歡迎家長們一起參與喔！(歡迎轉貼)
陪孩子在曙光中前行：素養導向108課綱‧線上家長座談會
長期關注著青少年學習發展的華人磐石領袖協會，今年更希望能夠與家長更貼近！邀請家長和我們一起，接上孩子們所面臨的趨勢！當天我們會以臉書社團視訊方式現場轉播。以下網頁連結有詳細報導與加入社團連結
https://www.rockleadership.org/108class/?fbclid=IwAR07XIIriUuVFLgtrZ-BWSUkfQKR2a7L3vwp1kpocBbN1_mcEbMC9icSdkI

https://reurl.cc/Mv8RRL

▍座談會方式
我們特別邀請正在不同地區、跨領域的中小學教師，透過網路直播座談，現身分享在教育工作第一線，所面臨的機會與限制、他們如何透過實驗態度、真正地以行動陪伴孩子，一步一步走在成長的路上。
座談會日期/時間
2020年5月16日 (六)
小學組：上午10-11:30
國高中組：下午2-4
座談會採線上直播方式進行
平台為<華人磐石領袖協會 FB 社團>
請在5/16前先加入社團
線上直播，全程免費

•聽聽教育現場如何回應108課綱
•看見孩子在學習過程的需要
•了解身為家長可著力的方向
當天我們會以臉書社團視訊方式現場轉播。以下網頁連結有詳細報導與加入社團連結
https://reurl.cc/Mv8RRL

座談會與會老師：
賴玉 老師
現職 新北市光復國小教師（二年級導師）
分享主題：學習的體驗與收穫
涵蓋/應用範圍的科別、類別：數學學習、家庭教育
相信每個孩子都有他潛藏的一頁精彩，因此我們願意協助家長，了解孩子、陪伴孩子探索自我，勇敢不怕困難，建立自己學習的態度，發揮自己的所長。
在分享中將會談談：
1. 學習的各種可能性—以數學教學為例
2. 尋找學習的夥伴—學習型家庭結盟
3. 從體驗做中學的樂趣裡面開展自我學習的契機—規劃家庭學習的活動

廖婉雯 老師
現職 南投縣國姓鄉長福國小 教導主任
分享主題：小學生專題研究
涵蓋/應用範圍的科別、類別：彈性學習課程（校訂課程）
綜合活動領域。
我是個和數學打了二十年幾年交道，卻鍾情於合活動領域教學的國小老師。23年前，因為想知道「為什麼有那麼多孩子在進入國中前就放棄數學」，選擇到偏鄉迷你小學服務。之後，不但找到孩子放棄數學的答案，也學習了比數學更重要的人生課題。陪伴孩子探索自我、認識家鄉，進而認識自己、認同家鄉，以此為基礎，引導孩子展開對廣大世界的探索與學習，是我身為教師的使命。
「自主研究」是十二年國教校訂課程。這次主要跟家長們分享執行過程中的看見。

林中一 老師
現職 新北市坪林國中 輔導主任
分享主題：學習從不害怕失敗開始
涵蓋/應用範圍的科別、類別：不限科別。學習與教育觀念。
希望提供孩子掌握的學習方向（教育理念）：恢復孩子的學習動機與信心。
內容概述（教育內容）：我是國中自然科的老師，主要是教七年級生物科，長期觀察學生的學習，發現若學生缺乏學習動機，再精彩的教學也無法吸引學生學習，若學生有學習的動機，即使是簡單的引導與授課，學生一樣能夠有不錯的參與度，我的觀察心得，是覺得學生長期因考試的挫折，習得了忽略、作弊等生存策略，所以首先應該調整的是面對考試的心態，培養學生的誠實與負責的態度，接下來才能好好地進入學習狀態，討論如何教學。

