💬資優與亞斯伯格症的鑑別

讓我在接下來的文章告訴你。

🔘收聽頻率相近
資優生的察言觀色能力是比亞斯伯格症高檔。他可以很細膩的觀察到每一個人的表情、動作、說話內容。資優生倒不像亞斯伯格症容易誤解別人的意思。資優生當然有人際互動的需求，這一點毋庸置疑。

雖然，資優生也喜歡高談闊論、分享自己所熟悉的事物。他倒不是不想去聽別人的意見，而是別人對於他所談論的內容，不見得可以馬上理解或追上他的進度。當然，這一點不應該是資優生的錯，也不是其他人的錯。這本來就沒有對錯，只是頻道不同。

當物以類聚，相似特質的資優生在一起，這時就容易碰撞出璀璨的火花。

資優是否就是喜歡一個人獨自學習，這倒也非如此。其實，只有找到相知相惜的隊友，你會發現他們仍然可以熱衷於如此精實的組合，將團體的實力發揮到淋漓盡致。君不見，在許多的科展上與競賽中，資優生是如何完美的搭配演出。

資優生並非無法團隊合作，只是他還沒遇到一群「登對」的人，一群能夠相知相惜的人，一群能夠共同合作的人。在資優的路途上，可遇不可求。除非在資優班彼此惺惺相惜，英雄惜英雄。這一點，資優生的群性能力是大大勝過亞斯伯格症。

🔘以焦慮作為判別的指標
資優生有些敏感的特質及過度激動的情緒，這很容易讓別人感覺到有些急躁、有些焦慮。但這焦慮並和亞斯伯格症孩子並不同。

後者常因為情境轉換的適應而焦慮。例如面對新的人事物，由於陌生、未知而感到焦慮、排斥、不安。然而，對於資優生來說，新的事物卻帶來驚喜、挑戰、樂趣，驅動著自己想要嘗試與探索的意願。

對於亞斯伯格症，你問他問題，他不見得可以、願意回答你。甚至於，因此感到焦慮。但是，相反的，資優生卻可以回答你。

🔘留意固執所帶來的耗損
專注，是一種美德。那太過於專注在特定事物，照理說，應該是被歌頌才對。然而，對於特定事物的過度專注，卻很容易讓孩子對周遭事物缺乏應有的關注與接觸，而產生排他性。這一點，是我經常在談論亞斯伯格症孩子時所強調的。

亞斯伯格症對於資優生到底是加分？還是減分？這就要看不同特質的組合是否發揮的淋漓盡致。對特定事物的堅持與投入，就知識的學習來說，有著不容忽視的正面力量。這讓資優生聚焦火力在眼前自己所熟悉、所擅長的領域裡。專注與堅持就像添加了一對羽翼，讓資優生在專業學習的領域裡自由自在地翱翔。這些特質的加持，讓資優生立足於不敗之地，特別是在專業領域的學習上。

可是，當資優生添加了固執的元素。這時，對於資優生的生活適應，當然是大大的減分。固執，也很容易讓資優生陷入思考的泥淖。墜入漩渦裡，而無法掙脫。因此，對資優生產生身心的耗損。

當然，在同一個孩子的身上，同時具備資優與亞斯伯格症的身分。這兩者都是屬於自己的一部分，無法切割、無法另眼看待。資優請勿責怪亞斯伯格症，因為都是屬於我自己。

🔘鎂光燈聚焦：調整合理的認知
有人期待被注視，有人則不愛成為他人的焦點。這當中的差異，主要在於反應彼此對於「被看」這刺激的解釋—也就是抱持著怎樣的想法看待這件事。通常，對於容易焦慮的亞斯伯格症孩子來說，往往容易以負面的想法來解釋他人對於自己的注意。

每當孩子在腦袋瓜裡這麼想，往往負向思考的鋒面，也為自己帶來一陣陣焦慮、不安、害怕、恐懼、緊張、恐慌等負面情緒的大雨。而讓自己對於社交感到更加畏懼。

因此，協助孩子以不同的認知、較為合理的解釋，重新來調整對於互動訊息的看法，就顯得相當重要。

改變想法，讓孩子遠離人際互動的焦慮，是穿透社交焦慮的必經之路。—王意中臨床心理師

💬資優與亞斯伯格症的鑑別

讓我在接下來的文章告訴你。

🔘收聽頻率相近
資優生的察言觀色能力是比亞斯伯格症高檔。他可以很細膩的觀察到每一個人的表情、動作、說話內容。資優生倒不像亞斯伯格症容易誤解別人的意思。資優生當然有人際互動的需求，這一點毋庸置疑。

