【學寫國字前 先練習正確的筆順】

有些孩子不喜歡寫字，是因為一開始沒有學好 #筆順。

鑽研電腦資訊20年的顏國雄老師，為了幫助學生好好寫字，
以教育部網站為基礎，開發了一套可在平板上離線使用的「筆順練習小工具」！

透過科技輔助，讓學生可以更輕鬆學寫國字，
前往下載 #雄老師國字注音筆順練習工具↙️
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🧮我昨天在鑽研朋友孩子小學三年級的數學月考題目。

雖然沒有很難，只是題目需要理解一下。
但真的有種小時候的數學地獄又回來了的既視感XD

👧🏻小時候我就是一個沒有數學頭腦的小孩😂
記憶中，我爸媽好像也是教到不知道怎麼教。

我有努力，只是對於數學，頭腦就是轉不過來。
我媽那時候還無力到，叫我去睡覺，然後起床發現 #我媽直接幫我把數學作業寫完了 XD哈哈哈因為她也怕我被老師罵XD

📖國中也有補習數學，但也沒有成效，去補習班有一半的時間都在聽老師講笑話XD（媽媽不要看）

📚高中的時候，數學老師人很好，但也差不多是直接放棄我們了，對別班都超嚴格，但上我們班的課都和我們打哈哈XD因為我念的是⋯幾乎全班同學都沒有數學腦的美術班🤣（老師好像有follow 我，拜託這篇不要看XD)

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📝這次久違的又看到數學題目，
我完全可以想見等吳迪明年上國小，我又要陪他一起算數學了😂😂

#人生真的很難啊
#小時候逃過
#當了爸媽以後還是要再陪小孩重來一次XDD

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昨天爸爸陪吳迪複習注音。
👨🏻：「1234聲，這個是幾聲？」
👦🏻：「5聲。」

👨🏻💢💢💢💢💢

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突然有點慶幸吳迪是9月出生，等於晚一年上小學。（9/2以後出生的 是下一屆）
我也可以晚一年面對孩子的小學生生活😂

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#自閉症孩子教會我的事
#自閉症是天才還是偏才?

自閉症是天才嗎?聽到這樣的問題，我總是會不加思索的回應「不要被電視影集、電影情節、或是書本內容給騙了!」

事實上大多數的自閉症患者都具有智能上的問題，只有少數中的一群會被上天所眷顧，發展出一般兒童成長的標準，甚至也只有少數中的少數才會具有超乎常人的能力，這些人才有可能成為大家眼中的天才!?

不過有許多我們所謂的自閉症天才，都會有一種共同的特質，就是在某項特定領域，或特定技巧會表現出很出神、很厲害的樣子，例如過目不忘，可以把街上的招牌順序位置記的一清二楚；或是透過心智的推算，算出幾年幾月幾號是星期幾的神人；又或者可以背誦出很多的文字、詩詞來。但是，在其他領域的表現卻是一團糟，這些只在某特定領域才具備的才能，我都會將之稱為「偏才」，也就是只會這一項，其他的都不太會，就算會，也可能不太懂得怎麼運用，在生活中，仍需要他人大量的協助，例如電影雨人中的真實主角，生活中的許多事還是需要他人協助才有辦法完成。

當家長發現自己的孩子具有某項專才時，我相信是件非常開心的事，當然也有些家長會很開心地與我分享與討論，期待從我的口中說出他的孩子未來是不是可以發展出這項特殊專長來，這時我通常會微笑聽完家長的話語後，小心翼翼、慢慢說出我的見解「您希望您的孩子未來要成為家中最熟悉的陌生人?還是您希望孩子就像個孩子似能與您有互動?」

相信大多數的家長都會想要選擇後者，希望自己的孩子能與自己有互動。這時我就會直接的告訴家長「假如孩子與您之間的互動模式仍隔著很厚著一層阻礙，或是沒什麼效率性可言的互動方式，那就先放棄他目前的專才吧!」

