《芬蘭直擊第三天 》
Pohjois-Hervannan koulu Comprehensive School (綜合中學)

今天進入教室直接觀察師生互動，而老師們也非常習慣這樣的觀課，因為在芬蘭，家長是隨時被歡迎加入教室的。

最令人印象深刻的有好幾堂課，例如：
一、數學課。老師在教室裡先說明了速率怎麼計算，然後下一秒孩子們都站起來往外走了，原來，穿上外套後，他們要到戶外直接在同一個距離中，用走、用跑，去理解他剛剛腦袋瓜裡學的速率算式。這位老師最擅長的就是將數學與活動結合，每週他都希望課堂中有15分鐘是數學與運動結合的。而上一週，他們是用投籃的準確率來學百分比，這樣學數學是不是非常有趣呀！

二、家事課。老師正在帶著孩子學做蘋果派，這可不是烹飪課而已，從怎麼挑選適合的廚具、食物材料、食物營養、調味、火侯、事後的清潔及上餐桌後的禮節...，生活，本來就是一個整體，所以這嚴格來說，是堂生活課。

三、再來就是我挑選為本日最佳照片的綜合活動課。老師設計十項活動，每項可能一人或多人，孩子可以自己選擇先完成哪一項，只要最後都完成即可。所以每個學習角落，有孩子在用電腦時鐘學時間、有在拼圖、有在用計算機計算、有在畫畫、有在用牌卡玩記憶遊戲...有時獨立、有時合作。

而我最愛的照片是孩子坐在不同的椅子上一起解決問題。每個孩子的需求本來就不同，給予的支持高度當然不是同一張椅子就能解決，這跟小校聯盟希望給的不是相同的資源，而是『平等』的概念相同呢。

學校演奏教室裏的椅子暗藏好收好排的秘密；而午餐室的椅子也讓空間妥善運用，這是因為校長是學藝術的嗎？不盡然，因為芬蘭就是想讓生活舒適方便，循著這個脈絡，就會發現他們許多的巧思喲！

[新品快報 大專院校的福音!]ADI公司新款主動學習模組致力於改善類比電路和通訊課程教育

(2017年3月20日台北訊)Analog Devices, Inc. (ADI)宣布推出兩款主動學習模組，以幫助電子相關科系大學生和愛好者透過高性價比和易於使用的教育模組，在實驗環境中瞭解和學習電子線路及通訊工程知識。 ADALM2000主動學習模組藉由圖形應用軟體及實驗室傳統設備才具有的功能，使得學生們可以設計並即時測試類比電路。ADALM-PLUTO軟體定義無線電（SDR）主動學習模組更側重於應用，可幫助學生們了解軟體定義無線電(SDR)、射頻（RF）和無線通訊的基礎知識，並利用獨立的全雙工接收和發射通道進行實驗，使得大專院校師生和愛好者可以自由且具有創造性地擴充教材範圍，探索即時設計的樂趣。

瞭解有關ADI公司大學計畫和主動學習模組系列詳情，請參閱：http://www.analog.com/university

伍斯特理工學院電子與計算機工程副教授兼無線創新實驗室主任Alexander Wyglinski博士表示：“結合MATLAB®和Simulink®使用的ADALM-PLUTO是學生們的無價之寶，它提供了非常有收穫的數位通訊系統工程學習體驗。ADALM-PLUTO支援學生們快速設計出真正的無線通訊系統，在很短的時間內便可進行無線收發實驗，這有助於未來的工程師融會貫通課堂上學到的理論概念，了解最新軟體定義無線電技術的實際設計考慮。”

關於ADALM2000主動學習模組
ADALM2000主動學習模組是一款高性價比、USB供電軟體定義儀器，小巧便攜且具備實驗室傳統儀器所具備的功能，使師生們可以隨時隨地對電路進行測試。透過二路類比差動輸入、二路類比單端輸出，二路電源和 16 位元數位輸入或輸出，學生們可以在沒有傳統測試儀器的環境下自由探索高達數十MHz的信號和系統。結合ADI公司在電腦上運行的Scopy圖形應用軟體，用戶可以輕鬆使用最受歡迎的高性能儀器設備功能，便利性不言而喻。其中包括了以下儀器設備功能: DC / AC電壓表、30MHz示波器、+/- 5V電源供應、50MHz頻譜分析儀、30MHz信號產生器、30MHz任意波形產生器、100MHz邏輯分析儀，60多種不同的協定匯流排分析儀以及100MHz數位模式產生器。Scopy是一種開源應用程式，支援教師和學生使用的所有主要平台（Windows®，Linux®和OSX®），並且經由外掛軟體架構來支援用戶開發的儀器，如網路分析儀。有關詳細資訊請參閱：http://www.analog.com/ADALM2000

