高中生活-課業補習
熙來攘往的學生如沙丁魚般擠在前往大補習班的路途，補習班的大教室裡頭塞滿了數百個人，相信這些應該都是不少高中生的日常，然而你有想過，補習是必要的嗎？在這篇文章我們會與大家分享三位小編對於是否需要補習以及現在三種的主要補習方式（大補習班、小補習班/家教、線上課程）分析給大家，檢視自...
高中生活-課業補習
熙來攘往的學生如沙丁魚般擠在前往大補習班的路途，補習班的大教室裡頭塞滿了數百個人，相信這些應該都是不少高中生的日常，然而你有想過，補習是必要的嗎？在這篇文章我們會與大家分享三位小編對於是否需要補習以及現在三種的主要補習方式（大補習班、小補習班/家教、線上課程）分析給大家，檢視自身到底有沒有補習的需要。
「補得多不如補得少，補得少不如補得好。」
這應該是三位小編對於補習共同的看法，補習補自己需要的就好。如果能在學校教育或是自學就能顧好的科目，建議不要花時間花錢在不需要補習的科目。因此，站前補習班的各種噱頭（如：四科三千塊）在我們眼中，都沒有必要因為貪小便宜去補，甚至你們還有可能在接下來的學期花大筆錢、大量時間補沒有必要的科目，因此請各位好好檢視自身的補習狀況及經濟狀況，不是補的越多科就越厲害，甚至還有可能因為補習侵蝕自主學習的時間，最終本末倒置反而成績每況愈下。
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「有需要先修嗎？」
這個問題應該會體現在物理、化學這兩個科目上，由於高一的物理、化學負擔不大，許多補習班會建議學生先把高二的補起來，之後準備起來比較輕鬆，而身處在雄中自然組的W編、S編身旁至少有一半的同學都有先修，然而在我們眼中卻沒有其必要性。上先修課不是不行，高二之後的物理、化學負擔確實偏重，但是如果你只是覺得去聽課圖個安心，回家後完全沒有自我整理、吸收，那麼你可以不用浪費時間上課了，因為單純透過上課聽講而缺乏課後複習，其效果是非常差的，等到一年後再來看這個單元，當初僅透過兩小時半所建立的知識大概也都忘掉了，甚至你還會覺得自己上過先修應該沒問題，等到考試結果出來才發現自己什麼都不會，而這是大部分上先修課的同學狀況，所以W編本身就算沒有上先修課，按照學校進度走這些科目依然可以考贏絕大多數有上先修的同學，所以好好檢視自身狀況，如果你是一個夠自律的人，那麼上這堂課一定有助於你往後學習，否則就不要浪費時間浪費錢先修。
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「我要選什麼類型的補習班？」
先來談最常見的百人大補習班，這個應該是多數同學的選擇，而大補習班的好與壞大家多少應該也有聽過，首先，絕對不要完全相信大補習班的榜單，那些學霸在W編的認知底下，就算真的自己念都會考很好，跟補習班沒什麼關聯，甚至他們選擇補習班的理由就只是位置方便或是免學費優待（對於成績好的同學，補習班真的是給了各種優惠，那些錢從哪來呢？當然是成績普通同學的學費啊），那些用獎學金誘惑而來的感言也不用多說，那些大多是為了幾千塊寫出來的違心之論（W編在這裡懺悔）；此外大補習班的第二個缺點就是環境很差，大部分都人多很擠，排隊問老師問題都要花上十分鐘，老師也很難依照單一同學的需求調整上課內容，如果上不習慣就換一間吧，雖然說了很多缺點，但是大補習班由於市場競爭，其實講師跟教材都有一定水平，基本上不會踩雷，而且能收穫一定的東西（如果有認真聽的話），此外比起家教，大補習班的學費也相對便宜，如果可以適應大補習班的上課模式，也會是一個合適的選擇。
（以上雖然看來缺點重重，但並不是對大補習班有預先的偏見，除了W編，其餘兩位小編都是長期跟著大補習班出來的，這是長期觀察出的事實。）
