我是個「低落性情感疾患」患者
很特別的病名吧？在拿到醫院診斷書前，我還真不知道有這種病存在
我只知道，我活在憂鬱裡，生命裡沒有一天是快樂的
只知道，我很厭惡自己，厭惡到我不覺得自己有任何被喜歡的價值，誰若喜歡我，我還會對他產生強烈反感
只知道，我好想死，一點都不想活著
知道最諷刺的是什麼嗎...
我是個「低落性情感疾患」患者
很特別的病名吧？在拿到醫院診斷書前，我還真不知道有這種病存在
我只知道，我活在憂鬱裡，生命裡沒有一天是快樂的
只知道，我很厭惡自己，厭惡到我不覺得自己有任何被喜歡的價值，誰若喜歡我，我還會對他產生強烈反感
只知道，我好想死，一點都不想活著
知道最諷刺的是什麼嗎？ .
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在我的成長過程裡，只要我稍微嘗試表達憂鬱，就會立刻被貼上矯情、虛偽、做作的各種標籤
僅單因我有一張別人認為好看的臉孔
僅單因我念的是第一志願實驗班
僅單因我父母都是醫生
從國小被鑑定能進資優班，就是一切夢靨的開始
他們把排山倒海的壓力全壓到我身上
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「妳是被鑑定的聰明，考不好還有什麼藉口？就妳不夠努力啊」
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「妳已經很幸福了，要知足」
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「人正真好，不用怎麼努力就能拿到機會」
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「讓妳能去學是愛妳，多少人想去還不能去」
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於是，不論在家裡、在學校、在任何別人面前，我都沒有不快樂的資格
考試退步一名，等著我的就是家裡降到冰點的氣氛，永遠無止盡的數落
分數掉了幾分，請來的家教就會被罵，她是個善良的姊姊，很需要這份薪水，我還得考慮到她的飯碗
我被反鎖在自己房間內一整個周末，只因為國中一次模擬考PR意外從99到98，食物定時開個小縫送進來，跟給狗也沒兩樣
我收藏的所有漫畫當面被撕得粉碎，只因為有天下大雨我沒傘，有位男同學很好心地送我回家被看到，媽媽認為我被少女漫畫荼毒
有人想當我嗎？
我很樂意把一切都送你，就是去流落街頭我都不想過這種生活
上大學後，我自由了，考上了一間還被認可的校系，我爸媽從此沒有再對我多問，反正定期給我很夠用的錢，我可以做任何我想做的事
但然後呢？ .
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在宿舍的第一天，提款卡裡有應該夠我用一年以上的數字
我不知道我能做什麼
我不知道我喜歡什麼
我連要怎麼跟別人相處都不知道
我只能沉默
我只會沉默
一開始同學是會熱情邀約的，可幾次出去我都保持安靜後，找我的次數也漸漸少了
有人說我是瞧不起她們
有人說我有公主病很難相處
有人說我就喜歡一個人，不要再來打擾我
然後，幾個月後，我又回歸一個人的生活了
一個人上課，一個人吃飯，一個人回房念書，一個人在室友都還沒回來前就爬上床睡覺
可是啊
我不喜歡一個人呀
一點也不
我也好想跟你們當朋友..
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我只是不知道怎麼做，沒有人教過我，我真的不知道怎麼做
對不起，能教教我嗎？
教教我好不好，我也想要有朋友，能讓我聽你們說說話就好
對不起，對不起，對不起..
