🏫成就解鎖！第一次對小一生介紹尼泊爾就上手！
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剛開學時，我兒子的班導在Line群組邀請家長們到班做早自習分享，內容和方式不拘，可以是說故事、做勞作、帶遊戲……。我兒子很想要我去，但我就不會講故事、沒有美術細胞、更是四肢不協調，我能做什麼啊！？
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「媽媽，妳不是會去跟大家介紹尼泊爾嗎？妳也可以來我們班上介紹尼泊爾啊！」
「媽媽可以去介紹尼泊爾嗎？別的小朋友的媽媽都是去講故事耶，我怕他們不喜歡我講尼泊爾。」
「媽媽，妳會表現很好的，而且妳可以來好幾次，一次講尼泊爾，一次講印度，一次講喀什米爾，一次講馬來西亞，一次講泰國……媽媽，妳還有去過哪裡？」
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我不知道我兒子哪兒來的信心，我還是先挑我比較有把握的尼泊爾來講好了！
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坦白說，之所以答應兒子到班分享，我另有目的。
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去年9月決定要返台後，我不只一次幻想過小孩因為「不一樣」而被另眼相看甚至被取笑的劇情。雖然情況不嚴重，但小孩確實有在安親班被取笑過，好在老師都很快地處理了、事件暫時告一段落。事後，我深刻地反省，我非常謝謝老師當時出面制止，然而，我覺得我不能要求別人，應該是教導孩子日後如何面對、如何讓自己的心理夠強大。此外，孩子們還小，只是覺得「他怎麼跟我們不一樣」，並不是真的有惡意，於是我想藉由這次早自習分享，讓孩子們了解「他以前不住台灣所以跟我們有一點不一樣」，甚至希望他們覺得「尼泊爾好酷！」
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雖然有這樣的理想，但一直以來，我的分享會的對象都是大專院校以上，這是我第一次對小孩介紹尼泊爾，不太確定他們會對什麼有興趣、能聽懂什麼，花了一些時間構思內容與呈現方式。到了分享日的前一週開始製作簡報時，這才發現，這powerpoint簡報超難做的啊，因為才小一，應該要標上注音，雖然word裡可以標注音，但到了powerpoint就會格式跑掉。我只好土法煉鋼，每個注音符號拉一個文字框，所以光是「尼泊爾」3個字就要11個文字方塊、結合群組，再一一微調位置，比我平常做簡報要多花了好多時間。
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分享日前幾天，我突然壓力山大，因為別的家長都是講故事、帶遊戲，還會送小朋友們筆記本、貼紙、玩具，我很怕他們對於我這種分享沒興趣，我兒子還鼓勵我「媽媽，妳會表現很棒的！」
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終於到了分享日，我的預期跟現場實際情況完全不一樣：
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▲我在開場白之後放了一張波卡拉的湖光山色照片，想讓大家說「好漂亮喔」，沒想到有小朋友說「你們住鄉下嗎？」
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▲為了增加互動，我設計了一些提問，怕大家不願意參與、現場靜悄悄，買了一些筆記本要鼓勵（賄賂）小朋友回答，沒想到，大家超踴躍的，常常還來不及舉手就有人講出答案了。
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▲介紹Dal Bhat，「我都吃3碗飯」、「我喜歡吃辣」、「我夏天都不想吃飯只想吃冰」……小朋友們熱情地跟我分享他們的飲食習慣與喜好。
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▲我現場穿紗麗給大家看，希望他們說「好厲害」或「好好看」，但小朋友說的是「好像木乃伊」。
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▲我帶了6件披巾，問問有誰想試穿紗麗，沒想到全班女生共十幾個全都舉手，甚至還有幾個男生也想體驗。
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一個接一個的「意料之外」接踵而來，早自習時間就到了，我甚至還來不及分享尼泊爾的童玩（是的，我手工製作尼泊爾童玩，一人一個共29個），好吧，看來「超時」這一點就是我的個人特色，不管對大人、對小孩，始終如一！
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「媽媽今天表現得好不好？班上同學開心嗎？」下午接兒子時，我迫不及待地問。
「媽媽，妳太厲害了！」
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呼～我終於放心了，孩子滿意就好。是說，下次我要分享什麼呢？
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圖說：為保護孩子們，就不放現場照片了！

新鄰居你好 / 幸佳慧推薦 4歲以上 (無注音)
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放開胸懷、接受變化，出乎意料的收穫，你會愛不釋手！

