考試的路很辛苦，但很幸運一路上都遇到了許多熱心的人，希望給還在這條路上努力的人一點點微小的幫助，為未來的每一場考試少一些不知所措。我不是一個非常優秀的人，但因為有了這些幫助我的貴人，才能讓夢想成真。
(以下分享多有瑣事與廢話)
（版面稍亂請見諒）

一、個人背景
106年成大中文系學士畢業
106-1台南公立國中實習半年
106-2台南公立高中代課三個月(高一)
107學年私立完中正式一年(高二科任+國一導師)
108-110學年台南公立國中代理三年(專任)


二、教學經歷
實習之前覺得自己無法駕馭高中，所以選擇國中實習，但在實習過程中覺得自己不能只是教國中，因此試著念念看高中的教材並且意外地到了高中短暫代課，並在這樣的經驗之後獲得私立完全中學的教學機會。
可是隨著教學的經驗增加，發現自己對於高中的一切真的沒有這麼熱愛，相反地，在國中班級上課一切都是令人開心的，就算是導師職務也都可以找到一些有趣的事情，於是萌生想好好教國中的念頭從這邊開始了。之後因故從私校離職，也在公立國中代理了三年，在這裡獲得完整三年的連貫教學並踏實的帶著國三考完會考，最終在今年正式上榜。


三、考試經驗
107年：①考了幾乎所有的高中考試然後沒有半場進複試(平均每一場都差20分以上)，印象深刻當年新竹高中獨招只考了14分。
②國中考試一場都沒考。
③私校考了三間(筆試落榜*1、筆試進複試未錄取*1、沒有筆試但錄取*1)
108年：①在私校任教所以考了大約四場的高中考試(有考的大約差10分)
②國中考試一場都沒考
③私校考了北部某貴族私校並錄取
109年：①新北聯招 進複試 落榜
②其餘考試(高中+國中)每一場大約差10分。
110年：因為疫情，只考了新北高中聯招+台北國中聯招。(差5分)
111年：(今年) (下定決心再也不考高中)
①台北國中聯招 差五分沒進複試
②新竹國中聯招 正取
四、筆試
筆試是根本，沒有進複試一切都是空談，但高中的經驗與課本內容的紮實，真的讓我在國中國文科答題順利很多，以下請參考。

1.國文類：

①高中國文備課用書
會想把這個列出，是因為國中的國文考題雖然大部分只出選擇題，但其實裡面很多選項是從高中課文中列出的，而且幾乎每年都會有，通常不是到非常刁鑽的文句(跟高中教甄比起)，所以多看還是有益處的，而且高中15篇古文也有許多是跟國中目前國中課文是有關係的，上課也可以很好拿來當作補充教材。
例如：高中《鹿港乘桴記》VS國中《竹枝詞》
高中《散戲》VS國中《紙船印象》
高中《再別康橋》VS國中《我所知道的康橋》
另外，高中備課用書的補充真的很豐富，誠心建議可以收一套高中國文教材，對考試或平常上課都是有幫助的。

②國中國文備課用書
必備!!(這個不用多說)
如果考試考到課本裡面的基礎知識，那真的是送分，例如：109年新北考的《今夜看螢去》、111年新竹的《音樂家與職籃巨星》。我自己是收了兩套不同版本的國文教材，在備課時也可以多方參考，在字音字形方面也有所助益。

③整理用專書
▲國三的複習講義：找基礎知識超快，挑兩本喜歡的自己使用。
▲搶救國文大作戰：深化的國學常識，通常在複習講義裡面找不到，或是備課用書整理的混亂才會使用。

④歷屆試題
▲國中會考歷屆
▲各縣市教甄歷屆

2.教育類
我很慚愧，教育一直都不是強項，後來也是買坊間的老師函授來補強(但我真的沒有看完，都是抓重點看而已)，所以這部分供參就好。

①張春興《教育心理學》：一切的一切還次要回到最基本的專書，在看的時候也能省思自己是不是真的有看懂，很多時候他人整理好的講義或是參考用書別人消化後的結果，回到最原始的專書才是根本。