再來是小補習班/家教的部分，相較於大補習班，小補習班的優點在於可以依照學生需求量身訂做，老師也比較容易顧及每一個同學的程度與進度，W編選擇也多是這種類型的補習班，但缺點恰好也是大補習班的優點，就是師資不太穩定，不一定具有合適的教學能力，所以需要學生多次試聽進而決定，踩雷的機率不太低，尤其是那些醫學系家教，他們通常具有考試能力，但不見得具有教學能力，所以在挑選這類型的教學者，一定要小心把關，不要僅依其學歷來做判斷。此外費用也是相對高昂，尤其是家教的部分，所以不要花大錢成了冤大頭，既然花了這些時間跟錢，就要找到一個能夠配合自己並且帶給自己收穫的教學者。
最後是最近新興的網路教學，其優點在於沒有時間、地點限制，是繁忙高中生的一大福音，此外在師資方面也多為有名氣的大補習班老師，素質保證。然而網路教學卻沒有大家想像中的美好，首先因為課程為預錄的影片，所以老師無法臨場依照學生需求彈性調整，其二網路教學的學習成效比現場還差，網路上課時由於沒有身歷其境的感受，其實到了課程後半段常常分心或是快轉，這個因為武漢肺炎待在台灣上網課的W編最有感覺，網路上課真的會使成效打折，因此在選擇此類新興的補習方式，一定要確定自己能夠定下來學習，否則也難有成效。
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在這裡統整一下各類補習的長處，若以師資及價格衡量，大補習班、網路教學為優；以對考生的關注度來衡量，家教及小補習班則較佳。所以同學在選擇補習班以前可以考量自身能力（需不需要老師單獨輔助）、定性（沒有人管的話能不能專心上課）、經濟能力，千萬別盲從於同儕的選擇，每個人都有自身適合的讀書方式喔！
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醫檢師國考榜單 在 謝銘元：失敗並不可恥但要有用 Facebook 的最讚貼文
《瘟疫公司》的起源
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大家知道天花吧。
在上一個世紀，天花在全世界殺掉了3億人。
這種破壞力，比所有暴君獨裁者原子彈的總和還多。
但是，我們現在不用擔心了，因為1980年代，天花已經「被滅絕」了。
至少大眾都是這樣想的。
上網查一查：
在1983年以後，全世界的天花病毒應該只剩下實驗室樣本了。
維基百科說，天花病毒僅剩放在世衛組織
「兩家」合作實驗室裡面的樣本：
美國亞特蘭大的美國美國疾病控制與預防中心(CDC)
以及俄羅斯新西伯利亞的國家病毒學與生物技術研究中心(VECTOR)
只剩這兩個。
但是，實際上天花病毒並沒有從地球上徹底消失。
比如說，2014年7月1日有個新聞：
六個標著「天花病毒」的玻璃瓶，從1950年代起，就躺在美國馬里蘭州的美國國立衛生研究院(NIH)的一個冰箱裡。
後來檢測發現，裡面果真有天花病毒的活體。
你說，這也算放在實驗室啊，不需要太擔心吧？
呵呵。
2011年，紐約的一個公墓裡，意外發現了一具木乃伊化的屍體：
「屍體上帶著來自19世紀的天花病毒。」
要知道，從1972年開始，美國就不強制接種天花疫苗。
後來，全球都停止接種天花疫苗了。
萬一…..
等等，這很可怕，但是這跟「標題」有什麼關係？
關係來了：
就在2011年這則新聞的刺激下⋯⋯
2012年，倫敦的一個叫做 James Vaughan 的25歲戰略諮詢師
借了他爸媽的電腦，開始在週末和閒暇時間設計一個『瘟疫戰略遊戲』。
在這款遊戲裡，玩家可以設計某種病原體
設定疫情爆發的地理位置、病原體引發的症狀以及傳染方式等等。
隨著疫情的擴大，玩家可以獲得更多的演化分數
可以用這些分數來增加病原體的傳染技能點和耐藥性
以及病毒對環境的適應性，加快疾病的傳播。
這個遊戲的目的是：
病原體最終導致全世界的政府崩塌，人類滅亡。
這麼可怕的遊戲，有人會玩嗎？
有。
2012年，這個開發費用僅5000美元的《瘟疫公司》上線販售
上線3天後，它就變成英國付費遊戲榜單的第一名。
2天後，變成了美國榜單的第一名。
這和瘟疫公司裡病毒的擴散速度一樣快。
截至2019年5月為止，瘟疫公司被下載了超過1.2億次。
可以說，每次世界上出現新疫情，瘟疫公司的下載人數和線上人數就會飆升。
而在這次全球肺炎大疫情中，想要用遊戲預測現實的玩家太多了….
