#線上夏令營 #人類文明進步營 #Day1 . .

15~18世紀是文明進步史上很重要的一段 『文藝復興時期』。在學生時代的歷史課本中, 好像是一個章節的描述, 大概也就有個達文西、米開朗基羅這樣的印象....
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面對7~10歲的孩子, 我要教什麼？
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越是認識歷史, 越是深刻的理解到, 每一件事情都是環環相扣, 不是一句課本上的話就能用句點來做結尾。因此在備課時, Lara總是會很貪心的想要講更多、牽扯更廣～ 最困難的不是在於找資料, 而是在於怎麼在眾多資料中, 除了去蕪存菁外、還要選對角度切入。
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這次的營隊我選擇了延續地理大發現的時代, 重點介紹伊莉莎白一世與他的父親 - 亨利八世 [這個部分我要在重點謝謝一個很棒的歷史podcast頻道 時間的女兒：八卦歷史頻道 , 好在我一直都有認真聽, 在教學的時候也用上了😁 之前Lara有專訪過這個頻道的主持人, 有興趣的人可以在這裡聽：https://www.facebook.com/LaraGlobalpedia/posts/2510872162553706
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事實證明了, 不只是大人愛聽八卦, 連小孩也很愛😂 於是高中歷史課本裡的一位 #為了離婚創立新教教派的國王 , 搖身一變, 變成了栩栩如生的史上大渣男, 這樣的故事加上我做的虛擬美術館, 用畫來講故事, 真的很有畫面感...https://www.classtools.net/3D/202107_3hvyBR
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Day 1 下午更是由義大利導遊現場連線, 直擊文藝復興起源地Florence的共和廣場, 一探梅帝奇家族的結晶～很幸運的我們有一位極富熱情的導遊帶著, 看到了在市場口的 『金豬噴泉』(看過無數個噴泉...第一次看到🐷🐷噴泉, 實在是太有趣了)以及大衛雕像的替身🕵️‍♂️ 但是, 最吸引孩子的, 當然就是那如流水般的巧克力瀑布了～希望很快有一天能飛去🇮🇹🇮🇹🇮🇹 親身感受～
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既然這次的營隊是線上, 孩子們也大多在2~6年級之間, 於是這一梯次Lara跟團隊決定要加入 #線上工具 的操作教學。第一天甚至從帶著孩子一步一步設定email 開始, 到當天下課前, 已經每個人都會上雲端共同協作簡報, 打字、搜尋、上傳圖片😎👍。Lara覺得這是很重要的技能, 且不說學校接下來是否還有線上教學, 這陣子讓許多父母叫苦連天網課, 就是因為孩子們不能獨立操作課程, 家長必須替孩子們完全作業等等的操作, 但是其實如果一開始花一些時間把他們教會, 真的後面會輕鬆很多啊～ (這就是為什麼Lara有時間再線上講故事給人家的孩子聽, 不用顧自己家的孩子上線上課的秘訣....🤪🤫🤐)
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協作簡報的過程中, 孩子不但可以學到3C工具操作的技巧, 因為要協作簡報, 需要自己找資料放上去, 在找資料的同時, 就更強化他們對 #文藝復興時期 的印象。之後再發揮創意的DIY手作時, 完全派上用場！
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當我們把文藝復興的推手-梅蒂奇家族做一個整理時, 其實對Lara而言, 最重要的不是要講多少人名：有幾個卡西摩、幾個羅倫佐、幾世代的家族贊助...而是在於『你有錢的時候, 你會怎麼用？』我把這個問題丟給孩子們,
#如果你跟BillGates一樣有錢的時候你想做什麼？
#如果你跟ElonMusk一樣有錢的時候你想做什麼？
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大家都說, 梅蒂奇家族是銀行家, 很有錢, 所以他們才能那麼做啊....
自古至今, 有多少的家族富可敵國、卻只拿來讓自己家族更富有而已, 即使他們是為了“洗白”自己好了, 但是對世界藝術財富的保存、文明的推進, 功不可沒....
Lara不是藝術家, 審美觀也不見得很好...但就在一次又一次去參觀博物館、數百年的教堂的時候, 逐漸累積下來對於這些古人用生命刻劃出的結晶, 真的只有讚嘆.....在備課的過程, 在網路上看到這一幅又一幅畫, 往往難以自已...直到忘記時間已經半夜了.... 今天在課堂上, 即使我們不是藝術鑑賞課, 但是孩子們對於這些經典名畫的專注與好奇, 那些渴望知道細節的熱情...讓Lara在一次的感受到, 經典的永恆...
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在我們的文藝復興時期藝術創作的這一部分, 本來Lara跟團隊有點擔心, 怕作畫會太難... 還準備了範本, 結果在一次證明, 我們這些大人真的是不該總用自己的角度去看事情...兩個條件開出去：
#15到18世紀之間的作品
#這個時期的人事物元素皆可
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沒有多久的時間...陸續開始有孩子完成作品, 有人找到耶穌被釘在十字架上的形象來創作 (這個時期都是宗教目的作品)、有『創世紀-亞當的誕生』、也有兩個小天使、最後的晚餐之不速之客, 有人照著原作臨摹、有人加上了自己的巧思... 每一幅都是那麼的有創意、那麼的令人目不轉睛....
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今天的最後則是由 小大人表達學院 的依柔老師帶著大家認識這500年來音樂的演變以及個別的特性風格。音樂, 不只是隨性所致, 更是帶有目標的安排, 跟我們說話的聲音一樣, 不同的語氣都能帶來不一樣的結果, 藉著這個機會, 也讓孩子們理解到說話表達時的重要性。
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#貫徹文藝復興全人多方位概念
既然介紹了 Leonardo Da Vinci 這位史上超級無敵大斜槓, 那麼我們也要貫徹一下『全人』- 不分科目、不分類別、什麼都學的概念。所以學了知識、手做了黏土、發揮了創意作畫、那麼也要有科學的精神！也是 阿駿日常 粉絲的我們, 從上百個影片中選出了日常生活中每天都能感受到的 #慣性原理, 跟孩子們一起玩玩科學實驗～
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兩天滿滿的內容、卻是光速般的過去...明天, 我們將場景移到法國, 認識法國大革命前的啟蒙精神以及巴洛克風格～