石麗秀 老師
現職 台北市東湖國中 英文老師
分享主題：108課綱之英語生活教學
涵蓋/應用範圍的科別、類別：英語科(跨領域：國文、綜合、社會等領域)
語言的學習基本上應含括聽、說、讀、寫四個面向，英語學習在科技時代應突破傳統以考試領導教學的模式，以日常生活應用為原則，並能擴展國際視野。是故，108課綱下的英語教學或學習強調的素養則須與生活連結，培養學生帶得走的能力，具備基本溝通能力，並願意終身自學。

張鎮遠 老師
現職 台北市金華國中 輔導教師
分享主題：從新課綱找到孩子的天賦
涵蓋/應用範圍的科別、類別：不限科別。本科為輔導科，可跨任何領域，主要談生涯探索、適性發展、適才適性升學。
希望提供孩子掌握的學習方向（教育理念）：以地球為教室，讓學生拓展視野、培養專業，成為國家與社會的優質動能。
● 世界的需要
● 阿遠老師的個人故事
● 金華國中的體驗教育課程
● 對應新課綱的未來展望負責的態度，接下來才能好好地進入學習狀態，討論如何教學。

蘇麗敏 老師
現職 台北市立第一女子高級中學 數學老師
分享主題：變動、選擇下的高中生涯
從課程規劃、學習歷程到未來的科系探索，高中生涯面對的是一連串的選擇，習慣被安排的孩子，常會覺得茫然，不知該如何做選擇？因此，鼓勵學生積極探索，如何發掘自己的興趣與潛能呢？學習絕對不僅止於課堂、課本，透過多元多管道的參與課程、演講、活動，引導學生思考、看見自己喜歡的領域，尊重每一個學生的選擇，希望他們都能成為喜愛自己、尊重他人、熱愛生活的人。

主持人：
謝智謀教授
華人磐石領袖協會 理事長
國立台灣師範大學 公民教育與活動領導學系 教授

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座談會日期/時間
2020年5月16日 (六)
小學組：上午10-11:30
國高中組：下午2-4
座談會採線上直播方式進行
平台為<華人磐石領袖協會 FB 社團>
請在5/16前先加入社團
線上直播，全程免費

•聽聽教育現場如何回應108課綱
•看見孩子在學習過程的需要
•了解身為家長可著力的方向
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座談會與會老師：
賴玉 老師
現職 新北市光復國小教師（二年級導師）
分享主題：學習的體驗與收穫
涵蓋/應用範圍的科別、類別：數學學習、家庭教育
相信每個孩子都有他潛藏的一頁精彩，因此我們願意協助家長，了解孩子、陪伴孩子探索自我，勇敢不怕困難，建立自己學習的態度，發揮自己的所長。
在分享中將會談談：
1. 學習的各種可能性—以數學教學為例
2. 尋找學習的夥伴—學習型家庭結盟
3. 從體驗做中學的樂趣裡面開展自我學習的契機—規劃家庭學習的活動

廖婉雯 老師
現職 南投縣國姓鄉長福國小 教導主任
分享主題：小學生專題研究
涵蓋/應用範圍的科別、類別：彈性學習課程（校訂課程）
綜合活動領域。
我是個和數學打了二十年幾年交道，卻鍾情於合活動領域教學的國小老師。23年前，因為想知道「為什麼有那麼多孩子在進入國中前就放棄數學」，選擇到偏鄉迷你小學服務。之後，不但找到孩子放棄數學的答案，也學習了比數學更重要的人生課題。陪伴孩子探索自我、認識家鄉，進而認識自己、認同家鄉，以此為基礎，引導孩子展開對廣大世界的探索與學習，是我身為教師的使命。
「自主研究」是十二年國教校訂課程。這次主要跟家長們分享執行過程中的看見。

