她抽出我書櫃裡的一本書
我的書很多又很雜,堆得家裡到處都是,落地式那種堆法。
臥房裡有幾櫃書,算是比較整齊一點點的,是我比較常看,或是想查不需要先進行搬磚運動的。
今天是大孩畢業典禮。我生存在出版社總編口中「美好生活圈」,被照顧得太好,今日聆聽校長、議員、議員助理的致詞,對於現實世界中佔多數的...
她抽出我書櫃裡的一本書
我的書很多又很雜,堆得家裡到處都是,落地式那種堆法。
臥房裡有幾櫃書,算是比較整齊一點點的,是我比較常看,或是想查不需要先進行搬磚運動的。
今天是大孩畢業典禮。我生存在出版社總編口中「美好生活圈」,被照顧得太好,今日聆聽校長、議員、議員助理的致詞,對於現實世界中佔多數的價值觀,有種文化衝擊,一開始嚇到不行。
聽到前校長說,他看了動物頻道,覺得,人真的是萬物之靈,太重要了,不會被AI打倒,覺得😱😱😱。(為什麼看了動物頻道會有這樣的結論?)但他的意思我懂~是真的在勉勵畢業生們,人的思想,如果經典,可以超越許多考驗。是這個意思吧。只是用我不太熟悉的語言而已。
還有議員很開心自己五年級的孩子偶像是巴菲特。我有隔閡。我們家小孩可能會跟我說她喜歡的是灰原哀(柯南裡面一個角色,個性冷淡。很棒。跟她媽媽一樣。)我有點高興今天來聽致詞了,我離開一般價值觀太遠,一開始當然有點驚嚇,但很快覺得很能理解。提醒自己世界上是有許多不同角度但有趣的想法,同時存在的。
但心底,還是有點怕漸漸長大的孩子,不想理解我這個世界裡的有趣。
不過,前天,她來到我臥房,抽了一本書,我很訝異。
我很想讓大家猜一下是畫面中哪一本,但算了啦,可能沒有人要理我。(不然你現在可以翻翻照片猜猜看)
好囉,那麼就公布答案囉,是鄭愁予的詩集。
媽媽喜出望外,覺得自己的收藏有一點被理解。流淚感動。
她說,歐,因為課文裡有他的作品。
怎樣都好。我很快講了我喜歡他的原因,講了他是怎樣的一個人,他被拍了紀錄電影,然後達達的馬蹄聲和是風是雨如何成為文青經典以及有點twist的一種反諷。嘰哩瓜啦。一口氣講完。
希望她常常來翻我的書櫃。媽媽也有一顆小學生心,渴望被理解。
順道一提,她比較常來抽走去看的,是「frog style」;小隻的則是「Yuck food」。我覺得他喜歡羊腦照片和炸蠍子照片的興趣異於常人。覺得後繼有人,覺得高興。(果然是我生的,拍拍)。 千年難得出現一次的親子話題結束。 -完-
隔閡課文 在 Facebook 的最讚貼文
#如果古人有臉書 #他們會在臉書上寫什麼
#唐宋詞的情感世界 #當文學遇上心理學
曾經的我,非常喜歡國文。
國中的第一堂國文課,我們讀「夏夜」,楊喚這首不到四百字的新詩。沁涼的插圖搭配詩句,是深藍色的漸層,是我仍印象深刻的第一件事。
第二個印象深刻的,是國文老師手上的課本。不是深藍的漸層,而是密密麻麻,超過千字的註解。
第二課、第三課、第四課⋯⋯不只第一課是這樣,不管作者來自什麼朝代、什麼背景,他們作品裡的一字一句,在老師眼中似乎都藏著沒說完的故事。也許是修辭、常見錯別字,又或者是哪幾句話裡,作者其實隱約透露著什麼沒有言說的感受。這讓我非常崇拜老師,好像洞察人心的翻譯機一樣,讓我們更能讀進一篇作品之中。
閱讀《唐宋詞的情感世界》一書時,突然想起剛剛那些回憶。同時,我突然發現,我現在從事的心理師工作,其實和當年老師在課本上做的事,有所呼應:
#我們都在試著透過這些現有的素材,
#試著去靠近一個人。
正如國文老師所做的,試著透過文字,去靠近寫出這篇文章的作者,在那個時空背景中,他為何難過、為何哀愁,又為何喜悅?
