✨近況更新 ➡️右滑參加抽書活動😎 別忘記幫我☑️分享☑️珍藏☑️按讚 讓蘇蘇能夠幫助更多人🧡 ⁡ 💬好久不見！最近呈現備戰模式，一直沒有更新，讓各位等待了！目前已經準備好許多免費資源，有非常多是我自己家教自己編的教材，絕對不會讓大家失望的😍 ⁡ 🟥抽獎活動：抽出兩位幸運兒！！ 1️⃣追蹤我 2️⃣分享此貼文至限時動態 3️⃣貼文底下標註兩位朋友 4️⃣等待抽獎！ ⁡ 🟨今天想跟大家介紹我小時候看到大的「遜咖日記、葛瑞系列叢書」，有人也喜歡嗎😍以前看的遜咖日記我的印象是有種”美國屁孩日常”的既視感，這次收到未來親子寄來的新書「榮利的棒呆鬼故事」很符合現在正值鬼月的時期🤣 不過看完這本書，教學的本性又露出來了，想跟大家分享我從大一到大四改了超過300份作文所觀察到的”敘事文”弱點，以下列點說明： ⁡ 1️⃣情緒起伏不夠，太過旁觀者角度 很多學生是拉不下臉把自己想像成裡面主角的，儘管把文章視角調整成第一視角，還是不太夠力。 🔶調整方式：主角設定 先於文章前方有對於主角的描述（例如：我是一個平凡無奇、長期遭受同學們嘲笑的高中生）這樣一來能讓自己更投入在角色裡面，之後描寫情緒時就會往這個方向走。 ⁡ 2️⃣故事線雜亂 故事描述時可以用時間順序法做出連貫， 事件背景🔜事件發生🔜事件轉折🔜事件結局🔜事件意義 ⁡ 3️⃣敘事文的加分點 情緒起伏生動佔有舉足輕重的地位！許多同學只會”I feel” 🔶其他表達方式（之後會有免費講義🧡） Tears well up in my eyes 眼淚在我眼眶打轉 ⁡ 4️⃣時間轉承詞匱乏 最普遍的寫法就是In the beginning, after that, finally, when … 🔶調整方式：在句型間轉換自如 ”On hearing this news, …”表達兩動作幾乎同時 “It turned out that …”帶出結局 ⁡ ⏬留言抽獎吧！⏬ ⁡ #學測 #111學測 #英文筆記 #英文 #英文小說 #學英文 #ielts #雅思 #托福 #english

（閱讀此篇前建議先看過前一回-寫作的素養）⁣ ⁣ 「老師，請問你對模板的看法？」⁣ ⁣ 老實說，我支持，但也不支持，很多事情沒有絕對，看你如何運用。⁣ ⁣ 這篇我會切出常被推薦的「範文模板」、「段落模板」、「句型模板」、「名言佳句」，來討論。⁣ ⁣ 今天主題我想先扣在一定的目標下來討論「模板」，我這個人頭腦簡單，做事邏輯也是，先把抓出目標，確認方向，擬定策略，執行，調整，再執行。⁣ ⁣ 這目標就是，考好學測英文作文，那我們要先抓出這考試在意的點。⁣ ⁣ 大考中心的網頁可以知道評分標準：⁣ -⁣ 內容：5分⁣ 組織：5分⁣ 文法/句構：4分⁣ 字彙/拼字：4分⁣ 體例：2分⁣ -⁣ 新制是體例併入文法與字彙，變各5分。但我仍以舊制角度看，總分不變。⁣ -⁣ 看分數可得知，作文的「內容與組織」最重要，但「文法跟單字」比例也不容小覷，我會這樣解讀：⁣ ⁣ 「文法跟單字即便很強，但內容流暢度以及文章組織、連貫性有問題，是拿不了高分的。」