林中一 老師
現職 新北市坪林國中 輔導主任
分享主題：學習從不害怕失敗開始
涵蓋/應用範圍的科別、類別：不限科別。學習與教育觀念。
希望提供孩子掌握的學習方向（教育理念）：恢復孩子的學習動機與信心。
內容概述（教育內容）：我是國中自然科的老師，主要是教七年級生物科，長期觀察學生的學習，發現若學生缺乏學習動機，再精彩的教學也無法吸引學生學習，若學生有學習的動機，即使是簡單的引導與授課，學生一樣能夠有不錯的參與度，我的觀察心得，是覺得學生長期因考試的挫折，習得了忽略、作弊等生存策略，所以首先應該調整的是面對考試的心態，培養學生的誠實與負責的態度，接下來才能好好地進入學習狀態，討論如何教學。

石麗秀 老師
現職 台北市東湖國中 英文老師
分享主題：108課綱之英語生活教學
涵蓋/應用範圍的科別、類別：英語科(跨領域：國文、綜合、社會等領域)
語言的學習基本上應含括聽、說、讀、寫四個面向，英語學習在科技時代應突破傳統以考試領導教學的模式，以日常生活應用為原則，並能擴展國際視野。是故，108課綱下的英語教學或學習強調的素養則須與生活連結，培養學生帶得走的能力，具備基本溝通能力，並願意終身自學。

張鎮遠 老師
現職 台北市金華國中 輔導教師
分享主題：從新課綱找到孩子的天賦
涵蓋/應用範圍的科別、類別：不限科別。本科為輔導科，可跨任何領域，主要談生涯探索、適性發展、適才適性升學。
希望提供孩子掌握的學習方向（教育理念）：以地球為教室，讓學生拓展視野、培養專業，成為國家與社會的優質動能。
● 世界的需要
● 阿遠老師的個人故事
● 金華國中的體驗教育課程
● 對應新課綱的未來展望負責的態度，接下來才能好好地進入學習狀態，討論如何教學。

蘇麗敏 老師
現職 台北市立第一女子高級中學 數學老師
分享主題：變動、選擇下的高中生涯
從課程規劃、學習歷程到未來的科系探索，高中生涯面對的是一連串的選擇，習慣被安排的孩子，常會覺得茫然，不知該如何做選擇？因此，鼓勵學生積極探索，如何發掘自己的興趣與潛能呢？學習絕對不僅止於課堂、課本，透過多元多管道的參與課程、演講、活動，引導學生思考、看見自己喜歡的領域，尊重每一個學生的選擇，希望他們都能成為喜愛自己、尊重他人、熱愛生活的人。

主持人：
謝智謀教授
華人磐石領袖協會 理事長
國立台灣師範大學 公民教育與活動領導學系 教授

首先恭喜我的母校成功高中，闖進了HBL12強，寫下校史新頁。

不過我也想藉這個機會來聊聊台灣現階段學生運動面臨的問題。

很多人問，成功的球員有一般生嗎？他們怎麼考進成功的？

目前成功籃球隊全部都是體資生，所以你會看到多數球員在國中讀的也幾乎是JHBL一級的學校，永吉，金華，信義，大倫.....而且成功的蔡教練告訴我，幾年前體資的獨招已經取消了學科門檻，也就是只要你的籃球打得夠好，也有信心不會跟不上其他一般同學，你就有機會進成功邊打球邊讀書。

因為工作的關係，我有機會在新加坡住了超過十年，剛好也是小孩子求學的階段，在這邊提出新加坡學校對於運動跟課業如何兼顧的作法，給台灣的大家參考一下。

新加坡頂尖的幾所中學現在都已經改成六年制，也就是國高中直通車教育（四年國中畢業後不用考O水準會考可以直升本校高中）。兩個兒子所就讀的萊佛士中學(RI)是英制學校，承襲了英國教育的傳統，從國中一年級開始，就有各種各樣的運動，音樂，學術社團，讓學生參與學科外的課外活動。光是運動團隊就18個校隊，其中包括籃球，壘球，足球，橄欖球，水球，田徑 （連結 http://www.ri.edu.sg/school-life/co-curricular-activities），部份熱門項目，教練會透過DSA制度（類似台灣的體優生招考）去尋找體育績優學生。不過由於全校有這麼多校隊，所以全校的體優生比例都會被控管。像我兒子們所在的壘球隊，一年大概就收3-4位體優生，其他全部都是由一班入學管道考入萊佛士的一般生當中遴選。有一點半社團半校隊的性質。不過經過六年的訓練，一般生在運動場上能力超越體優生的也大有人在。