有時,老師對課文的分析有規則可循,我們學著學著會了,嘴上也能說著幾句。「啊!這裡是頂真、哪裡是譬喻」。但更多時候,老師的分析似乎沒那麼多規則可循,反而是更偏向情感面的,透過同理心感其(作者)所感,而悟出作者內心的聲音。
這種透過既有線索,試著看出對方未明言的弦外之音,正也是心理師工作的重要任務。透過案主的話語、動作、行為反應,我們從這僅有素材中,試著去靠近、感受、認識,與理解對方。
與此同時,心理師也時常會因為個案分享的故事而深受感動。英文字「touched」的「感動」之意,正是指我們內心也被觸碰到的感覺。也許,是某個決定改變的時刻;又或是某天,個案勇敢跨出舒適圈的作為⋯⋯諸如種種,總讓我一再感受到生命本身的不可思議。
而這種感動,其實未必只有心理師才能體會。我發現,各式各樣的創作,其實都是一種我們能「被感動」、「被碰觸」的好素材。
人類喜歡聽故事的天性,從古至今沒有變過。於是,我們追朋友臉書,想知道他最近怎麼了。我們在IG上看照片,猜想朋友的近況。
在閱讀《唐宋詞的情感世界》時,我打趣的猜想,這一篇篇唐宋詞,應該就是在遙遠的古時,這些作者在「古人版臉書」上的發文吧!?
只是,因為語言與語法上上的隔閡,使得我們覺得這「古人版臉書」不那麼有趣。當然,還有一個更關鍵的因素,應該是因為我們每次看到這些古文時,都想起了要考試的回憶。
乍看之下,《唐宋詞的情感世界》好像是「國文課本」。但細讀之後,我認爲這更是一本「一位國文老師與古人的對話集」,作者劉少雄就像以前我敬佩的老師一樣,為我揭開這些古文背後的喜怒哀樂與人性。翻開〈蝶戀花〉,我們看見的是人類本性「執著」的一面;翻開〈玉樓春〉,作者提醒我們要好好享受生活、把握當下;翻開〈菩薩蠻〉,你知道觸景傷情是人性的一部分⋯⋯
讀古文,就像是看古人的臉書。他們藉由創作整理自己的生活與人生,其實跟我們每天在手機上做的事情差不多。只是,貼文若沒機會被閱讀與理解,就失去了它的意義。
所以,來讀點古文吧!在心裡把這些古人「活生生」地想像出來,就像你臉書上的好友一樣。讀讀他們的人生故事;儘管時空不同,但古人與今人仍有不少「交集」,我們都有七情六慾、有煩惱也有快樂;不管你是國文老師、心理師、蘇東坡,還是辛棄疾,我們都一樣。
所以,讀古文,你也許能找到慰藉,知道自己不孤單。在空中,我們與前人進行某些會心交流。你會在古文中看到自己,更多時候,還有機會找到一些人生難題的解答(畢竟,古人也曾煩惱過類似的問題,只是形式不同)。
我不是那麼懂文學,但我略懂人性。
推薦讀者讀讀古文,
一起從文學裡,看見人生的各種樣子。
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關於《唐宋詞的情感世界》這本書:
🏷臺大中文系及通識課程最受歡迎的詩詞教授劉少雄至情力作。
🏷精選40位詞人、120闋詞,以16個單元主題,探討近60種幽微深邃的生命情態,認識人間情愛的多種面貌。
🏷回到感官世界,以情感喚起情感的全身心參與、沉浸式閱讀,細膩體會詞中的聲色之美、言外之意。
🏷像看電影一樣讀詞,在如鏡頭般一幕一幕的推進中,走進詞人時空,心歷其情其境,和作家所見所感。
🏷為現代人的情緒出口而寫。當我們變得只會用貼圖、按讚來表達情感時,就從讀一闋詞來尋回心靈的敏銳吧。
🏷深度理解詞中的情緒語言,什麼是惆悵?什麼是斷腸?什麼是銷魂?真正進入唐宋詞,也真正進入了我們自己。
本書作者:劉少雄
出版社:遠流粉絲團