⁣ ⁣ 故我會看評分標準的敘述（來，IG長文2,200字的限制下，犧牲一下我的寫作空間QQ）：⁣ ⁣ 何謂「優」？⁣ 內容：主題（句）清楚切題並有具體、完整的相關細節支持。⁣ ⁣ 組織：重點分明，有開頭、發展、結尾，前後連貫，轉承語使用得當。⁣ ⁣ 文法/句構：全文幾無文法、格式、標點符號錯誤，文句結構富變化。⁣ ⁣ 字彙/拼字：用字精確得宜且幾無拼字、大小寫錯誤。⁣ /⁣ 這邊給一個簡單觀念，同翻譯，「先求對，再求好」。⁣ ⁣ 而「對」是建立在正確的觀念之上。⁣ ⁣ 也就是了解作文的組織架構並寫出正確通順的句子。⁣ ⁣ 一篇英文作文最重要為三個部分：⁣ ⁣ 1.導論⁣ -開場白⁣ -命題句⁣ ⁣ 2.內文⁣ -主題句⁣ -支持主題句的細節句⁣ ⁣ 3.結論⁣ -換句話說的一種XD，但形式看何種⁣ ⁣ 目前學測指考通常考「兩段式」寫作，不過結構一樣，只是上述的縮小版，可這樣劃分：⁣ ⁣ 第一段：⁣ 1.主題句/命題句⁣ 2.內文（主題句、發展、細節支撐）⁣ ⁣ 第二段：⁣ 1.主題句/命題句⁣ 2.內文（同上）⁣ 3.結論句⁣ /⁣ 而除了文章架構外，也需注意三大原則：⁣ ⁣ 1.一致性⁣ 就是不能偏題，原則上一篇文章或一個段落都有中心思想，因此內文都要切合中心思想。⁣ ⁣ 2.連貫性⁣ 文章組成要有秩序，而秩序可以是時間性、對等性與邏輯性（歸納、演繹等）。⁣ ⁣ 3.支持性⁣ 每項論點內容都需要支持的細節或是舉例。⁣ ⁣ /⁣ 看出重點了嗎？⁣ ⁣ 「思想、秩序、舉例」⁣ ⁣ 我們寫作必須要有中心思想，依照秩序連貫地寫出扣著中心思想的文章並且舉例來支持。⁣ /⁣ 所以，⁣ 「範文模板」要全背嗎？⁣ 不，範文是拿來欣賞、理解架構的，學習作者如何使用句子結構（單句/複合句/複雜句）、常用句型、搭配詞運用以及轉承語，而不是一字不漏背起來，理解後並改寫練習，試著搭配個人思想，創造屬於自己的好文。⁣ ⁣ 單句：只有一個主要動詞的句子。⁣ 複合句：兩個單句透過連接詞、分號+副詞，連結而成的。⁣ 複雜句：主要子句+從屬子句（也就是三大子句以及三大子句化簡過後的分詞片語/分詞構句）。⁣ -⁣ 「段落模板」？⁣ 同上。⁣ -⁣ 「句型模板」？⁣ 常用句型要記，何謂句型？像是：⁣ as…as…⁣ Only in this way…(要倒裝）⁣ It seems that…⁣ 都是句型，只是常用在句首/中/尾而已。⁣ ⁣ 除了記之外，還要學著搭配詞塊寫出來，才會是自己的東西。⁣ -⁣ 「名言佳句」？⁣ 因為作文只有一篇，除非背得夠多，還不能錯字，更得切合中心思想，喜歡可以記，可以的話，多花點心思在於使文章順暢的元素。⁣ /⁣ 不太可能會背到完全適合你應屆考試題目的整篇範文或是可以運用的段落，但是你可以學習好的範文/段落如何鋪陳，即便所背的好幾句連續的段落適合作文題目，我們還得思考其他自己寫的是否能跟背的相呼應，甚至程度的相呼應。⁣ ⁣ 不太可能可以背到完全適合的名言佳句，但是我們可以學習這句佳句的思維，用自己的話寫出來。⁣ ⁣ 而高深花俏的文法以及難字呢？也是同樣的道理，不要整句話、整段、整篇其實不通順，硬是要插入幾個特別背的難字，只有中文感覺對，但用法不熟悉、不流暢，只會顯得突兀。