【#歐陽選書】《極度吸睛》：教學，要嘛極度乾燥，要嘛極度吸睛！

還記得三年前，
我在國文課堂上教荀子《勸學》，
這篇文章在談學習的重要，
但不管我怎麼講，
台下學生顯然興趣缺缺。

於是，我設計了一個「吸睛活動」。

我讓學生到空地去，
在他們前20公尺處，
放了五罐飲料。

告訴他們等下賽跑，
搶到飲料的人，就可以直接喝。
接著，學生都乖乖排成一線，準備起跑。
我說：「我有說從這開始跑嗎？」

學生一愣。
我接著解釋：
「等下我會問十道問題，
符合的往前一步。」
學生一個個蓄勢待發。

「第一題，你在家是獨生子嗎？
是的向前一步。」
學生一片譁然，憑什麼？

「第二題，你跟雙親一起生活嗎？
是的向前一步。」

「第三題，你們家的房子是自己的嗎？
是的向前。」

十道問題問完，
學生起跑點有前有後，賽跑開始！

果不出其然，起跑點在前的學生，
順利搶到飲料，痛快地喝了起來。

接著，我告訴孩子們：

「你們發現沒有，人生本來就不公平，
家庭背景決定了多數人起跑點的位置，
但是我想問你們的是，
怎樣縮短起跑點的距離？」

答案就是學習！
後來，我把這個課程活動寫成文章，

沒想到瞬間爆紅，
甚至有出版社邀請我出書，
我的第一本個人著作
《飄移的起跑線》就是這麼來的。

我第一次嚐到「吸睛活動」的甜頭，
但隨之而來的，是排山倒海的壓力。

因為大家都在期待我的教學文章，
但我的口袋裡，
一時之間拿不出什麼法寶。

就在這時，我遇見了培祐老師，
在他跟越翔老師合開的
「即課吸睛教學設計工作坊」。

而那一天，
正是改變我教學人生的關鍵點。

或許，你來不及趕上那一天；
但是，你絕對來得及參與這一天。

沒錯！
培祐把他所有吸睛教學絕活，
全寫進了《極度吸睛》這本書！

我讀過許多關於演講、溝通、教學的書，
但從來沒見過把「吸睛」打磨如此透徹、
如此系統化的著作。

讀著讀著，
我回想那時參加培祐的課程，
突然，我明白為何明明一整天都在學習，
卻絲毫不會累的秘密了：

因為培祐總是
「早一步在你分神前，
就重新把你注意力抓回來了！」

那時上培祐的課，
覺得像看一場魔術，
他用變化莫測的教學手法，
讓你越學越起勁；

如今讀《極度吸睛》，
才發現他把魔術所有機關，
毫無藏私地公開，任你自由取用。

回到當年培祐的課堂裡。
一開始，他要我們看講義，
圈出一個吸睛的關鍵字，彼此分享。

如今我明白，
原來這是「開場吸睛」中的「講義尋寶」。

課程中段，
培祐從《西遊記》談表達技巧，
這是「故事法」；

請大家挑戰用細吸管喝珍奶，
帶出好表達就是擴大吸管直徑，
讓專業被接受，
這是「道具法」；

最後，請大家討論方法，
寫在便條紙貼到牆上，
這是「聽者產出」。

而這些技巧，
都屬於「持續吸睛」的守備範圍。

課程尾聲，
培祐發下A4紙，
要我們上半部寫疑問，
然後把紙投入盒中，
每人抽一張把答案寫在下半部。
而這正是「結尾吸睛」的「Question Box」。

培祐是我見過最厲害的「教學魔術師」，
他的吸睛手法，
永遠跑在你的注意力前面，
讓你連分神的時間都沒有。

最後，問問自己，
你想要什麼樣的教學風景？

是學生眼神渙散、一片死寂？
還是眼裡有光、一片生機呢？

教學，
要嘛極度乾燥，
要嘛極度吸睛。
我選擇後者，人生因此而不同！

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這就是人生～
《不公平》是他的本質、
可以讓《瘋狂學習》、《落實執行》成為你最強的特質