原本靜悄悄的綿羊社區，會因為新鄰居的到來，產生什麼變化？

規律讓人安心，改變帶來驚喜，如果是你，你會怎麼選擇？

故事敘述者是綿羊社區的一員，在他居住的社區裡

所有人事物皆一成不變，整個社區死氣沉沉

愛抱怨鄰居的四樓住戶，一臉正經的巡邏警察……

他對於即將入住新鄰居，有著能帶來新氣象的期盼

這才發現，原來野狼也沒有想像中的可怕，反而有樂於助人跟可愛的一面

多謝乳牛先生打破了封閉起綿羊社區的圍牆，甚至還開拓了舒適綠意的草地

調皮的小猴仔到處爬上爬下串門子，就連古板的綿羊老住戶們，也擋不住這些可愛的小淘氣啊！

一向毫無變化的綿羊社區，在新鄰居進駐之後，產生了意想不到的轉變

當然，還是有無法接受的住戶們，選擇了搬離這棟公寓

但是，更值得讚賞的是因為這些帶來不同氣氛的新鄰居

將整個社區改頭換面，讓居住環境不再毫無朝氣、變得活力滿滿、和諧快樂

誰說改變就一定會讓人感到不安的呢？

放開胸懷、接受變化，出乎意料的收穫，你會愛不釋手！

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11/27~12/3 親子天下小行星點讀系列(2019新版)&經典童書
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傑爸您好：想請教您一個問題，我孩子兩歲多診斷出自閉症，有上學，有去醫院做語言治療，今年也已經五歲了，可是還是不太會講人話，嘴巴偶爾一直念，自言自語，講一些亂七八糟，我都聽不懂話，不然頂多只有一些鸚鵡式的仿音，句子都很短，每次我叫他講話，他都不理我，都沒有什麼反應，我真的很擔心，快要上小學了，他是不是一輩子都不會講話了，我該怎麼辦？

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媽媽，別著急，我懂妳的心情，

講話，我有很深的切身之痛，

我用一些個人的經驗跟妳分享。

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我們在教孩子學說話的過程中，

總是會遇到孩子不願意配合的時候，

倒不是因為他是自閉症才特別難以教育，

即便是正常的孩子也一樣。

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我發現當小孩子被人糾正發音時，

你要求他再重複練習幾次，

他再也不願意嘗試了，

我試過很多正常的小孩其實都一樣，

小孩子不是跑掉，

就是抿起嘴巴不甩你，

只不過自閉兒的抗拒的態度是比較激烈而已。

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所以糾正孩子說話，並不是正確的方式，

當孩子被糾正發音，而不理你時，

即便你是新聞主播也一樣。

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我們除了多使用正面、鼓勵的方式，

還能做些什麼？才激發他願意多練習說話？

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每個孩子在成長的過程中，

當他有「需要」時，他就會主動去「學」，

當家庭教育給予孩子的刺激不夠時，

只要讓孩子去上學，

通常在有同儕的刺激下都能學的很快，

馬上就會說話了，

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而自閉症的孩子，

偏偏就是沒有社交的「需要」，

所以他不會主動去學，

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要如何製造出有「需要」的情境，

才是我們要學習的課題。

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我會去創造讓孩子非講話不可的情境出來，

後來發現可以讓孩子開口，

但他還是講不清楚。

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接下來的問題是要如何矯正發音？

使他說出來的話，讓別人也可以聽懂，

方法除了多練習外，還是多練習，

自閉症的孩子原本就排斥和人對話，

即使我一直糾纏他，效果還是有限，

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後來我想的方法是運用自閉兒原本的特性來學，

這類的孩子有共通的特性，

就是「自言自語」，

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自閉兒說出來的話，別人都聽不懂，

與其讓他自言自語，

何不把他自言自語，

一些亂七八糟的內容改成我可以聽懂的內容，

一來是他有這個需要，

再來我也可以聽懂他的語言，

那不是一舉兩得。

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我的孩子在小時候只要碰到睡覺時間，

他都會很快樂，然後莫名奇妙的狂笑，

那是2歲到5歲的事情，

後來他不會狂笑不止，

不過卻出現了自言自語的習慣，

嘴巴一直念、一直念，

念一些人類無法辨識的語言。

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即使被我制止，他還是會一直念，

到後來他怕被我聽見，

他就改用氣音，非常小聲的自言自語，

就像小偷在說話一樣，

如果我沒注意聽，還真的聽不到。

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一些自閉症的文獻都有提到自閉症的記憶能力不錯，

所以我便想到每天晚上睡覺時，

放五言、七言絕句…等一些古詩詞的CD讓他聽，

如果他能把自言自語的內容改成在背誦古詩詞，

那不是很棒的一件事情嗎？

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一段時間過去了，

我所期待的事情沒有發生，

我懷疑自閉症記憶能力不錯這件事都是騙人的！

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像「雨人」那樣的記憶能力，

那是少數中的少數，

我覺得比較正確的說法應該是....

