為什麼這篇閱讀理解策略教學鄉民發文收入到精華區:因為在閱讀理解策略教學這個討論話題中,有許多相關的文章在討論,這篇最有參考價值!作者jibanyan (紅丸)看板NTUcourse標題[評價] 107-2 符碧真 閱讀理解策略教...
閱讀理解策略教學 在 Joe English|林軒英文 Instagram 的精選貼文
2021-07-11 08:44:29
(閱讀此篇前建議先看過前一回-寫作的素養) 「老師,請問你對模板的看法?」 老實說,我支持,但也不支持,很多事情沒有絕對,看你如何運用。 這篇我會切出常被推薦的「範文模板」、「段落模板」、「句型模板」、「名言佳句」,來討論。 今天主題我想先扣在一定的目標下來討論「模板」,我這...
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(是/否/其他條件):是
哪一學年度修課:107-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師,以方便收錄)
符碧真
λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關)
中等教育學程(非教程生限7人)
δ 課程大概內容
概論:素養
閱讀策略:預測、提問、結構、連結、SQ3R、心智圖、摘要、圖表、rubrics
學術論文閱讀與寫作
實地教學
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
★★★★☆
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
台北市教育局《從多讀書到會讀書─臺北市閱讀理解策略推廣手冊》
柯華葳、幸曼玲、陸怡琮、辜玉旻《閱讀理解教學手冊》
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
前半學期以老師講課為主。教室的座位原本就是分成幾個圓桌,老師上課時會常常請同桌的同學一起討論,接著其中一位要簡單報告討論的結果。
後半學期除了老師講課之外,還有很多時間拿來小組報告實地教學的構想。
簡單來說,這門課的學生很忙,有很多討論跟報告(笑
σ 評分方式(給分甜嗎?是紮實分?)
平常表現10%、預習作業30%、個人教案設計20%、小組作業及試教40%
評分標準(rubrics)都會事先公布,但給分滿嚴的,是一門很扎實的教程課。
ρ 考題型式、作業方式
不考試。
預習作業4~5篇,期初一週一篇。分別從當週的文本中挑出一篇好文跟一篇劣文,好文要摘要、評析、提問,劣文則要評析、改寫。(108-1的助教聽說已經迫不及待的要改大家的作業了)
個人教案就是將「閱讀」融入任教科目設計一學期的課表。
小組作業就是實地教學的構想報告以及教學後的報告,後者包含口頭跟書面。
ω 其它(是否注重出席率?如果為外系選修,需先有什麼基礎較好嗎?老師個性?
加簽習慣?嚴禁遲到等…)
重視出席,雖然不到好像不會怎麼樣,但老師會關心,對於同桌或同組的討論多少也有點影響。不過實地教學倒是可以直接用課堂的時間去就是了。
因為有實地教學,感覺應該要先上過很多教程的課會比較好,但這是我在教程的第二門課,所以應該沒有基礎也還好XD
老師外表看起來很嚴肅,但其實人很好,我們對課程提出滿多要求,她大多都答應了。而且老師安排課程都還滿扎實的(儘管有些東西好像重複了很多次),是教程中值得跟隨的老師。
Ψ 總結
第一次寫作業的時候,花了非常多的時間,想到之後還得繼續每週投入好幾個小時在這門課上,我有點害怕,果然第二、三週教室也就空了不少。不過其實後來那個預習作業逐漸上手,文本也比較少了,花的時間也就沒那麼恐怖,果然第一週就是拿來嚇人的呢!
在這門課上除了可以學到閱讀策略之外,對於學術寫作也有一些幫助,老師會給一套架構,點出一篇論文及摘要不可或缺的六項要點。
最令人期待又怕受傷害的就是實地教學了。這學期花了相當多的時間構思、備課、討論,但我們這組的教學效果有些不符預期,我自己是有點灰心啦。不過對於師培生來說,絕對是很好的一個經驗,可以試一次完整的教學過程。
如果課業安排上尚可負擔的話,對於師培生來說,這一門課實在很值得推薦。
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