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好文分享 出自丹鳳高中歐陽立中老師的文章

【人生遊戲】為什麼要學習：飄移的起跑線

今天，我帶孩子們玩了一個殘酷的遊戲，
非常殘酷，但非玩不可，
因為我得讓他們理解這世界的運行法則。

這個遊戲靈感來自於潘怡如老師，
當時我看到這個遊戲玩法，
大為震撼，剛好教到荀子《勸學》，
荀子很努力告訴大家，學習很重要，
所以我決定幫荀子一把。

「課本闔起來，我們到外面空地集合，
老師帶你們玩一場遊戲。」
進度告一段落，我跟學生們說。

「喔耶！要玩什麼遊戲？」大家顯然很興奮。

「等下你就知道了。」我賣個關子。

學生很迅速的集合完畢，
眼尖的學生發現，
離他們前方不遠處有五罐飲料。

我告訴他們：「這五罐飲料是給你們的，
但只有五個人能喝到，哪五個人呢？
就是最快跑到飲料放置點，並且拿到飲料的人。」

「哦哦哦！」幾個學生起跑動作馬上擺出來了。

「等等，我沒說從這開始跑啊！」我阻止他們。

「我會問10個問題，你符合敘述就向前一步；不符合，就向後一步。」我解釋遊戲規則。

學生以為我要考課文問答，紛紛屏氣凝神。

「你是獨生子嗎？是的向前，不是的向後。」
這是我的第一道問題。

「耶！爽啦」「蛤？」「為什麼？」
顯然問題出他們意料之外。

有人向前，有人向後，差距拉開了。

「你跟雙親一起生活嗎？是的向前，不是的向後」我接著問下去。

差距又被拉開了，伴隨著得意與失落。

「你的父母會陪你讀書嗎？會的向前，不會的向後⋯⋯」

一題接著一題，每個人的起跑線不斷在飄移。

「好，最後三題。」

「從小到大，你的成績幾乎保持在班上前10名的，向前一步。」

狀況突然改變了，有些剛才一路退的學生，
開始緩緩向前移動，像冰河般，慢而堅定。

「除了教科書，你有保持閱讀課外書籍的，請向前一步。」

嘩！冰河又緩緩前移了一點。

「你對未來非常明確要念什麼科系的，請向前一步。」這是最後一道題目了。

學生們的起跑線就此確定，
只是，有的前，有的後。

「好了，我們比賽準備開始，當我數到三，
你們就向前衝，先跑到並拿到飲料的，那罐飲料就歸你。」我正式宣布比賽規則。

1、2、3，開始！

有的人衝很快，一轉眼就快到終點；
有的人明顯落後，卻也奮力追趕；
也有一些人，顯然放棄比賽，站在原地。

比賽在一瞬間結束了，
五個優勝者開心的高舉他們的戰利品。

「好，大家圍過來，隨意坐下。」

「你覺得這場遊戲公平嗎？」我問。
「不公平！」沒搶到飲料的學生喊得特別大聲。

「為什麼？」
「他們站那麼前面，先天優勢太大。」

「沒錯，各位，但這就是真實人生啊。」我說。

接下來是一陣默然。

「你剛明明落後，但為什麼跑？」
我問一位跑的認真卻沒拿到飲料的同學。

「我想說有跑有機會。」他靦腆的回答。

「那你呢？你為什麼不跑。」我問另一位學生。
「差距太大了，我追不上」這位學生語帶無奈。

「不知道你有沒有發現，前7題都跟你先天家庭環境有關，那不是你能掌控的；但是後3題呢？」我問學生。

「跟後天學習有關。」有幾位學生反應過來了。

這代表什麼？

人生本來就不是一場公平的遊戲，
M型化社會、貧富差距、階級再製⋯⋯
都是我們常用來定義的方式。

但是我們可以一步步扭轉劣勢的，
靠什麼？靠不斷的「學習」。
也許它像冰河般緩慢，
不過千萬別忽視它的力量，
因為總有一天，它會改變整個世界的地貌。

我們的人生也是如此，
你必須很努力，才能扭轉一點點劣勢，
你會因為差距太大就不跑嗎？
那太傻了。

因為，跑了雖然不一定追得上，
但是一定會比你現在更好！
學習也是。

學生的貼心感謝我銘記在心，
但我更希望他們做到的，
是找到人生導師，努力跟他學習，
把那些失去的、沒有的、落後的，
一點一滴的追回來。

這就是人生，
「不公平」是它的本質，
但可以讓「瘋狂學習」、「落實執行」成為你最強的特質。

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［#你還記得資治通鑑是誰寫的嗎］

每次去演講，
我都喜歡用一個問題開場，
我秀出一張簡報，
上面是一位瘦瘦黃黃的古人。

我問觀眾：
「請問他是誰？」

大家開始亂猜：

「歐陽修！」
「范仲淹！！」
「韓愈！！！」
「&:)&/@/$/！！」

眼看這樣不是辦法，
我接著說：

「給大家一個提示好了，
他曾經寫過一套經典著作，
叫做《資治通鑑》。」

開始有人哦了起來，
於是他們開始
把答案修正為：

「班固！
