《 #關於備審 》
當時報普通大學，因為讀職科，沒有人會教導該如何做備審，而且對於懶惰極致的我來說，要獨自想辦法完成，根本天方夜譚。
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閒暇時上網搜尋備審範本，看了多份以後，會發現其實大家做的都大同小異，沒有什麼特別之處，開始思考要怎樣製作才能脫穎而出。
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時間很緊迫，又要兼顧學校課業、統測將至...
《 #關於備審 》
當時報普通大學，因為讀職科，沒有人會教導該如何做備審，而且對於懶惰極致的我來說，要獨自想辦法完成，根本天方夜譚。
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閒暇時上網搜尋備審範本，看了多份以後，會發現其實大家做的都大同小異，沒有什麼特別之處，開始思考要怎樣製作才能脫穎而出。
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時間很緊迫，又要兼顧學校課業、統測將至，一度想放棄，卻不甘前功盡棄，最後認真花了三天勉強完成，並在時間內上傳至大學端。
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我的備審組成要素：
🔹封面（申請人、就讀學校）
🔸目錄（各類大標）
🔹履歷表
🔸個人自傳（家庭背景、個人特質、求學歷程）
🔹讀書計畫（近程、中程、遠程、人際規劃）
🔸申請動機（選貴校動機、選貴科系動機）
🔹成績與品德表現（獎懲紀錄、學歷證件）
🔸證照、獲獎與幹部、研習證明
🔹實作專題
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美編、排版：
🔹封面設計（不要過於花俏）
🔸頁首放圖片作為背景，美編整份備審
🔹頁尾的地方加上頁碼
🔸套用目錄格式，自行加字上去
🔹各類大、小標題使用階層格式
🔸各段落首行二字元、固定行高18點
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🔴履歷表：自行畫表格，或者上網搜尋「 #履歷表 格式」直接複製現有的表格，再增減上面的項目，看出差別的地方是美編配色（盡量避免使用亮色系，很傷眼睛！），只要闡述大概內容。
🔹姓名、大頭貼、畢業學校、就讀科系
🔸興趣、專長、人格特質
🔹幹部經歷、參加社團、校外活動
🔸榮譽事項（證照、證書）
🔹座右銘（可放可不放）
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🔴個人自傳：
🔹家庭背景：首段，我是章雅婷（姓名）當開頭，如果父母的職業對自己所選的科系、價值觀有影響，可以寫上去，不然可省略；反之，舉例：家父從商，經營股份有限公司，剛好我就讀商業經營科，可稍微帶過。
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次段，因為我很愛跟爸媽吵架？（總和父母的想法有出入），自己太有主見、不切實際、不計後果，所以常常提出的看法都被爸媽拒絕、抨擊，當下雖然很沮喪、負面，不過經由多方面篩選、冷靜過後，較能理解長輩的用心良苦，趁勢培養挫折忍受力。至於學業方面，則希望我能獨立自主、擇其所愛，愛其所選，畢竟是自己的人生，沒有人可以代替自己走完。
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🔸個人特質：使用SWOT分析製表。
▪️內在有利優勢（S）：
1⃣️人格特質：勇於嘗試，突破自我、挫折忍受力高、有主見、具強烈企圖心。
2⃣️求學態度：自我要求高、 積極、認真做好每件事。
3⃣️個人個性：開朗。
4⃣️人際關係：待人和藹、客氣、責任感高。
▪️內在不利優勢（W）：（努力克服中）
1⃣️個性方面：有時「想法過於理想化」，且有點「完美主義」，雖然喜於詢問他人意見，從中權衡利弊，但偶爾還是會「擇善固執」、「鑽牛角尖」。
▪️外在有利機會（O）：
1⃣️勇於嘗試各類新事物，多方面吸收，「累積實力」。
2⃣️盡心盡力做任何事，不斷進步並「精益求精」。
3⃣️開朗正面較負面受喜愛。
4⃣️抗壓性高，願意「堅持朝志向前進」。
5⃣️企圖心強，努力爭取向上機會、「達成既定目標」。
▪️外在不利威脅（T）：（努力改進中）
1⃣️現實較理想殘酷，須「秉持良好心態，抱最壞打算」。
2⃣️想法深入與走不出迴圈不同，適時提醒自己「跳脫局面思考」。
3⃣️聽取他人意見，切勿一味堅持已見，先「反省別人與自己為何有不同的看法」。
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🔹求學歷程：幼稚園、國小、國中等，太久以前的不用介紹，除非曾經發生什麼特別的經歷，奠定了爾後讀書、選系的基礎。
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我的求學歷程首段次段攸關未來人生發展，暫不分享過程。末段以“高中求學歷程中，深深體會到：肯努力不一定會成功， 但不努力一定不會成功。不斷告訴自己「不要小看自己，也不要放棄任何希望，勇往直前，追求自己的理想，每個人都有無限可能」”結尾。
