【你也是那個，永遠比不上其他手足的孩子嗎？】

（前情提要）
晚餐前我找蕃茄做家事，做到一半他耍賴，還臉委屈跑去找爸爸，直接把我氣炸。大怒之下把自己關進房間之後，我才發現整個事件讓我想起過去一些很不好的經驗，但是對著傑克發洩兼討論之後並沒有找出什麼解方，夜已深，只能就這麼擱著。

（正文開始）
睡了亂七八糟的一覺，隔天醒來，聽見房門外的蕃茄很有朝氣的說話聲，果然心情覺得很沉。雖然有一恆河沙的不願意，但是也不能就這麼躲一輩子，於是終究把一肚子髒水的心情理一理，走出房間。

踏進客廳，蕃茄正在吃早餐，一邊嘰嘰喳喳地跟爸爸聊天，我剛好被轉角的牆壁擋著。我突然想起傑克昨晚的話，轉頭看了另一側的小廚房，果真是整理得整整齊齊又擦得閃亮亮的，我幾乎可以看見蕃茄拿著小抹布拼命擦拭的背影。

唉，孩子何辜。我打起精神，表現出很驚訝的樣子。

「哎呀，小廚房變得好乾淨，是誰整理的啊？」
「是我！！！」

蕃茄開心地跑來跟我說明他的整理大工程，我不怎麼真心地抱抱蕃茄，跟他說「做得真好。」

應該是感覺到我的遲疑吧，蕃茄沒有多說話，就跑回去找爸爸了。接下來這一整天，蕃茄都沒怎麼主動找我。我對這個結果感到慶幸，畢竟我還不知道該拿自己內心的矛盾怎麼辦。同時我也在期待著一件事，覺得那件事發生過後，我應該能夠找出一些方向。