「司馬遷！」
「司馬光！」

我笑一笑，
接著秀出下一張投影片，
是一個破掉的大水缸，
幾個孩子圍繞在水缸邊。
然後說道：

「這個人小時候發生一件事，
一群小朋友玩著玩著，
結果有個小朋友掉到水缸裡。

大家不知如何是好，
只有他，拿起石頭，
用力的往水缸一砸⋯⋯」

話都還沒說完，
台下觀眾整齊劃一的大喊：

「司馬光！！！」

對了，
你知道司馬光
花多久寫《資治通鑑》嗎？

答案是：十九年！！

花了人生近1/4的時間寫，
結果換來多數人的遺忘和記錯。

其實這題學生答對率最高，
因為會考，大人考完就忘了。

可是「破缸救友」這件事，
明明沒考過，
但你卻記得一輩子。

為什麼呢？

很簡單，
因為《資治通鑑》是個「資訊」，
而「破缸救友」是個「故事」。

資訊精確但難記，
但故事易懂而好記。

別笑司馬光
花了十九年寫《資治通鑑》，
卻還被多數人遺忘。

那你呢？
那麼努力的你，
會被別人看見和記得嗎？

如果不會，
可能不是你沒努力，
而是你忘記說出「努力的故事」了。

就像你記得我，
是因為什麼？

是因為我得
中廣演說家冠軍嗎？
是因為我得Super教師獎嗎？

不是吧！

你認識我是因為

「做第二個登月的太空人」故事，
「飄移的起跑線」故事，
還有我在書裡寫的故事⋯⋯

不是嗎？

至於我從什麼時候
意識到故事的力量？

從認識許榮哲以後。

他是我聽過最多次演講的講者，
也是我聽過最會說故事的人，
更是我遇過最會提拔後進的導師。

現在，
你還有兩小個小時可以上車，
上這班由許榮哲駕駛的「故事列車」。

我早也在這班列車上，等你。

多數人的人生，
要嘛掉進水缸，泅游掙扎；
要嘛在水缸邊，手足無措。

但有故事思維的人，
會拿起石頭，破框而出，
赫然發現，流出來的不是水，
而是滿滿的機會。

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

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本集主題：「故事學：學校沒教，你也要會的表達力」介紹
　　　　　　　
訪問作者： 歐陽立中
　　　
內容簡介：
故事像未開採的金礦，藏著出其不意的驚喜。
人生像未琢磨的寶石，潛藏獨特的天賦力量。
　　
　　我們的努力，都值得封裝成故事。
　　前提是，你要學會：怎麼說故事。
　　
　　歐陽立中：「我把所有最實用的說故事方法，都寫進這本書了。
　　我渴望用一本書的時間，讓你英雄出少年。」
　　　
　　★李洛克／許榮哲／溫美玉，三大名師聯手推荐！
　　★學校沒教，你也要會的「故事力」、「表達力」與「寫作力」。
　　
　　✔透過故事，讓你的靈感文泉思湧。
　　✔透過故事，讓你的表達更加順暢。
　　✔透過故事，讓你的寫作打動人心。
　　
　　靈感從哪裡來？情節怎麼鋪陳？如何營造「衝突」？如何製造「懸念」？
　　
　　《故事學》31門課將告訴你，如何「啟動故事雷達」提升提問力、寫作力和行動力，讓靈感源源不絕；掌握故事靈魂蒐集「故事三元素」「故事六步驟」和「故事九句話」，讓情節脫穎而出；並懂得善用隱喻、埋藏伏筆以及設計金句，讓你的故事具有渲染力、影響力，成為一個有邏輯、有層次、能表達、會演說，有故事影響力的人。
　　
　　還在擔心上臺時辭不達意、支支吾吾、語無倫次、不知所云嗎？作者不藏私的「現學現用」，教你隨時展現故事絕活，一開口就言之有物！
　　　　　　　　
作者介紹：歐陽立中
　　師大國文系、臺大中文研究所畢業、現為丹鳳高中教師。
　　
　　小學練演說、國中玩相聲、高中打辯論、大學磨教學，
　　發現表達多術，而唯一的共通是「故事」；
　　也發現許多人很努力，就差在不會「表達」。
　　於是立志在講臺上幫助更多人，用故事找回自己。
　　
　　曾在臺上說挫敗的故事，結果贏得了冠軍，
　　因而有節目邀約。
　　曾在平臺上教人說故事，結果破千人上課，
　　因而有演講邀約。
　　曾在臉書寫教學的故事，結果破三萬人按讚，
　　因而有出書邀約。
　　
　　我們的努力，都值得封裝成好故事。
　　前提是，你要學會：怎麼說好故事。
　　
　　‧榮獲中廣演說家擂台賽冠軍、Super教師獎、親子天下教育創新100
　　‧著作：《飄移的起跑線》、《桌遊課：原來我玩的不只是桌遊，是人生》
　　‧臉書粉專：歐陽立中「演說課X桌遊課」


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飄移的起跑線是什麼意思？

且聽作家歐陽立中娓娓道來！