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🔴讀書計畫：
🔹近程（開學前）：製表格顯示
（增進專業能力-複習所學知識-加強語言能力）。
1⃣️擴展視野，提升自我能力：趁大學生活展開前，四處遊歷，到各地參觀、拓展眼界，在大學期間把所見之物運用出來。
2⃣️複習高中三年所學之知識：複習所學之基礎，補足高中未接觸的科目，充實自我能力。
3⃣️加強英語能力：英文是世界的共通語言，欲了解最新知識和與跨國人士交流，英文極為重要；預習所學英文單字、持續閱讀雜誌、練習口說。
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🔸中程（大一至大四）：分四格圖表。細項：
1⃣️適應大學生活：進入新的環境，首先要充實本科系課程內容，奠定良好基礎，同時參與社交活動，積極融入群體。
2⃣️考取英文證照。
3⃣️閱讀相關期刊，紮實專業知識技能。
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🔹遠程（大四至畢業）
1⃣️思考未來出入，尋找相關產業工作。
2⃣️爭取職場實習機會：希望藉由產學合作，爭取到不同領域的實習。
3⃣️繼續進修或至海外進修：學習更深入的知識，以及國外技術和優點，希望未來有機會能藉由前至海外進修改善自我缺點，並學以致用。
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🔸人際規劃（這項我也列入讀書計畫內，我認為除了讀書以外，學習與人互助合作、建立人脈，是一門必修課程）。現實社會中，最重要的就是與人相處，藉由參加社團，或主動當幹部與負責人，「學習領導、培養人際關係，進而學習人與人之間相互溝通」對於出社會將是一大幫助。
🔴申請動機：🔹貴校動機🔸貴科系動機
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高中專題製作格式 在 Facebook 的最佳貼文
#高中生申訴制度成功通過附帶決議
#實踐校園民主
#給學生能勇於申訴的環境
從推動十八歲公民權入憲、共同舉辦兒少議會、根除黑心校規、到學生申訴制度的修法， #青少年主體性 及 #學生權益的保障 一直是我努力的目標。
針對《高級中等教育法》第54條規範的 #高中生申訴機制，接續上次委員會審查的努力（https://bit.ly/2PoqeA7），這兩周以來，我多次和教育部溝通我提出修正動議的必要性及緣由。
今天在黨團協商時，我更進一步提出2個附帶決議，希望使申訴機制更加完善，以符合大法官釋字784號解釋所保障的學生完整救濟權益。
1️⃣ 校園內學生權益相關的申訴管道很多種，每種針對的內容不同，但申訴機制卻不見得友善，學生權益常因此受損。
為解決問題，我請教育部完成下列事項：
⭕️協助學生充分了解各類申訴管道
對於學生權益各類申訴、陳情、申請調查或檢舉的管道，以及這些管道所對應的受理範圍與內容，教育部應透過製作懶人包、手冊、教案等方式，除了在校內及網路上公告外，也要搭配規劃專題課程、演講等活動，在一年內使全國高中生充分了解，以維護學生的申訴權利。
⭕️改善現行書面申訴機制
教育部應簡化現行學生申訴書的格式與申填方式（如GOOGLE表單、電子表單下拉式選項等），並提供書寫範例，使申訴流程更為友善。
⭕️增設校外協助機制
為使申訴機制更加友善學生，教育部須規劃設置相關協助機制。此機制須設於「校外」（不得指派由「學校」協助學生申訴），以避免造成學生使用上之擔憂。
2️⃣ 目前學校內的學生申訴評議委員會（申評會），公平性及專業性常遭到質疑，甚至屢屢傳出 #黑箱 傳聞。
為了改善問題，我請教育部針對學校申評會以及主管機關的學生再申訴評議委員會（再評會）完成下列事項：
⭕️申評會及再評會須包含具「兒童及少年權利」或「學生權利」的專家學者
申評會及再評會應納入法律、教育、兒童及少年權利、心理或輔導專家學者，教育部應建置相關人才庫，作為學校及主管機關遴聘依據。
人才庫中的各類專家學者均須具備「兒童及少年權利」或「學生權利」背景或專長，且要注意各類人員人數之平衡。
註：我也透過修正動議，要求教育部納入具「兒童及少年權利」或「學生權利」的專家學者，如此才能促使申評會及再評會真正 #從學生角度思考，教育部也因此重新調整所提出的委員會組成規定。
⭕️中央統一明訂申訴事件的調查方式
教育部須在《高級中等教育法》子法中明訂懲處或申訴事件的調查方式。
包含得組成調查小組及相關組成規範、調查時程、應注意事項（應衡酌雙方當事人之權力差距、禁止偽造、變造、湮滅或隱匿證據、保密規定、利益迴避、……）等。相關內容建議參考《性別平等教育法》，以減少調查結果不公正的問題。
註：為了促使教育部真的在子法中明訂「調查方式」，我也透過修正動議，在母法《高級中等教育法》中明確寫出這項。
⭕️再評會委員人數下限應高於申評會
教育部應參考《性別平等教育法》，主管機關再評會的委員人數下限應高於學校申評會，以納入足夠代表性及專業的外部專家學者。
感林宜瑾宜瑾 委員共同提案黃國書國書 委員的連署、在場多位委員的支持，以及教育潘文忠文忠 的認同，以上修正動議的方向及附帶決議都順利通過！
我會繼續監督後續《高級中等教育法》修法，確保高中生申訴救濟的權益，打造學生能勇於申訴的環境，實踐校園民主。
#實質監督
#提出解方