又隔了一天到了禮拜一，中午十二點半一到，我打開電腦，螢幕上出現一張臉。

「嗨，琳。」
「嗨，安，這一週過得如何啊？」
「老實說，不太好。」
「喔？」琳的表情轉為凝重：「說說看吧，發生什麼事。」

琳，是我的諮商師。

＊＊＊
你也是那個，無論怎麼努力，永遠比不上家裡其他手足的孩子嗎？

被蕃茄一腳踩爆的地雷，像不小心被挖破的污水管，很多很多污濁的回憶不停不停地流出來，我一句一句地說著，像是一桶一桶把滿溢到地面的髒水從家裡拼命往外倒。

我記得很多很多張臉，有親戚，有路人，有鄰居，有陌生人，站在娃娃車前面，捧著臉大喊「唉唷唉唷你的兒子好可愛」，瞇著眼睛尖叫「好秀氣喔好像女生！」

男生像女生到底有什麼好稱讚的。

「唉呀這是姊姊嗎？」

當然是姊姊，你以為是死人嗎？

「你有沒有幫忙照顧弟弟？」
「你好幸運喔，弟弟長這麼可愛。」

為什麼我要照顧「那個小孩」？他長得可愛關我屁事？

「你會不會叫人啊？我是誰？」

你是惹人厭的王八蛋四姑婆；你是隔壁棟聲音超難聽的捲髮阿姨；你是沒事找事做的聒噪路人，為什麼要理你們。

然後大人就會賠不是，回頭說我不說話很沒禮貌，再推著推車去迎接新一批的尖叫和讚美。

大人只會說小孩不懂。我不懂這些話哪裡難懂。

「你不笑好醜，拜託你笑一笑不然沒人要。」
「你笑起來好醜，拜託你淑女一點。」
「你走路的樣子好奇怪。」
「你幹什麼一直駝背，你以為這樣很好看？」

我就是一個硬被塞進洋裝，站在角落臭臉的討厭小女孩。有什麼關係，我也討厭你們，你們每一個人都給我滾遠一點，包括「那個小孩」。

你們都說小孩不懂，但是我夠懂了，我六歲了。

我懂什麼是差別。你看著我的眼神跟看著「那個小孩」的眼神不一樣。你看不見，但我看得清清楚楚。你喊我的聲音跟喊「那個小孩」的聲音不一樣。你聽不見，但我聽得清清楚楚。

我懂如果「那個小孩」跟我都掉進水裡，你會去救哪一個。如果你回答「太可怕了都是寶貝啊」我會生氣，因為你說謊。

就算我不懂，我會想辦法去懂。

我被告誡不准使用暴力，要找大人處理。真的嗎？是「小孩」不准使用暴力，還是「我」不准使用暴力？

全家出遊，「那個小孩」討了一把木製的「青龍偃月刀」。好機會，就用來驗證你們吧，親愛的大人們，讓我來看看你們真正的想法。

我呈現出最溫柔，最懂事，最乖巧的長姊模樣。安安靜靜地在揮大刀的「那個小孩」旁邊畫圖看書，感到威脅的時候就抬頭皺眉，用細軟的語調抗議：「你會打到我啦！」

我小心謹慎保持微笑，丁點錯都不犯，半點把柄都不留，呈現出最委屈最低調最無害又禮讓的模樣，耐心等「那個小孩」一刀砍到我頭上。

第一次，我大哭，把大人吸引過來，你說是我自己靠太近。
第二次，我大哭，把大人吸引過來，你說我太誇張。

你看，我還是弄懂了。不是不能使用暴力，是「只有我」不能使用暴力。在這個家裡，你們每一個人都可以打我，或是對我吼叫，但是只有我不行。我是姊姊，我是女生，我要乖。

我才不要。

我開始反擊。只要大人不在，我大笑「那個小孩」很矮；禁止他碰我的東西；禁止他進我的房間；推他，打他，大聲罵他。

「那個小孩」不是笨蛋，大人回來就衝上去告狀，打不過我，讓大人來打。

那天，大人在家，「那個小孩」當著我的面把我剛組好的一個模型摔爛。我看得懂他臉上的笑容，他在說「大人在家，看你能拿我怎麼辦」。

他認為我沒輒呢。

我深吸一口氣對「那個小孩」一笑，雙手一推猛力把他推倒在地，扒開他的衣服從裸露的背上張口狠咬下去，再站起來用玩具砸，用腳踹，用指甲抓⋯⋯直到聽見尖叫的大人們衝過來把我從「那個小孩」身上扯下來。

＊＊＊
「然後呢？」琳問。
「當然被打了。」我笑著說。
「你知道會被打吧？」
「當然。」
「那為什麼還做呢？」
「我不下手的話，誰幫我出這口氣？站在那邊大哭然後等大人來告訴我「他不是故意的」？就是要讓他知道，大人在也救不了你，他才會怕，才會停止搬救兵，我們自己談判出小孩的規則。」我說到這裡，頓了一下：「看到蕃茄找傑克討抱的那一刻，就是一模一樣的心情：休想！你休想再用大人來壓我！你們這些小的就是這麼卑鄙又無恥！」

琳點點頭沒作聲，我換口氣接下去。

「那一刻，我真的忘記自己是大人，心態上完全覺得我是姊姊。」我說：「這些記憶重新活過來，我好驚訝。我驚訝的是，當年那麼小的孩子，心裡居然可以積壓這麼多這麼多的憤怒。我真的受夠了，怎麼樣都是我的錯，連表達憤怒的權利都沒有。」
「你應該要有那個權利的，弟弟做了那麼多讓你不舒服的事，你的情緒被激起來是很自然的，但是聽起來沒有人給你那個空間表達。」
「對，大人只在乎大的要讓小的，要相親相愛，根本不想管到底發生什麼事。」
「所以這麼多的經驗裡，你都沒有被理解的感受。」
「沒有。」

我和琳已經合作了一年。當初並不是特別為了親子關係去尋求他的協助，而是課程需要。由於諮商師在受訓過程或者是面對個案的時候，容易被觸發過去的傷痛，所以系上強烈要求（有些學校甚至是規定）學生有長期配合的諮商師，結果意外讓我有一個固定的空間思考跟孩子之間的衝突。這個系列的最後，我會寫一篇文章討論我自己的經驗，在有諮商師陪伴之前和之後，在處理親子衝突上有什麼不同，供大家參考。但是目前，我想把故事先說完。

五十分鐘的時間裡，我把回憶起來的事件一個一個倒出來，琳說他聽見的是一個非常不友善的環境，非常強硬地要一個小女孩接受「你就是不好」。

「但是，你沒有接受。」琳說：「你站出來保護自己。」
「也許吧，」我聳聳肩：「但是日子並沒有因此比較好過啊。」

大水已經退去，沒有立即的危險了，但是還是留下一地的泥濘，讓人不知如何是好。琳問我想怎麼跟蕃茄收尾這次的事，我老實說我不知道，我還不覺得我有能力開口討論這件事。

「不過至少，我覺得比較輕鬆了，日常生活上的應對應該沒有問題了。」我說。

真的是這樣嗎？我們下一篇見吧。

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國中生的歷史課綱有重大變動，中國史部分改為東亞史，改採「略古重今」，據說孩子以後就聽不到三國歷史了。