②Sharon筆記：全部下載下來存在手機或平板，想找資料、想確認東西隨時都可以，尤其是在出遠門時特別好用。別人整理好的東西可以流傳這麼久，一定有它的價值。

③坊間函授：我是買有魔法的老師的函授，但只有購買題庫班。分類整理題目再加上歷屆試題整理與詳解，對年紀開始增長的人來說，不用一直看阿摩找答案真的很方便。

五、試教

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很慶幸自己在進今年新竹複試之前曾經有過新北高中的複試經驗，所以在板書設計上面已經有過經驗，也讓我可以在短時間內生出看起來設計過的板書筆記。(今年新竹從公布複試名單到複試距離只有三天)

不管今天想要的是哪一課，一定都有最核心的主題，而且必須在最回扣到這個核心。如果這個核心是特別的、和學生連結的，那就更棒了。以我自己為例，《木蘭詩》會把重點放在木蘭離家到戰場的段落，我會強調木蘭的心理狀態變化與內心壯大，並加強解釋到「問題解決」能力；《兒時記趣》我會從最後一段沈復打癩蛤蟆的生活小確幸，再反思到戰爭下的生活要「知足與感謝」；《出師表》我會放在諸葛亮對劉禪的「溝通」，再擴大到「有效溝通的說服技巧」。無論今天要如何教，只要有核心主題，記好你今天上台最重要的就是說這個主題，那上台也會多一些安心。
除此之外，在板書設計上會盡可能地使用結構圖表來呈現，或許可以讓評審知道我會「文轉圖」的方法，除了可以讓板書看起來更美觀，也可以補足板書不夠精美(字跡)的部分。我自己最愛的是時間軸。前幾年好像很流行心智圖，但我個人一直抓不到很好的運用手法，所以就不限醜了。
文末結語與作業的部分，在108課綱的狀態之下，跟學生生活經驗結合應該是比較合適的，連結家庭經驗、連結失敗經驗、連結新聞時事、連結校園活動，都可以讓評審知道你是關心學生生活的，而且對學生可能的狀態是有所瞭解而非一無所知。
但最後我想說，很多人會依在地練習試教內容，覺得要練習到完美且字字斟酌，但個人淺見，這部分其實是要因人而異的，如果要我按照詳案一字不落的說，那真的會很緊張。我會擬好大綱，知道要說什麼，知道自己的SOP，但進場就是隨機發揮，只要該說的都說了那我就盡力了。考試當下狀況很多，但回到剛剛說的「核心」，只要緊扣該堂課的主旨，就可以了。


六、口試

口試是是條理的，比起試教的隨機發揮，我會在我能想到的方向先想好回答方向，並盡可能連結到自身經驗與短語做核心內容，所以在今年我在這一塊花了比較多時間(因為之前很多口試我都在裡面搞笑……)，如：閱讀題(閱讀是孩子通往界的一扇窗、自身班級閱讀成效)、國際教育(多元文化的認識是通往世界的道路、自身認同與師生共同成長)、遠距教學(遠距是危機也是轉機、科技化教學經驗)。就口試內容我大約分成以下幾大類。

①自我相關：自我介紹、個人亮點、得獎經歷、特別的教學模式……

②教學：閱讀、寫作、學生主體、差異性教學、多元評量......

③導師：症狀解根本解、輔導管教、體罰、家長溝通、特殊生、品德教育

④行政：做事SOP、兼行政意願、學校是有機體、合作、學習……

⑤政策：雙語教育、本土語教育、國際教育、遠距教學成效、國際教育、取消早自修……

不管是什麼內容，會就說會，不會就說不會，讓自己在試場當一個真誠的人，並好好說明自己的最大優勢，那一切就圓滿了


七、最後
想用一句課本內的話「因為要感謝的人實在是太多了，那就謝天吧！」放榜後思考了很久自己過去這幾年來身邊的人的幫助，發現真的實在數不完，考試的幫助、書本的贊助、口頭的鼓勵、意見的給予，還有在學校最溫暖的辦公室同事，真的不知道除了感謝還能說什麼，所以希望我廢話連篇的分享能給還在努力的教育夥伴一點點想法就好。教甄真的很辛苦，但在教書這條路上如果有那麼一些讓你覺得快樂的地方，或許這一切都很值得了！
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