#夏令營
#主題式教學
#歷史地理藝術音樂
#現代3C工具
#5歲都要懂的國際觀

【養成孩子收拾習慣的兩個重點】

有小孩後，家裡常常不知不覺就變亂，
然後收拾起來可能花上一整天的時間，
但是撐不了多久又開始亂了，令人阿雜
觀察起來，根本原因是沒有 #物歸原處
如果可以使用完、玩好就放回原來位置
就不會累積一大堆，收起來很辛苦而放棄
不過建立&養成習慣並不容易，
初期需要重複執行，帶著一起做，
在孩子開始懂得時候慢慢養成習慣，

「那什麼時候要開始教小孩收拾呢？」

小孩學會自己動手收拾前，
會先發展「模仿大人做家事(1-2y)」
以及「記得物品有固定放的位置(2-3y)」
所以從孩子1~2歲開始會模仿大人動作
並記得從哪邊可以拿到東西時，
就可以開始建立收拾的概念。

帶領練習時，有２個重點：
（１）習慣都是從不習慣開始
一開始孩子對收拾概念還不是很清楚時，
需要大人帶領引導著孩子學習：
「玩好一個玩具先放回去，
再拿下一個玩具，一次玩一個玩具」
避免累積的玩具太多，反而收拾得太累，而覺得收拾是很累人的事情，
玩一樣收一樣，收拾就會輕鬆很多！
學習初期也可能需要大人較多監督提醒，
但習慣養成後，孩子就會自然地做到！

（２）明確的收納位置
必須先知道要收到哪裡，才能進行收拾！
所以大人要先規劃好每個物品的位置，
例如：玩具櫃／箱、書櫃、積木箱等。
反之，如果每次東西收的位置不一樣，
或沒有明確的分類收納方式，
孩子可能就會不知道該怎麼收、
或沒有分類變成所有零件混在一起。
分類玩具的教法：
大人可以先在各收納箱放入目標玩具，作為提示，請孩子把一樣類別的玩具放進去，例如：積木箱、車車箱、書櫃、美勞櫃、黏土箱。跟孩子說：把積木放積木箱，把書本放書櫃。
參考發展：1.5-2歲能將常見的物品分類

如果一次太多樣，孩子分類起來有困難，也可以請孩子先收拾某一種玩具，例如：現在先收積木，把積木都放在積木箱。

收的過程，孩子需要大人陪伴，收得會比較順利，因為他們會遇到困難，需要大人教導，例如：不知道槌子該收到哪裡、書本擺歪斜塞不進去等需要大人教導。

此外，大人也可以一起收，但要注意不要只有大人在收，孩子一定要參與，避免孩子以為弄亂了，大人會收。

或者可以用遊戲的方式，例如：看誰收得多、收得快，也可以增加孩子動機。

不過，規則建立了，
孩子可能還會很多不收拾的理由，例如：
媽：「怎麼這麼多玩具？先收車子再玩。」
孩：「我等一下還要玩這個車子！」
媽：「那這個蛋糕呢？」
孩：「這個等一下也要玩！」
結果地面有5-6個「等一下」要玩的玩具！

也許「還想玩」的心情也很重要，
但不代表先收起來就不能玩了呀！
可以試著先同理，再重述規則：
媽：「我知道你還想玩水泥車，但水泥車在地板等你很孤單，他可以先回去找大卡車玩，然後你等一下再去找他玩呀！而且我們說好，玩好一個玩具要怎麼樣？」
孩：「先收好再拿下一個！」
媽：「對！很好～你有記得喔！那先讓大卡車和蛋糕回家吧！」

最後，每個人天生的規律性不同，
也可能會影響收拾的表現，
例如：規律性高的孩子，可能會要求東西一定要放好，作息按表走。但環境變動時，也許會面臨困難。
而規律性低的孩子在環境變動時，較無所謂。但習慣或處事條理可能就較不明確。