⁣ ⁣ 因此提升是需要全面性的，「先求對，再求好」，也就是先求有組織、內容且字詞精準、通順，再求變化以及更高level的單字。⁣ -⁣ 我的結論很簡單，我支持各式模板的存在，但是方法、心態要用對，因為作文最終是「個人思想」的輸出，講求的是個人內涵、邏輯以及清晰度。⁣ ⁣ 六句話給同學們：⁣ 「先求對，再求好」，⁣ 「先模仿，再創新」。⁣ /⁣ 最後必須說，坊間有許多很棒的寫作書、國外教學影片，而寫作細節還有不少，日後我會慢慢產出，歡迎有問題可以詢問或是翻閱我不藏私推薦的書，許多觀念其實大同小異。⁣ ⁣ 推薦書籍：⁣ 1. 任何適合自己英文程度的好文 2.《英文寫作的魅力》-約瑟夫威廉斯與約瑟夫畢薩普著⁣ 3.《英文寫作聖經》-威廉史壯克著⁣ 4.《學測指考英文作文》-黃玟君著⁣ 5.《英文寫作技巧總整理》-LiveABC著⁣ #林軒英文 #joeenglish #英文學習 #高中英文 #學測戰士 #指考戰士 #會考 #線上課程

《寫作的素養-1》 在台灣基礎教育最新108課綱下，人人都強調素養的狀態下，到底要如何才能增進素養？⁣ ⁣ 而身為一個高中英文補教老師，我想先切入「英文寫作」的面向來談我第一層個人的淺見。⁣ ⁣ 高中英文數年來非選題考的形式為：⁣ 1.翻譯兩句⁣ 2.作文一題⁣ ⁣ 過往學測多為看圖作文、經驗敘述文、書信應用文；⁣ 過往指考多為議論文結合經驗敘述文。⁣ 而目前學測有指考化的趨勢。⁣ ⁣ 在授課時，我通常會對學生講兩個公式：⁣ 1.翻譯=文法+單字⁣ 2.作文=文法+單字+轉承語+美好的東西（也就是創意XD）⁣ ⁣ 在傳統升學補習班教育之中，大多可以看到老師不遺餘力地教學文法，可能文法教學方式不見得相同，但傳遞的內容大同小異，真正的差異性在於「系統性」。⁣ ⁣ /⁣ ⁣ 一、文法⁣ 以高中課本來說明，通常一個版本會有兩個主要句型（文法）介紹，但通常是散的，何謂散的？⁣ ⁣ 以「文法章節-時態」舉例來說，時態總共12種，時間（過去、現在、未來）有3種，功能（簡單、進行、完成、完成進行）4種，3x4=12，但高中課本可能會於B1-L1提到現在進行式，B1-L3提到過去完成式，B2-L2提到現在完成進行式。⁣ ⁣ 而課本文章中提到的補充文法也多是如此。⁣ ⁣ 當然，完整學習完高中的6冊課本，會接觸到幾乎所有必學的文法，但是高三的同學為了考試勢必要進行一種獨特藝術——統整。⁣ ⁣ 事實上，能自我做到統整技巧的高中生並不多，這也是為何高三有些同學還得另外購買單元式的複習參考書。⁣ ⁣ 因此我們團隊的文法教學我個人滿認同的，就是「單元式系統性」的文法，在高中前兩年教完完整文法單元，高三重點複習，並在高一、高二進行文法運用的解題技巧以及翻譯寫作訓練。⁣ ⁣ 而文法最有意思的是，這是不分年級、考題的，也就是說文法的邏輯、概念是學完就能應用在各級考試上，只是各種考試所側重的文法考題重點不同而已。⁣ ⁣ 這也是我們團隊文法寶典的珍貴性，各單元都系統式地都教你，你都學會了，往後在各類英文考試中抓到任何需要補足或強調的地方，拿出來複習即可。