自閉症記憶能力不錯，

是因為跟本身其他方面的能力比較之後，

記憶能力的缺陷看起比較沒有那麼嚴重而已，

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這又跟每個自閉兒的智商有關聯，

很顯然蔡傑的手冊是「重度」自閉症，

我能期待他能有多好的表現，

不可能！

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每天聽同樣的CD，

就能全部背下來嗎？

不會！

因為他永遠只會記得前面幾句而已。

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於是我想到改良的方法，

把CD的每一首詩轉檔成MP3，

我自己編輯，

將每一首詩為一個單位，

將每一個單位複製5個檔案放在一起，

然後後面穿插一個間奏，

就是下一首，

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全部編輯好，再燒成MP3的CD，

所以聽CD的人，

便會重複聽到5次同樣的詩，

然後間奏，便會聽到下一首，

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一樣的，

會再重複聽到5遍，

這樣一來，每天聽，每天聽，

就會變成你想背不起來，

都很難了。

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效果出現後，

我又拿九九乘法的CD，

用同樣的方式複製、編輯，

將2X1=2~~2X9=18 為一個單位，

3X1=3~~~3X9=27 為一個單位，

4X1=4……為一個單位，

九個都分開編輯，

也是一樣，各重複5次後，穿插一個間奏，

每天睡覺的時間聽，

一段時間後，他就會背了。

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接下來，

為避免孩子只會死記，而不思考，

就可以配合文字來教，

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當孩子已經熟悉要學習的內容之後，

自然就比較不會抗拒學習，

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於是我又想到，

以後上小學都要面臨考試，

所以我從孩子念幼稚園中班時，

便開始訓練「考試活動」，

就先從九九乘法開始。

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我自己設計九九乘法的考卷，

影印了100份，

一開始訓練時，一定不會很順利，

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例如 :

不願意配合寫字；寫錯格子；

寫個兩題就不寫了；

嘴巴念的是6，卻寫成9；

或嘴巴念的是8，卻寫成3……；

問題一大堆，

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只要大人有耐心，不要放棄，

隨著練習次數的增加，

用愛去化解不耐煩，

其實都可以慢慢一一克服，

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相同的道理，也運用在背古詩，

一定要要求眼睛看書，

手指頭正確指出，

嘴巴才念出來，心、眼、口合一，

才有意義。

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等到蔡傑讀大班的階段，

學校有弟子規的課本，

我覺得字體不夠大，

於是我用電腦編輯再加上注音符號，

這樣字就夠大了，

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我用A4的紙張列印出來，

貼在客廳牆壁，

為了他往後要上小學的準備，

我知道注音符號的拼音很重要，

因為至少都還要使用6年，

學齡前階段的孩子，國字看不懂，沒關係，

會拼音就行了。

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每天晚上睡覺時間到，房間是暗暗的，

雖然是靜悄悄的，

依稀還是可以聽見孩子在自言自語，

不過只要我開音響，播放弟子規的CD後，

他就會聽，比較不會自言自語了，

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讓他聽習慣後，

我便可以要求他小聲的複頌，

之後的每一天晚上，

他都是自言自語「弟子規」的內容睡著的。

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每天吃過晚餐，

我也開始要求孩子看著我列印出來的弟子規，

一個字、一個字慢慢念，

由於他之前已經聽過我錄製的CD了，

這是他熟悉的東西，

所以比較不會抗拒、排斥學習。

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這個過程很長，

也逐漸慢慢改掉他睡前自言自語的習慣，

因為他嘴巴念的內容，

已經變成弟子規了，

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過了半年....

他總算可以看著國字、注音，

念出完整的弟子規了。

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每個人都有不想和人說話的時間，

想要自己一個人靜一靜的時間，

自閉症的孩子會特別明顯，

既然他不喜歡和真人對話，

我便錄製自己的聲音，播放給他聽，

我不用一直在他身旁，

讓他覺得我很煩，

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如果他願意配合CD、眼睛看國字、注音自己念，

就不會被我糾正，

這樣他自己反而學的會更快，

等到他已經背起來之後，

我們再來討論、修正發音，

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這樣的作法，我和孩子都輕鬆，

有時候我說太多，對孩子反而是壓力，

反效果會更嚴重。

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構音的問題，還是存在，

天底下有什麼方法可以讓自閉兒一下子就可以說的很標準，

不可能的！

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一定是要設計出大量的機會，

讓孩子多說話、多練習，

當孩子習慣開口後，

才有辦法逐漸改善構音問題，

而且要把握時間，

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如果他願意和人互動時，

配合當時的情境下，

就隨時都可以隨機教學，

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如果他想自己一個人時，

也不能浪費太多時間在從事自我刺激，

要引導他從事練習說話的活動，

在不知不覺當中，

有意義的時間就提高了。

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當然，光是會背，是不夠的，

必須要學會如何使用。

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曾經聽過有記憶力非常好的自閉症，

可以把整本六法全書背下來，

可是當你問他當中一點小問題，

他也只會機械式的從第一頁開始背下來，

不會思考，那有什麼用？

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這又是一個很難的課題，

能不能跳脫結構的思考，

還須仰賴未來長期的生活中的教育，

持續一點一滴慢慢累積起來。

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我還是覺得.....

自閉兒的思考能力，能不能靈活運用，

還是要靠【練習量】來決定。

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當然我們也會期待孩子哪一天能夠自己開竅，

就像一般正常孩子一樣，

大人只要隨隨便便講幾句話，

孩子都能夠一點就通，甚至舉一反三，

但，可能嗎？

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遇到了，就是面對，

認清事實，

一步一腳印，

紮紮實實的訓練，

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學的慢，不代表學不會！

我已經證明出來了。

(完)

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經過上述整套的完整訓練之後，

蔡傑終於可以開口念出完整的弟子規，

影片，可點擊網址~~

https://www.youtube.com/watch?v=AhY07qwpl_Y