很多家長聽到我的建議後，常會不可思議的說「為什麼?不是要從孩子的優勢點開始培養起嗎 ?」

我知道!但對於自閉症孩子有一項行為特質卻是需要我們好好著墨、考量的，就是固著模式，尤其對於喜歡的事物更是明顯，這些事物有可能是追逐某個感官刺激，例如自體旋轉、出怪聲音、注視旋轉的物體、看線條…等；或是追逐排列性的規則，例如排車子、排鞋子、排顏色順序…等；或可能是追逐符號的內容，例如注音符號、數字、英文字母、商店招牌…等；甚至是追逐記憶或是學術內容表現，例如反覆唱出聽過的歌曲、說出看過的影像、背誦出某年月日的星期、火車的型號…等。

這些行為表現看似無傷大雅，但是您有想過嗎?當自閉症孩子對這些事物產生固著的時候，您就會發現孩子的生活似乎只圍繞著這些事物在轉，似乎他的生活就只為了追逐這些事物而活，拼命、專注地往裡面鑽研，越學越厲害…漸漸地周遭發生的事似乎完全與他無關，漸漸地與人互動的機會變少了，漸漸地也錯過了許多社會行為的學習機會，於是，互動的技巧不再熟練，學習到最後，這項偏才有用嗎?

我相信部分的自閉症孩子可以走進社會，把他們所會的技能運用在生活中，但是，並不是每位自閉症孩子都具有這樣的能力，當您放手讓自閉症孩子發展他的某項偏才時，他會不會因此就陷了進去，與您的關係漸行漸遠呢?

所以我常問家長，您要您的孩子什麼都會一點，但是，至少可以跟您有互動?還是您希望您的孩子有別人不會的專才，讓他一直鑽研，最後的結果卻是成為家裡最熟悉的陌生人呢?

【療育故事分享】

一對家長帶著一位中班自閉症的孩子，廷廷，來到治療所，一進來，廷廷就四處亂跑，完全不受控的樣子，不管爸媽怎麼喊叫，廷廷依然自玩自的，嘴巴還念念有詞，治療師仔細一聽，發現廷廷滿口英文詞彙，但這些詞彙與當下情境完全沒有關連，於是治療師好奇的問家長說「孩子的英文都是您們教的嗎?」

家長搖搖頭說「我們沒有教他，是他自己看電視學來的!」

治療師接著問「那~~您們倆會講英文嗎?」

家長依然搖搖頭說「我們不太懂英文，也不太會說。」

治療師看看孩子的行徑後，皺起眉頭繼續問「他會用中文跟您們交談嗎?」

家長表現疑問的樣子說「他目前還沒有發展中文的語言，每天只會講一些我們聽不懂的英文，這樣不好嗎?我們還在想，要不要送他去學英文。」

治療師突然笑著回應說「若哪天他真的只會用英文說話，請問您們在家要怎麼跟他溝通呢?」

聽到治療師的回應後，家長突然驚覺，治療師接著說「若英文是他的天份，遲早都是他的，若您們希望孩子能跟您們有好的互動，我建議您們先暫停他對英文的追逐，不然您們就會發現，當他陷入英文的情境裡，跟您們的連繫、跟外界的互動就全斷了!您們日常就會像是在站平行線的兩邊，幾乎沒什麼交集。」

於是廷廷有將近兩年的時間沒有碰觸過多的英文，直到他與人互動的品質與技巧越來越好時，家長才逐步完全開放讓孩子學習英文，廷廷也真的很厲害，英文的發音就像正統英國人發音的標準，還會上網找尋其他語言學習，甚至會主動與人分享他的成就。

也許不是每位自閉症孩子都像故事中的廷廷這麼幸運，但是，只要我們用心教導，每位孩子都會是家長眼中的天才。

當然還有一個最好的方式，就是運用孩子有興趣的事物，同時引導他與人互動，但是，固著模式的處理，說起來容易，教起來真的很難，若無法同時兼顧的情境下，我會選擇保守一點，先控制孩子的固著，不讓孩子有機會繼續壯大他的固著學習習慣。

#陽光種子職能治療所