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大二有天在路上，無意間看到諮商中心的海報，我在前面愣了很久，也不知哪來的衝動，就一咬牙決定去了
諮商老師花了許多時間陪我，還幫我轉介到醫院
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「妳不糟糕，妳只是生病了」
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「妳願意給自己一個機會，踏出去看看嗎？」
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女醫師很溫柔地對著我笑
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『好』
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我說這句話的時候哭了，也不知道為什麼，明明沒什麼的一句話，我還是哭了
看完診那天下午到教室，我主動坐到了室友旁邊
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「對不起，請問，我可以跟妳講話嗎？」我用了所有勇氣，吐出這句
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她好像被我嚇到了
眼睛瞪大大的，似乎很不可思議原來我會說話
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『可以』她遲疑了幾秒，最後答
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我沒頭沒腦跟她霹靂啪啦說了一堆
說：我覺得她妝化得很好看，真的好厲害
說：我也很喜歡秀賢，我也有追來自星星的你
說：對不起，我一直很想跟妳們熟一些，可始終不知道怎麼做
說：醫生跟我說，希望我能給自己一個機會，去交交看朋友
她眼神看著我，卻沉默了
事實上，在我說完最後一句後，整間教室都沉默了，沒有半點上課前交頭接耳的喧嘩，附近所有人都把眼神投過來
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『那我當妳朋友』
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安靜了良久，另一個室友才靠過來，對我說
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『還有我』
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『欸欸，還有我，我也要』
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『哇，妳終於講話了，我想搭訕妳好久沒機會』
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『我也覺得妳睫毛畫超美的耶，到底怎麼畫的呀，想問很久了』
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『妳有在用FB嗎？帳號給我，我要加妳』
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『我把妳加入寢室群組吧，歡迎妳』
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『下課後要不要一起去吃飯？』
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『喂喂，她我們寢的，別來亂搶人』
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她們一個一個地圍過來，拿著手機要加我，約我去不同的地方
啊，好奇怪呀，她們明明很暖，明明對我很好
明明，我就交到朋友了呀
為什麼，我的反應是哭呢？
為什麼，眼淚就是控制不住呢？
為什麼，妳們要對我這麼好..。
＿
.
『其實，覺得對不起的是我們』
.
多年後，聊到這段往事，那個率先出聲願意當我朋友的女孩說
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『我們都只以為妳喜歡一個人，從來沒想過妳也會寂寞，要是早點發現就好了』
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「謝謝妳這樣想」
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『不不，該謝的是我』
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『謝謝妳那天願意勇敢，讓我交到一個很棒的姊妹』
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「喔..」
.
『幹嘛？不會又要哭了吧？別，拜託，妳每次一哭就好久，不知道的人還以為我欺負妳』
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『欸靠，妳還真哭啊，別哭啦乾，衛生紙不用錢喔？』
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「妳去死」我破涕為笑
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謝謝你們
謝謝能讓我遇見你們的青春。
＿
或許，隨時光荏苒
我們並非是欠缺，抑或漸失去了交友的能力
而是終於瞭解了，誰才能稱之為朋友
試問，你和生命中最重要的一群人，是怎麼認識的？
＿
樂擎文
#你的故事我幫你寫
更多故事收錄於《筆尖上的擺渡人》一書，訂書、投稿、求助，請見 @luke7459
資優鑑定分數 在 李介文臨床心理師 Facebook 的最佳解答
滑youtube的時候，看到師大李悅寧老師的訪問，覺得跟我的臨床經驗有很大程度的符合。
「讀書沒有什麼特別的方法，反正就是讀一讀、看一看，就會了」