所以Vaughan 不得不出一份公告：
「瘟疫公司只是遊戲，不是科學模型。」
雖然 Vaughan 很謙遜，但是傳染病領域的很多學者並不把它看作一個遊戲那麼簡單。
2013年，CDC 就曾請Vaughan去演講。
當時，CDC的助理醫務總監Ali S. Khan說：
「這個遊戲創造出了一個令人信服的世界，並讓公眾關注嚴肅的公共衛生話題。」
哈佛大學的人體解剖和生理學課程『BIOS E-65C』就設立了利用《瘟疫公司》講解學生流行病學的課程體系。
《瘟疫公司》為什麼會受到這些專家的肯定呢？
因為Vaughan非常認真。
他的確沒有醫學背景，但為了讓遊戲真實可信，在初版遊戲的設計過程中，他邊學邊練，讀了很多醫學 Paper。
他在設計遊戲的時候，他在『感染週期』，也就是：
「病原體完成感染的整個過程這一步驟上，花了很多心思。」
他閱讀了許多和基本傳染數R0相關的論文，然後設計了現在的傳染模型。
具體來說，他把「流行病學三角致病模式」
(the epidemiological triangle)
放進遊戲裡了。
「流行病學三角致病模式」包括：
「病原體、宿主和環境」
這三者是疾病傳播力的主要決定因素。
舉例說明：
遊戲中病原體的致病性，由毒力和侵襲力構成。
毒力：感染的嚴重性，表現在發病率以及死亡率。
侵襲力：病原體入侵宿主組織的能力。
比如，霍亂弧菌(Vibria cholera)是沒有侵襲力的，但是志賀氏菌卻可以由腸道入侵其他組織。
遊戲裡對這些疾病的症狀設定，十分考究且真實。
環境也是瘟疫公司設計的另一個重點。
在遊戲中，你可以設定病媒的種類，比如昆蟲、鳥、各種家畜。
當然，這樣的遊戲，在2020年春天這種環境下，爆紅跟被狂批都是正常的。
所以， 3月23號，瘟疫公司發佈了新的版本上市公告：
「救世版本」
而且是免費開放。
新版本得到了世界衛生組織(WHO)以及全球疫情警報和反應網路(GOARN)的協助。
下載這個版本後，你可以利用各種手段，來阻止疫情的蔓延，甚至根除瘟疫。
比如說：
研發疫苗、操縱各國政府、改善本國醫療體系、強制國民隔離，或通過分診、隔離、保持社交距離，以及關閉公共設施來阻止疫情的擴散。
其實就和現實裡各國政府的做法一樣。
在新聞公告中，瘟疫公司的爸爸 Vaughan 表示：
「八年前，我從沒料到世界真的會變得像瘟疫公司一樣」
「也沒有料到，許多玩家用瘟疫公司來體驗真正的疫情。」
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不說了，我要去遊戲裡面救世了。
醫檢師國考榜單 在 多益達人 林立英文 Facebook 的最佳貼文
平常在高雄火車站前的其中一間補習班教了好幾年的課，前兩天忽然注意到樓下的高中升大學補習班榜單，有我之前全民英檢班一位學生的照片。
不看還好，定睛一看才發現，哇！他今年錄取國立台灣大學醫學系啊！
在看到的當下，我的心情是很激動的，只是礙於馬上就要上課，總不好意思在幾十個學生面前歡呼大叫，手舞足蹈吧？
這位學生我教過他約莫兩年的時間，從他國中二年級開始到畢業考取雄中科學班。
我對他展現的學習特質，相當的有印象。這絕非是看到人家有了傑出成就才忽然憑空捏造自行杜撰的內容，而是我身為一位教學者的觀察體認。
印象中的他，在當時前往補習班上課時，按照班主任所述，都要由父母從鳳山五甲開著三四十分鐘的汽車前來上課，而我曾目送他下課坐上父母的車離去。那是一輛1998年左右出場的T牌P開頭的舊房車，車齡應該也有十五年以上了。
當然，車子品牌還是新舊，不是成就一個人非凡的要素，我只是一直記得，他在等父母接送時，乃至於上車後，他都不斷地重複做一件事，一件他當年英檢班上的同儕也幾乎不曾做過的事。
連在三個小時英檢課的中堂下課，我都發現他利用休息時間在持續地做一件事－－寫數學題目。
但只要是我開始講述課程內容，他就會立刻停下手邊的數學算式，繼續聚精會神地聆聽與學習。
當時我觀察到他的行為模式時，只覺得他異常的認真。結果到看到榜單上他的照片與名字時，我才知道他如此地努力不懈，直到目標達成。
他高二時曾和我在FB上再次聯絡，跟我分享他多益成績超過900的好消息。當時的我對他會有這樣優於同輩的表現並不意外，但最讓我感動的是，他提到他第一次享受應用英文於生活的樂趣，是從我的身上學到的。
我相信所有當過老師，正在當老師，或是我的老師們，一定都明白，自己對於教學的付出，不見得是以物質的報酬或頭銜的授予作為最能滿足成就感的回饋。不過，只要學生一句真心誠意的正面回應，就能讓我們這些為人師者，久久不能忘懷。
我很感謝這個學生的堅持獲得了這麼甜美的果實(sweet victory)，因為他不僅親自驗證了我不停對學生鼓勵的「努力不一定會有收穫，但不努力絕不可能有收穫」這句話，也讓我繼NTU, NCCU, NTHU, NCTU, NCKU……等學校榜上有名的學生外，又多添上了一筆紀錄。
是的，以後我也可以告訴我的其他學生，老師也有考上台大醫科的學生了。
再次感謝全民英檢班的主任，您的班址真的好像是金庸大師筆下的瑯嬛福地，班上的學生雖然不多，但不斷地讓我何其有幸教到這麼多優秀有天賦又認真的年輕人。
《最後附上照片，以免有人認為我不熟還來沾光。》
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