所以，不論天生規律高或低都有其優點，但同時也需要學習處理可能面對的困難，

了解他、接納他、找到適合的教導方式。

#大家帶孩子收玩具還遇過什麼困擾呢

前幾天臉書被盜，妹妹聽我跟工程師討論，突然說了一句，「媽咪，那些壞人都不會有良心的譴責嗎?」我們兩個超驚訝!!她竟然會用「良心的譴責」！？

帶兩個哥哥是很輕鬆的，他們就像一般的孩子一樣，只要老師教了、學校安排了，所有的能力自然而然就會了，可是妹妹不一樣，她的各項發展都非常差，口語表達能力差、認知理解慢，全身肌肉張力不足，她的各項動作發展也慢，一歲半才能扶著東西站，2歲中度語言障礙、4歲拿了中度肢體障礙、6歲拿了中度...

面對妹妹的這些遲緩，我當然非常焦慮，到處替她找老師上課，職能、物理、語言、體操、直排輪、黏土、繪畫、韻律、舞蹈....所有想得到的，能安排的全部都排了!!深怕錯過她需要的幫助，深怕沒有找到適合的課讓她跟上。

白天大醫院的復健得請假帶她去，放學後的每天晚上都排了私人診所的復健課、假日的時候上體操課、畫畫課...還常常得跑醫院去做檢查、回診看報告。說實話，那幾年身心俱疲、焦慮暴躁。

我們只朝向目標狂奔，卻忘了看看在路上快虛脫的自己和孩子。

有一次聽朋友建議，讓她去上了一堂1000元的課，用嚴厲制式的方式訓練她的動作，才上三堂課她就學會拍球了，但是妹妹的情緒崩潰了，溫和柔弱的她突然暴怒，對一點小事就哭鬧...試了幾次只要上完課她的情緒就到達臨界點，我突然發現，為了讓她進步，我讓妹妹變得不像她了。

直到去一間宮廟問師父:「我還可以幫孩子做什麼?」師父只微笑著告訴我：「你做得夠多夠好了!!她以後都能學會，你要放輕鬆呀!!你開心孩子就開心，放輕鬆孩子才能學會，你焦慮孩子就焦慮，緊張的孩子怎麼學得會....」

我當場淚流滿面，那幾年，我的生活只有她的復健，把錢全部都花在她的身上，沒有一點自己，也沒有空隙可以喘息。

從那之後，我留下最需要的復健，把復健師或老師很機車的、需要有進度有成果的課全部停掉，每天回到家我們兩個就一邊看卡通，一邊捏黏土、玩積木，讓她自己隨意塗鴉，不再追著她的進度跑，發展不再有標準，她回到開心又溫柔的模樣，我們常常為了她學會某個能力而雀躍。

上學期去演講遇到一個媽媽跟我當年一樣焦慮，不斷緊張地細數著她替孩子排了哪些哪些課程，問我：「還有沒有可以幫孩子上的課?」我看著嘴唇和雙手不斷顫抖、年輕卻頭髮稀疏的她，我握住她的手：「媽媽，你們不是上不夠，是上太多，你做得夠多夠好了!!聽起來你沒有任何休息時間，經濟上應該也很辛苦，你多久沒有坐下來喝杯咖啡、去買件衣服?」那媽媽愣了一下流著眼淚說，「對，所有時間都在陪她復健，才兩年就把積蓄燒光光，經濟壓力很大...」

那些年，沒有成就感、沒有自己的名字、放棄了年輕時有抱負的規劃、放棄了所有喜歡做的事物，不斷的自責做得不夠做得不好。每個人都問我孩子進步了嗎?孩子會了嗎?卻沒有人問我，我還好嗎?

我很想告訴當年的自己和那位媽媽，當我們緩下腳步讓孩子慢慢學，當年那個中度語言障礙的孩子，會說「良心的譴責」了，會跟我解釋「井底之蛙」了、那個中度肢體障礙的孩子參加了體操比賽，可以隨意跑跳了、那個以為一輩子看不懂字的孩子，會念招牌上的字了....她或許只是需要更多的時間慢慢吸收養分，而不是一次全部灌進她小小的身體裡。

或許都需要有一個人來告訴當年的我和這個媽媽，你做得夠好了，夠盡力了，該為自己喘一口氣了。

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簡單地揉捏土，輕輕地按下毛孩小腳，待黏土風乾24小時後就完成了。如果製作過程中沒按壓好也沒關係！可以在黏土風乾前重複多次按壓調整喔。拓印成品與4“x 6”相片一起裝進相框裡就大功告成啦！

內容物：風乾黏土、直尺、雙面膠帶(固定拓印)
相框材質：木材和標準玻璃
相框顏色：白色、淺灰色、深咖啡色
照片尺寸：4“x 6”
產品尺寸：29.8cm*19cm*3.5cm


#寵物 #寵物拓印 #美國