⁣ ⁣ /⁣ ⁣ 二、單字⁣ 單字就比較不同了。單字在我眼中就是有分類別與程度的。⁣ ⁣ 簡單來說很多單字意思都是相近的，但使用程度上可能就不盡相同，甚至還有分門別類。⁣ ⁣ 高中英文通常都是指4,500-7,000單，通常過7000單是約略能讀懂80%的各類文章，而以多益來說，當然是包含了高中的單字量，但只有高中單字量是不足的，這時候要理解多益的考試是以「職場」英文為導向，因此補足的方式是「商用單字」。⁣ ⁣ 托福類別可能就要讀更廣了，還牽涉到學術單字；雅思也不太相同。⁣ ⁣ 因此準備各種不同的考試時，補足跟專注的單字方向是不太一樣的。⁣ ⁣ /⁣ ⁣ 三、寫作⁣ 回到寫作面，寫作對我來說有分「技術面」跟「基本面」。⁣ ⁣ 所謂的技術面就是文法、修辭與單字片語；基本面就是邏輯架構、觀點想法、溝通表達。⁣ ⁣ 而坊間多數的課程以及書籍多半是教授技術面以及部分的基本面，所以隨便打上「如何寫高中英文作文」，得到的搜尋結果都是怎麼鋪陳，前言再來內完最後結論，舉例連貫性寫法等之類的教學影片、內文。⁣ ⁣ 這種老生常談的教學方式，我們當然也會放在課程規劃裡面。⁣ ⁣ /⁣ ⁣ 但問題是這幾年在教學現場所收到的回饋（a.k.a.作文），在學完這些所謂的寫作技巧仍是可以發現很多同學的作文字數不足或是下筆沒寫幾句話就寫不下去。⁣ ⁣ 約談後得到的回覆都是：⁣ 「老師，我不知道要寫什麼...。」⁣ 「老師，我知道要怎麼寫，要有主題句，內容，再做結論，但我不知道要寫什麼。」⁣ ⁣ 而這些學生是文法不好，單字量少的同學嗎？⁣ 並不是。⁣ ⁣ 有些同學英文程度算是不錯，文法系統沒問題，單字量也充分，甚至翻譯實力也很夠，但就是內在的知識與個人觀點無法聚集，並產出自己的想法。⁣ ⁣ 這其實跟台灣教育有絕大的關係，許多同學自小都處在接收（input）的狀態，但並沒有整合內心的想法，甚至「沒有想法」，但其實「人不會沒有想法」，是有沒有讓自己去沈澱？針對特定議題思考、表達（output），甚至接收不同的意見與他人討論、激盪（input+output）？⁣ ⁣ 更可怕的是很多小朋友的input多數只有考科上的技術知識，但沒有內容、生活、社會知識去支撐，因此講不出所以然。⁣ ⁣ /⁣ ⁣ 因此我在教學現場發現，用現在所謂傳統的授課方式，確實可以教出所謂的「很會解題、很會考單字的學生」，但不見得可以把作文寫好，當然不乏有作文表現好的同學，這時候可以去細問他的生活，思考方式，接觸的事物，大概也能略知一二為何會相對卓越。⁣ ⁣ 在108課綱中，寫作題型其實並沒有差異多大，因為寫作本身就是108課綱強調的核心-素養，驗證方式之一，惟題目的要求可能會比較任務導向與貼近生活的題目，因此思辨與覺察能力就很重要了。⁣ ⁣ 至於思辨能力可以如何提升，真的是傳統補教純授技術面的教育方式很難做到的，勢必要加入一些新的跨界內容、多元文化與人文主題（也就是博雅教育），並透過「英文」這項工具來有效產出，才是高中英文寫作的準備方向，也是人生自我表達的學習方向。⁣ ⁣補充請見官網。 #林軒英文 #joeenglish #高中英文 #學測 #指考 #英文學習 #英文寫作