關於ADALM-PLUTO軟體定義的無線電主動學習模組
易用的ADALM-PLUTO軟體定義無線電主動學習模組可幫助電子及通訊工程專業的學生們熟悉SDR、RF和無線通訊的實際工作情形。該主動學習模組具有獨立的接收和發射通道，可以在全雙工模式下工作，並以高達61.44 MSPS的速率產生或採集325 MHz至3800 MHz 的射頻類比信號。該模組小到足以放入襯衫口袋中，完全自控並採用USB供電。ADALM-PLUTO可藉由跨平台（Windows，Linux和OS X）libiio程式庫進行存取，支援學生們學習和探索多種不同的平台（x86和ARM）。ADALM-PLUTO可以作為通訊或RF實驗室中SDR信號處理和可視化框架（如MATLAB，Simulink或GNU Radio）中的重要工具，供學生們隨時隨地使用，實現翻轉課堂或遠程學習的目標。有關詳細資訊請參閱：http://www.analog.com/ADALM-PLUTO

＃天兵學生講不完 ＃再來 #不看到最後不會知道有多可怕
IV 靜脈輸液和給藥，除了技術本身，整個輸液和給藥過程中伴隨的醫學知識、藥物學、生理病理學、病人評估、注意事項，每一樣都可以說是性命攸關！

因此，這場考試根本可以說是一場「天兵學生現形記」！

光是基本數學，就可以治好我的低血壓....（扶額）

#故事開始
經過漫長又痛苦的提示、暗示、明示，學生終於算出來要從vial裡面抽9.3ml的抗生素。

「抽好了！」俐落的哩

很好，show me! 拿來看看～

不看還好一看我差點暈倒，這位同學給我抽到9跟10中間第三條線。
（跟10毫升針筒不熟的朋友請看照片）

我把針筒舉到他眼前：「這是9.3嗎？」

「對啊，」還伸出手指頭數那個小線線給我看：「1、2、3！」

誰要你數這個給我看啊啊啊啊啊啊啊!!!!!!

深呼吸，我深呼吸....

「好，那你從9數到10給我看看。」

學生一副你找我麻煩嗎伸出手指頭開始數：

「9.1、9.2、9.3、9.4......」

咦？有沒有覺得小線線不夠用耶！

「所以，如果第三條線是9.3, 那就是9、9.1、9.2、9.3、9.4、10，你覺得合理嗎？」

「No?.....」學生用很試探的語氣回答我

還懷疑啊！

「所以，9.3應該抽到哪裡？」

沈默......
還是沈默......
繼續沈默......

深呼吸、我深呼吸.....

「9到10中間有幾條線？」

「4條」

「1ml 等於 多少 mml? 」

「10......嗎?」

「好，就當它是10, 所以每一條小線線是幾mml?」

又沈默......

深呼吸、我深呼吸....

「所以，要把10mml 分成（divide）多少去算？」

「噢！我知道了！要除(divide)！」

你知道了！你知道了？你知道了？
我都已經說出 divide這個字了你跟我說你知道了？？？？？

好，你除！

「10 除以 4.....」

我冷眼看他在計算機上按....

「2.5！」哥倫布發現新大陸都沒你這麼興奮
「那我怎麼抽9.3？」啊不就好機靈

2.5??? 你敢跟我說2.5?????

「2.5? 好，你再數一次！」

「9、9.25、9.5、9.75....」咦？小線線這次不 夠用了耶，小線線好壞噢！

深呼吸、我深呼吸...

「你為什麼除以4？」

「因為有4條線啊！」竟然還給我不耐煩

「4條線把9和10分成幾格？」來人啊我的血壓藥到底拿來沒

沈默.......

「數數看啊！」我用眼神瞪住他手裡的針筒

「1、2、3、4、5，5格！」

「分成5格？所以哩？」

「所以.....?」

「所以要除以幾？」

「除以5....嗎？」

「除啊！」

再按計算機。

「2」

「算！」只要再多說一個字我可能就會爆血管了。

「9、9.2、9.4、9.6、9.8、10」

「這樣對了沒有？」

「有！可是..... 可是只有4條線啊！ 你把我搞混了！！！！ (You are confusing me!)」

我把你搞混了？我把你搞混了？我把你搞混了？？？？？？？

#天兵學生前情提要～
輸液速率：
http://twoflowers.pixnet.net/blog/post/398714917-IVrate

6+4=8:
http://twoflowers.pixnet.net/blog/post/398582707-6+4=

右手手套在哪裡？
http://twoflowers.pixnet.net/…/398582557-wheretofindglovesf…

（照片取自網路：https://images-na.ssl-images-amazon.com/…/71592hBufDL._SY45…）

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