別的不說，三國歷史，不是都應該拜謝日本KOEI的三國志1到14代，元朝（漢人被蒙古人完全征服？）不是應該要感謝日本KOEI的蒼狼與白牝鹿的後宮制度嗎？國中歷史課本哪裡有教呂布的三國無雙？他的武力值100，裝備方天畫戢變成110，不是課本告訴我的好嗎？

真正要檢討的問題，怎麼會是課綱的去中國化？先來談談我的個人經驗，以前在國中的時候，聯考社會科140分，歷次模擬考我從來沒低過130分，但是我背了什麼？一大堆沒有用的東西。你以為課堂上真的在教呂布與關羽、張飛、劉備對打，關羽拿著青龍偃月刀、張飛拿著丈八蛇矛、劉備有一對雌雄劍，跟呂布的方天畫戢戰得不相上下？

不，我們在學中書省、門下省、尚書省的差異，每個朝代都不一樣，特別是宋朝，簡直就王八蛋，中書門下與平章政事在幹嘛，跟唐朝有什麼不一樣，這些都是考試重點。此外，我們還要背年代，當年的選擇題，就是要背誦虎門條約、鴉片戰爭、第一次英法聯軍、第二次英法聯軍、天津條約、北京條約的先後順序。而且，還要記得兩種紀元方式，一個是西元，一個是君王年號，有時候還得背皇帝的廟號，還有名字。當年我記得漢武帝，還有他的名字，但是我不知道長門賦，也不知道金屋藏嬌的典故，我只知道他雄才大略，為了大宛馬，把一個國家滅國。

那些「奇特」的教材，根本無法讓我對歷史應用在人生上有任何期望，我只是藉由這些課本裡的東西，利用諧音，不斷的記憶，然後在考場上擊敗其他人，考上建中。但是請問，我現在還記得1842年等於道光22年，除了當年的考試成績以外，對於人生到底有什麼幫助？

「欸，南京條約是在道光22年簽訂，那一年是1842年，你有沒有覺得我很厲害？」

「我覺得你是神經病。」

「請排列南京條約、北京條約、天津條約、虎門條約、望廈條約的簽訂年代順序。」

「先別說這個了，你知道陳澄波的畫作失竊了，他本人也相當緊張？」

不知道打狗、板橋、艋舺的歷史，卻要去知道夏朝的首都在哪、商朝為何首都常常變動，西周首都是鎬京，東周首都在洛邑，到底以前的課本在搞什麼？

都學，也可以。我們最好可以知道，當年劉備進入益州時，其實益州官僚分成四派，包括益州派、荊州派、東州派、元老派，劉備與諸葛亮花了很多時間在做派系平衡。馬超的涼州少數派，一直被排擠。我們最好也要知道，漢獻帝與曹操關係沒這麼糟，真正一直拿漢獻帝當名號騙人的，其實是劉備。漢獻帝或許對劉備只覺得噁心，不過就是一個跟他一樣姓劉的賣草鞋傢伙，就要一直來蹭親戚。

可是，我們給歷史課的時數多少？一週一小時！

要是我當歷史老師，一小時只夠我講「金屋藏嬌」與長門賦的典故，至於漢武帝窮兵黷武的背後意義，還有晚年江充污衊太子謀反、漢武帝殺子的悲劇，甚至「以色事人者，色衰而愛弛，愛弛則恩絕」的李夫人故事，可能我都沒時間講。

一小時是要講什麼啦！

不給歷史課時間，就得要找重點來說。請問，講解1624年或1895年以後的台灣史重要，還是談同中書省門下平章事是什麼東西重要？如果，我們願意給歷史老師每天8小時的時間授課，歷史是迷人的，應該要講武則天奮鬥史（30小時）、亨利八世的六位妻子與歐洲政治、宗教的關係（30小時）、本能寺之變對於近代日本政治的影響（30小時），這樣大家滿意嗎？

如果只有每週一小時，我們能期待什麼？還不就是盡量讓學生可以思辨，引起學生興趣，自己去找相關的歷史資訊，引發他們對於近代歷史變遷的想法，關懷現在的政治、社會、文化嗎？我們是台灣人，歷史教育強調同心圓發展，又有什麼錯誤？