雖然，資優生也喜歡高談闊論、分享自己所熟悉的事物。他倒不是不想去聽別人的意見，而是別人對於他所談論的內容，不見得可以馬上理解或追上他的進度。當然，這一點不應該是資優生的錯，也不是其他人的錯。這本來就沒有對錯，只是頻道不同。

當物以類聚，相似特質的資優生在一起，這時就容易碰撞出璀璨的火花。

資優是否就是喜歡一個人獨自學習，這倒也非如此。其實，只有找到相知相惜的隊友，你會發現他們仍然可以熱衷於如此精實的組合，將團體的實力發揮到淋漓盡致。君不見，在許多的科展上與競賽中，資優生是如何完美的搭配演出。

資優生並非無法團隊合作，只是他還沒遇到一群「登對」的人，一群能夠相知相惜的人，一群能夠共同合作的人。在資優的路途上，可遇不可求。除非在資優班彼此惺惺相惜，英雄惜英雄。這一點，資優生的群性能力是大大勝過亞斯伯格症。

🔘以焦慮作為判別的指標
資優生有些敏感的特質及過度激動的情緒，這很容易讓別人感覺到有些急躁、有些焦慮。但這焦慮並和亞斯伯格症孩子並不同。

後者常因為情境轉換的適應而焦慮。例如面對新的人事物，由於陌生、未知而感到焦慮、排斥、不安。然而，對於資優生來說，新的事物卻帶來驚喜、挑戰、樂趣，驅動著自己想要嘗試與探索的意願。

對於亞斯伯格症，你問他問題，他不見得可以、願意回答你。甚至於，因此感到焦慮。但是，相反的，資優生卻可以回答你。

🔘留意固執所帶來的耗損
專注，是一種美德。那太過於專注在特定事物，照理說，應該是被歌頌才對。然而，對於特定事物的過度專注，卻很容易讓孩子對周遭事物缺乏應有的關注與接觸，而產生排他性。這一點，是我經常在談論亞斯伯格症孩子時所強調的。

亞斯伯格症對於資優生到底是加分？還是減分？這就要看不同特質的組合是否發揮的淋漓盡致。對特定事物的堅持與投入，就知識的學習來說，有著不容忽視的正面力量。這讓資優生聚焦火力在眼前自己所熟悉、所擅長的領域裡。專注與堅持就像添加了一對羽翼，讓資優生在專業學習的領域裡自由自在地翱翔。這些特質的加持，讓資優生立足於不敗之地，特別是在專業領域的學習上。

可是，當資優生添加了固執的元素。這時，對於資優生的生活適應，當然是大大的減分。固執，也很容易讓資優生陷入思考的泥淖。墜入漩渦裡，而無法掙脫。因此，對資優生產生身心的耗損。

當然，在同一個孩子的身上，同時具備資優與亞斯伯格症的身分。這兩者都是屬於自己的一部分，無法切割、無法另眼看待。資優請勿責怪亞斯伯格症，因為都是屬於我自己。

🔘鎂光燈聚焦：調整合理的認知
有人期待被注視，有人則不愛成為他人的焦點。這當中的差異，主要在於反應彼此對於「被看」這刺激的解釋—也就是抱持著怎樣的想法看待這件事。通常，對於容易焦慮的亞斯伯格症孩子來說，往往容易以負面的想法來解釋他人對於自己的注意。

每當孩子在腦袋瓜裡這麼想，往往負向思考的鋒面，也為自己帶來一陣陣焦慮、不安、害怕、恐懼、緊張、恐慌等負面情緒的大雨。而讓自己對於社交感到更加畏懼。

因此，協助孩子以不同的認知、較為合理的解釋，重新來調整對於互動訊息的看法，就顯得相當重要。

改變想法，讓孩子遠離人際互動的焦慮，是穿透社交焦慮的必經之路。—王意中臨床心理師

資優生的基本特質

每個資優生都是獨立的個體，沒有兩個人是一模一樣的。這一點，非常肯定，無庸置疑。然而，對於資優生來說，卻也具備了一些普遍且類似的特質。當我們對於資優生的身心特質有了基本與概括的認識與了解，我想這將有助於在與孩子相處上，帶來一個較為明確、可遵循的方向與輪廓。同時，也提醒著我們在陪伴資優生的成長過程中，是否忽略了孩子隱而未藏的問題而不自知。

