問，就會帶著參訪步道，成為學校最佳代言人。另外在閱讀完學校編的科普教材後，成為科普遊戲的小關主。我們帶著孩子到鄰近各個學校，甚至教師研習會場，讓他們來解說科普原理。孩子說的有條有理，毫無怯場的架式。

優質的教師團隊，才能給最強的後盾
校長上任之後，為了積極改善學校資源不利的現況，於是不論是改善圖書室的硬體設備，或是募集二手書籍充實圖書，或是找經費援助無不是卯足了勁，對於教師要推動的課程亦給予最大的支持。而教師之間亦形成共識，那就是要靠「閱讀」來翻轉這所將要被併廢校的命運。於是乎每位老師無不是投入人力來推動閱讀，因為我們相信唯有讓學生的能力提升，學生才會回流。果然，我們做到了！而且還拿到了今年度的閱讀磐石學校，師生家長與有榮焉。

結語：提供孩子適當的環境，勿當剪蛹人
我原先的目標是要培養孩子終身的閱讀習慣，孩子做到了。而我所做的只不過是提供孩子一個適當的閱讀環境罷了。在此亦要給個忠告是
不要急著馬上要孩子有所成長及表現。當我們看到蝴蝶即將從蛹裡面掙扎著出來時，如果拿把剪刀把這蛹剪破一個洞好讓蝴蝶出來，只會害死蝴蝶罷了。唯有提供一個良好的環境，讓它在裡面成長及醞釀，最後再經過自身奮力的破蛹過程，最後才能成為一隻翩翩起舞的蝴蝶。

國內外還有哪些方法推動閱讀？又有什麼樣精彩的故事？2015國際閱讀教育論壇邀請到國內外致力於推動閱讀的專家、學者、教師們分享他們的經驗，不要錯過囉！

《高雄場》
時間：2015/11/13（五） 8:20~12:20
地點：蓮潭國際會館大禮堂（高雄市左營區崇德路801號）
《台中場》
時間：2015/11/14（六） 9:00~12:00
地點：大墩文化中心演講廳（台中市西區英才路600號）

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