清華生科系招生大熱門🔥

今年申請生科系的考生人數暴增，是去年的5倍✨

申請入學的筆試考題也結合了時事，將最新的新冠病毒研究改寫入題😍
其中一題是由生科院王雯靜老師、蘇士哲老師共同出題，取自他們即將刊登在《科學人》雜誌上的最新研究成果，要考生閱讀題目後回答「新冠病毒為何具有如此高的傳染力？」
(( 昨天筆試的兩道考題：新型冠狀病毒、頭髮為什麼會變白？
(( 都公布在清華素養題平台囉：http://elte-nthu.hct.tw/
　
🤩生命科學院將向教育部申請改名成「生命科學暨醫學院」
清華雖然還未成立醫學系，但已有超過2百位教師投入生醫相關研究💪
　
清華在2020年最新公布的泰晤士世界大學排名中：
「臨床醫學領域」是全球第230名，國內第四
　#是沒有醫學系大學中的第一
「生命科學領域」是全球第191名、國內第一
　
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💜清華首頁故事：
https://www.nthu.edu.tw/hotNews/content/969
　
來看採訪影片🎥　https://youtu.be/UbHZUY1eGhk

【開創國際策略合作新契機】
臺大管中閔校長赴伊利諾大學芝加哥分校訪問
　
臺大管中閔校長上任之後，行政團隊對於提升臺大國際化發展的投入，不遺餘力。4月中旬管校長偕同林俊昇副國際長出訪美國芝加哥，拜訪伊利諾大學芝加哥分校（The University of Illinois at Chicago, UIC），洽談策略性合作事宜，獲得相當豐碩的成果。

伊利諾大學芝加哥分校(UIC)前身為伊利諾大學醫藥牙醫學院，擁有美國最大的醫學院，在全美醫學、牙醫、藥學、護理相關科系排名中名列前茅，亦是伊利諾州醫學人員主要的培訓中心，在大芝加哥地區與芝加哥大學、西北大學並稱為該區域內最好的三所大學。本次臺大赴UIC訪問，行程相當密集緊湊，管校長與該校分享臺大國際化發展策略，提出NTU Hub概念，希望以臺大為亞洲核心，結盟國際名校，成立具學術聲望之跨領域研究群，並表達UIC可將臺大作為在亞洲發展之策略夥伴，該校亦回應目前正著手建立策略夥伴計畫，有意將臺大列為策略聯盟夥伴，創造兩校師生更多合作交流機會。管校長與林副國際長並受該校校長Michael Amiridis邀請參加晚宴，並與UIC校內主管與各院院長們齊聚一堂，當天晚宴中Amiridis校長允諾將率團回訪本校，進一步洽談兩校之策略性合作。

UIC非常重視臺大的來訪，除了校長與副校長親自接待晤談之外，並特別安排臺大訪問團分別拜訪各主要學院院長及團隊，洽談策略性合作事宜，拜訪單位包括醫學院、牙醫學院、藥學院、護理學院、工學院、管理學院、新創中心等，就與各學院共同設立碩博士雙聯學位、學生跨國實習與見習、客製化暑期班、教師定期互訪及共同研究計畫等方向做深度討論，建立更密切的合作模式。其中包含與醫學院討論兩校就醫學教育優化及培養醫院管理者等醫學教育趨勢，雙方可進一步進行跨領域合作；與護理學院及藥學院除了共同推動學生海外見習，並討論推動共同培養博士生之「三明治計畫」，臺大博士生可於就讀期間赴UIC進行2次為期3個月之進修，由雙方教授共同指導；與管理學院更進一步討論新型態之合作，希望能在不改變現有學制與法規前提下，利用目前雙方學制成立MBA/MS雙聯學位，臺大MBA學生在UIC的MS雙連學位畢業後，將能在美國實習三年。由於芝加哥乃美國金融與商業中心，此合作方式深具發展潛力，對臺大學生國際職場競爭力更有非常大的助益。

此次臺大與伊利諾大學芝加哥分校所達成的策略合作共識，開啟了臺大國際化的新契機，未來行政團隊將會與更多的國際名校建立策略性合作關係，實現臺大成為亞洲旗艦大學的願景。

#NTU #UIC
#伊利諾大學芝加哥分校 #TheUniversityofIllinoisatChicago
#醫學院 #牙醫學院 #藥學院 #護理學院 #工學院 #管理學院 #新創中心