所有的體優生必須有入學學科成績的門檻，（這點是台灣現在學生運動員遭遇的最大問題）例如要擠進萊佛士需要小六會考PSLE均分在260分左右，而體優生也必須有220分的低標才能透過DSA測試進入萊佛士。也有家長因為自己孩子的學業成績在220上下，選擇不來讀萊佛士，因為害怕學業壓力太大或是無法跟上進度。

這些半社團半校隊的混合編成，讓學業成績優異的一般生有機會參與校隊，也可以從體優生的能力中強化校隊的核心實力。同時體優生受到學術風氣的帶領，也在六年的學校生活中，跟一般生融為一體，成績並不會差距太大，至少不是完全放棄。

新加坡的小六會考經常被批評太早對孩子分流教育。但不可否認，在這個制度下，有特殊能力的孩子，還是有很多不同的管道，讓他們展現天份。無論是單一學科成績，音樂，運動，只要有專才，都可以透過DSA制度入學。相對於台灣打球的學生跟讀書的學生分流，新加坡的國高中階段更強調全校參與，校隊組成以少數體資生帶領多數一般生。HBL家長擔憂的孩子公假太多，學業無法跟上的問題，新加坡也有一套自己的作法，那就是集體補課。

首先，新加坡國高中下課時間最晚是下午兩點半，之後就是學生個人時間或課外活動，兒子參加的壘球隊一週有三天下午進行訓練，每次訓練時間也超過三個小時。但也因為學校的校隊項目非常多，幾乎每天都有人在請公假參加比賽，因此學校會有一個統一的補課時間（remediance）讓所有缺課的同學能集中重新學習。

那天在HBL比賽現場有成功校隊的家長跟我說，兒子缺課太多，只能自己請家教一對一上課，看能否彌補，但如果比賽更多，三年下來，這個缺課的數量就會非常可觀，如果學校沒有補課的配套措施，跟不上進度在所難免，感覺請公假比賽的孩子是受到懲罰，這個在新加坡是不會發生的。

台灣絕大多數的學生運動員，不只入學的成績沒有門檻，也沒有練習時數的限制，導致大家為了爭取最好的比賽成績，學生變成了職業運動員。HBL前幾名的學校，這些球員們每天的生活比重就是練球打球排第一，而且訓練量之大，他們已經沒有餘力去拿起書本，幾年下來，已經沒有能力再去追趕一般學生。但有多少學生運動員未來能夠靠打球維生？他們在人生黃金時期失去的學習機會，又能向誰討回？

美國連上了大學NCAA的制度，都有學科成績的要求，未達標準的學生球員是不得上場比賽的。但現在台灣從國高中就開始讓學生投入大量的時間訓練，沒有任何規範，怪不得我們最好的運動場成績都出現在高中時期。台灣HBL成了亞洲籃球的注目焦點，有時候我都不知道該高興還是難過。

慶幸是的我的母校成功高中，據教練表示，目前一週週間利用下午時間訓練三次，隊員們還有時間回到教室，跟一般生同學一起上課生活。不過更希望的是大環境的制度能夠走向更健康的學生競技運動，保護我們的孩子，讓他們在享受球場勝利之餘，也能跟一班同學一樣，過著不要太過偏離的青春歲月。

這絕對不是HBL單方面的問題，而是整個台灣的教育制度，是不是有往更健康的道路發展，不然一個可以產出滿級分也同時可以拿HBL冠軍的學校，就不能說是五育並重的優良學校。提早分流的學生，無法培養出視野更寬廣的社會棟樑。台灣加油!!!

Photo credited to Damien Chang