當然，以下所列舉的特質，並不一定出現在所有資優生身上。因此，請勿以偏概全，一概而論。

【超強烈的求知慾】
資優生對於知識的學習總是充滿強烈的動機與熱烈的情感。他們的學習速度快，記憶力強，能適時地且正確地提取對方所需要的答案。資優生喜歡追根究底以探究事物的根源，堅持完成及充滿解決問題的決心，而樂此不疲。

他們並不期待所謂的標準答案。既定的答案，往往讓資優生感到無趣。而對於重複、機械性、填鴨式、背誦的事物也容易感到索然無味。

強烈的求知慾，往往讓這群孩子急於想要知道、探究、解決、掌握眼前未知的問題。因而，總是拋出看似天馬行空的疑問。這一點，往往也讓他們疏忽了大多數人，當下正在進行的事物，而被視為是衝動、打斷、干擾、不尊重對方而被誤解。

【完美的自我期許】
資優生對於自我要求，傾向於晶瑩剔透、完美無瑕。他們較無法容忍錯誤、失敗、任何的缺點與瑕疵。對於自我表現常有高度，甚至於不合理的期待，並且具備使命必達的決心與毅力。

他們對於目標設定明確，往往能夠清楚知道要做什麼，且能堅持往目標挺進。對於能力充滿自信、自豪與自傲。當然，自我否定也所在多有。面對強勁的競爭對手，資優生相對須具備較高的挫折忍受力，否則抗壓性易脆而出現逃避、放棄。

【高品質的專注力】
資優生通常具備良好的集中性注意力，及維持長時間的持續性注意力。能不受外在不相關刺激的干擾，而具有極佳的選擇性注意力。在活動與活動的轉換上，常能無縫接軌、順利切換，轉換性注意力牢不可破。甚至於，擁有好的分散性注意力，能在同一時間同步進行兩、三件事情。

資優生對於感興趣的事物可以很快投入其中。然而，當內容不符合自己的胃口，他們則明顯反映出排斥與拒絕的現象。喜好與厭惡，涇渭分明。不容他人勉強自己，強迫注意與嘗試。

【超細膩的理解力】
資優生對於事物理解細膩，看待事物較為深入與寬廣。他們能夠很清楚地發現事物的真相，而非僅止於表面所反映的訊息而已。資優生可以很快地找到事物彼此之間的關係，以及自己和這些事物的意義。有時，也容易過度地將自己與事物進行過度連結，認為與自己都有切身關係因而苦惱。

雖然，資優生擁有豐富的知識與學問。但相對地，在實際生活上的體驗卻相對較薄弱。這知識庫與經驗值之間的落差，往往也成為資優生的壓力源，特別是對於極為複雜的人性與生命課題。

【善於表達與愛發問】
資優生善於表達自己對待事情的看法。能夠充分地使用豐富、艱澀、精準的語句、詞彙、典故、金句。同時，具完善的組織、歸納、分析與邏輯推理能力等。

然而，也容易耐不住性子，急於反映出心中的想法，而忽略當下情境的適切與否。對於事物具批判性，特別是與自己看法不一致時，易拋出問題，甚至於挑戰權威而不畏懼。只是，這樣的態度，卻容易在班上被視為是對立、反抗。

【超敏感的情緒反應】
資優生的情緒敏感、起伏相對明顯。他們的情緒反應強烈，甚至於表現出過度激動的現象。雖然敏感本身沒有好壞，但是當敏感遇上孩子的過度解釋，特別是往負面的胡同裡鑽牛角尖，則容易使自己陷入情緒的風暴與泥淖。

資優生較能夠辨別與標定自我的情緒，然而在情緒控制及想法的轉念上，則需要被協助。

【人際的收放與調適】
資優生對於參與事物，常充滿熱烈的情感。當然，人際上如果有機會相逢知己、或能力相當的伙伴，就有機會相互合作。否則在知音難尋的情況下，他們也能耐得住，而一個人埋頭苦幹。

資優生敏感人與人之間的關係，能有效察言觀色，感受對方所要傳遞的訊息及情緒反應。有時，雖具幽默感與熱愛分享，但卻常傾向於「我想要講，我要說的」，而忽略對方的需求，及所能負荷與理解的程度。內容太過於深奧、曲高和寡，因而容易被一般同儕視為愛現、自以為是。