#名家縱論／突破僵化體制，培育未來人才

2016-11-27 03:49聯合報 簡立峰

我們正身處科技演進與產業最快速變動的時代，今日社會費心培育的人才如何在未來保有競爭力並有所發揮，是國家持續發展的重要關鍵。

隨著全球化、網路化及產業的典範轉移，台灣社會需要的人才已和過去大不相同。我們需要能深度了解網路社會運作的法政人才、能開發軟體服務的硬體人才、可以用機器學習技術分析大數據的銷售人才、擅長數位技術的金融人才。培養這些人才都需跨領域教育，現有壁壘分明的科系分野與僵化教育體制，需要有重大變革。

回顧最近全球產業變動，金融產業大舉往金融科技（FinTech）靠攏，傳統產業開始擁抱大數據分析成為網路或軟體公司，電信業者如軟銀（Softbank）併購ＡＲＭ成了半導體公司，在在都可看出產業正在快速整併，已經少有公司能僅固守在單一領域上。人才自然也是如此，未來人才的競爭力，很大一部分將取決於其跨領域的能力。

產業的變動也開始影響校園學生的學習取向。以台大為例，商管學院因應數位金融趨勢開設程式設計課程，吸引約六百名學生選修，人工智慧基礎的機器學習課程更有八百名學生搶修，此外，文學院也開始開設應用程式課程。而推動台大全面程式教育前副校長陳良基，在擔任教育部政務次長後更訂下目標，希望未來國立大學畢業生，超過一半具備基礎程式寫作能力。

然而，這樣的跨領域教育轉變在台灣仍是少數。台灣的高等教育制度，多數系所數十年不與社會脈動連結、不調整授課內容、不改變招生人數，加上分科過細，學生在還未探索個人興趣前，就被僵化的科系限制了自己的專長與方向。而且多數學校也不注重營造友善跨系跨院的學習環境，年輕學子在沒有多少可以重來的機會下，他們的未來能力就這樣糊裡糊塗的被決定了。

僵化的學制不只限制學生自我發展，也讓校園無法反應社會需求，培養出真正迫切需要的人才。因此，即便產業殷切需求電子商務人才，但幾年過去了商管學院畢業生還是很少具備程式與網路科技能力；學了程式設計的資工系學生，在號稱矽島的台灣，卅年了還是對ＩＣ設計與半導體一無所知；而懂半導體的電機系學生在大學卻沒修幾門軟體課程，軟硬整合、電子產業升級一直還是奢望；就算最聰明的醫學系學生，在醫學院繁重課程下也少有機會學習資訊科技，無緣結合台灣最強的醫學與電機，投身智慧醫療領域。

歐美很多大學學制採取大一不分系，讓學生在跨領域課程中先摸索自己的興趣，培養自我學習和成長的能力。學生可以根據需求修習學分、依照獲得的學分內容拿學位。歐美學制重視提供學生一個「打造自己」的環境，讓每個人建立差異化，也較能反應產業變化。

我在Google每周參與審定全球軟體工程師的聘任，常常發現國外人才的多元與彈性。在台灣我們常以畢業學校與科系對人才能力有先入為主的成見，我們政府官員的網頁都先列舉他們三、四十年前畢業學校，而非職涯所累積的成就。但面對西式教育體制的人才，他們個體差異非常大，這樣簡單認定會過於偏頗。

例如我們會認為軟體工程師應該是資工系畢業，但Google台灣就有位瑞士籍非常優秀的軟體工程師，他卻是不折不扣生物領域應屆博士。他的電腦能力完全出自於自修，純粹是因為喜歡而學習。另外，Google台灣有位新進軟體工程師是大學物理系畢業，他的電腦實力也是在學習物理之餘跨系選修累積的，可喜的是他是台灣土生土長，這某種程度反映校園自主學習風氣有所改善。

台灣要積極發展新興產業，鼓勵年輕人創業，就需要更彈性的教學環境，讓學生培養跨領域、跨學門能力，因應新興產業整合性需求。台灣的教育制度要能提供下一代「打造自己」的環境，讓他們從小培養因為喜歡而能自我學習，想調整專業就有勇氣改變的能力； 如果教育制度讓學生產生差異化，大家自然不會在意形式上的「排名」，能更注重能力非學歷，讓認真學習的學子成為未來社會真正需要的人才。（作者為Google台灣董事總經理）