我在醫院時的工作，一部分在做資賦優異與智能障礙兒童的鑑定。我並不是一個非常聰明的人，但受惠於工作，我有機會與很聰明的人互動。
在評估與訓練上，我的角色很像球隊教練，教練以前並不會是最優秀的球員，甚至有些教練的球員時期並不怎麼樣，但他的工作就是了解、啟發球員。
在工作時，孩子一進診間，除了正式的智力測驗外，我一定會用各種方式來評估他的智力，因為這個很重要，不得不說，在我的經驗中，大約有20％被抱怨上課不專心的孩子，是因為資質偏弱，上課聽不懂，才不專心的。
其餘的孩子，絕頂聰明的非常少，這當然很符合現實，天才本來就不會滿街跑，更多的「資優生」，是在父母與師長嚴格的教育之下被「訓練」出來的。
更有趣的是，這僅止於用「考試」評量出來的資優生，只要脫離了考試情境，他們綜合表現會受到影響。
什麼叫綜合表現呢？包括孩子與他人溝通的能力、人際互動合作的能力、情緒穩定度等等。
心理學上有一個弗林效應（Flynn effect），講的就是孩子的智力測驗分數一代比一代高，現在的孩子越來越聰明，可是大家都忽略了，孩子也越來越自由，面對日漸複雜的社會，他們對於學習的動機越來越低。
所以，請各位家長在想到學業時，用綜合表現的概念來評估，可以問問看學校好不好玩、你的朋友有誰、老師上的課有不有趣、老師上課的風格是什麼，來提升孩子的動機。
最後，要提醒大家的是，我到現在還聽說有些老師依然這樣講「你們現在好好努力，上了好大學，你們就自由了」。
大學的學業更重，要求更多好嗎！看起來比高中自由的是，大學老師比較尊重你的意願，不會逼你，但卻被錯誤解讀成上大學比較輕鬆。
這兩天大學指考成績公布，又看到這個訪問，讓我有許多感觸，希望每個孩子都能像李悅寧老師這樣，覺得什麼科目好有趣，好想一直看下去，這樣才能體會到真正的自由與快樂。
https://youtu.be/zlmRj_iPaXA
資優鑑定分數 在 鰻魚家家酒 Facebook 的最讚貼文
今天，我們來聊聊剛全台剛落幕的「#資優鑑定」；尤其上週我才又在小＊聯盟看到有媽媽詢問「想讓小孩考資優班，要如何安排和準備？」的題目。（唯一需要準備的只有一件事～文末有分享）
舉個最簡單的例子，讓大家釐清『鑑定』和『考試』的差異。多年前，吳淡如有個很夯的【珠寶鑑定團】節目，素人紛紛把自己家裡寶物搬去鑑定，我也超愛看的😝，我媽也一直想把她買的那些寶貝帶去鑑定個真假。現行，每年三四月舉辦，針對國小二升三或四升五的資優鑑定就類似這樣的概念，是鑑定不是考試！是鑑定不是考試！是鑑定不是考試！（很重要所以說3次）。
受過訓練的專業老師透過專業方式，從眾多孩子中找出資質在某個標準之上的孩子，因此這個所謂的考試僅是一個「尋找」的過程。
就如同真的珠寶拿去鑑定，需要準備嗎？當然不用。
而不鑑定它就不是珍寶了嗎？更不是！
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因此，「＃資優鑑定考試」與「＃績優班資格考試」的本質其實很不一樣。
前者，是以孩子為核心，希望透過專業老師的協助，發掘孩子是否有某種優於同年齡其他孩子的天賦。如果是的話，再看能否安排更因才施教的方式來讓這樣的天賦得到更好的發展。
但台灣早期的資優教育，說穿了其實是國民教育強制性常態分班之後，另外一種變相的「績優教育」。這時候，資優鑑定考試，就變質變成了「績優班資格考試了」，連帶的也使得「補習考資優班」直到今日還是一種普遍的現象。
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這類的家長們認為資優班的教育資源比較多，同學程度整齊。所以，為了幫孩子爭取更好的未來，便費心幫孩子尋找資優鑑定的考古題，甚至找補習班來做反覆的模擬練習，希望能在資優鑑定時取得好成績，以便進入資優班去就讀。
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這樣的心態與邏輯，對孩子已經在國中階段的家長而言，其實是可以諒解的。畢竟國中階段的成績，與後續的升學還是有相當的關係。但近年來，隨著台灣的資優教育全面進入小學階段，「補資優」的歪風也跟著進入小學，就實在令人匪夷所思。
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畢竟小學階段的成績與未來的升學完全無關，而就如同這篇研究（🌱 #資優生安置集中好？或分散好？↘︎ https://reurl.cc/209Q8X ）所提的，提早讓小學階段的孩子進入高強度的競爭環境中，對孩子（尤其是亞洲的孩子）也未必是種好事。
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我們一直以來希望Maya 可以沒有壓力的在小學階段建立起她的「語文與數學」基礎，把時間花在探索各種有趣的事物，把精力花在自己有興趣的地方，而不是把短暫的童年花在追求「成績」。所以，我們家力行不寫評量券，除了課本的作業外，不做任何額外的反覆練習。希望孩子把學習的核心放在課本，課外讀物，以及思考。
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在另一方面，我們不重視成績，但很重視每學期的兩張考試券所呈現的「現象」。二個學年下來，有時候她很輕易的取得了好成績，但很多時候也會有些難以理解的分數😆 （像上週鰻魚突然跟我說，她數學考97分，問我會生氣嗎？我說：你考89分我都沒生氣了，97為什麼需要生氣！89真的是一個很離奇的分數啊😂）。每一個科目，二個學年，八張考券，就成為一種真正誠實檢驗與觀察孩子學習軌跡、個性、特質的最佳方式。
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換句話說，不要特意去準備的考試，才是小學階段的家長們最佳的幫手。
我們對孩子真實的心智能力的了解越多越深，我們能給孩子的協助就越大，而這也正是資優鑑定的真正精神。
＃鰻魚在原校安置繼續在小池塘中當一隻快樂的大魚
＃鰻魚學校三到六年級共16名小豆芽可組混齡主題教學
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＃大池小魚效應 ＃負向大池小魚效應
＃BigFishLittlePondEffect ＃資優鑑定
🎯 一路堅持的教育觀點┃＃鰻爸寫於Maya上小一前對分數的看法 ↘︎
https://reurl.cc/z8aLkN