不要為了歷史課本減縮中國史內容而令人髮指了，而是先問問自己，到底有多重視歷史這件事。況且，我這麼了解中國史，也同樣支持台灣獨立呢！

國中生的歷史課綱有重大變動，中國史部分改為東亞史，改採「略古重今」，據說孩子以後就聽不到三國歷史了。

別的不說，三國歷史，不是都應該拜謝日本KOEI的三國志1到14代，元朝（漢人被蒙古人完全征服？）不是應該要感謝日本KOEI的蒼狼與白牝鹿的後宮制度嗎？國中歷史課本哪裡有教呂布的三國無雙？他的武力值100，裝備方天畫戢變成110，不是課本告訴我的好嗎？

真正要檢討的問題，怎麼會是課綱的去中國化？先來談談我的個人經驗，以前在國中的時候，聯考社會科140分，歷次模擬考我從來沒低過130分，但是我背了什麼？一大堆沒有用的東西。你以為課堂上真的在教呂布與關羽、張飛、劉備對打，關羽拿著青龍偃月刀、張飛拿著丈八蛇矛、劉備有一對雌雄劍，跟呂布的方天畫戢戰得不相上下？

不，我們在學中書省、門下省、尚書省的差異，每個朝代都不一樣，特別是宋朝，簡直就王八蛋，中書門下與平章政事在幹嘛，跟唐朝有什麼不一樣，這些都是考試重點。此外，我們還要背年代，當年的選擇題，就是要背誦虎門條約、鴉片戰爭、第一次英法聯軍、第二次英法聯軍、天津條約、北京條約的先後順序。而且，還要記得兩種紀元方式，一個是西元，一個是君王年號，有時候還得背皇帝的廟號，還有名字。當年我記得漢武帝，還有他的名字，但是我不知道長門賦，也不知道金屋藏嬌的典故，我只知道他雄才大略，為了大宛馬，把一個國家滅國。

那些「奇特」的教材，根本無法讓我對歷史應用在人生上有任何期望，我只是藉由這些課本裡的東西，利用諧音，不斷的記憶，然後在考場上擊敗其他人，考上建中。但是請問，我現在還記得1842年等於道光22年，除了當年的考試成績以外，對於人生到底有什麼幫助？

「欸，南京條約是在道光22年簽訂，那一年是1842年，你有沒有覺得我很厲害？」

「我覺得你是神經病。」

「請排列南京條約、北京條約、天津條約、虎門條約、望廈條約的簽訂年代順序。」

「先別說這個了，你知道陳澄波的畫作失竊了，他本人也相當緊張？」

不知道打狗、板橋、艋舺的歷史，卻要去知道夏朝的首都在哪、商朝為何首都常常變動，西周首都是鎬京，東周首都在洛邑，到底以前的課本在搞什麼？

都學，也可以。我們最好可以知道，當年劉備進入益州時，其實益州官僚分成四派，包括益州派、荊州派、東州派、元老派，劉備與諸葛亮花了很多時間在做派系平衡。馬超的涼州少數派，一直被排擠。我們最好也要知道，漢獻帝與曹操關係沒這麼糟，真正一直拿漢獻帝當名號騙人的，其實是劉備。漢獻帝或許對劉備只覺得噁心，不過就是一個跟他一樣姓劉的賣草鞋傢伙，就要一直來蹭親戚。

可是，我們給歷史課的時數多少？一週一小時！

要是我當歷史老師，一小時只夠我講「金屋藏嬌」與長門賦的典故，至於漢武帝窮兵黷武的背後意義，還有晚年江充污衊太子謀反、漢武帝殺子的悲劇，甚至「以色事人者，色衰而愛弛，愛弛則恩絕」的李夫人故事，可能我都沒時間講。

一小時是要講什麼啦！

不給歷史課時間，就得要找重點來說。請問，講解1624年或1895年以後的台灣史重要，還是談同中書省門下平章事是什麼東西重要？如果，我們願意給歷史老師每天8小時的時間授課，歷史是迷人的，應該要講武則天奮鬥史（30小時）、亨利八世的六位妻子與歐洲政治、宗教的關係（30小時）、本能寺之變對於近代日本政治的影響（30小時），這樣大家滿意嗎？

如果只有每週一小時，我們能期待什麼？還不就是盡量讓學生可以思辨，引起學生興趣，自己去找相關的歷史資訊，引發他們對於近代歷史變遷的想法，關懷現在的政治、社會、文化嗎？我們是台灣人，歷史教育強調同心圓發展，又有什麼錯誤？

不要為了歷史課本減縮中國史內容而令人髮指了，而是先問問自己，到底有多重視歷史這件事。況且，我這麼了解中國史，也同樣支持台灣獨立呢！