【親子教養】如果可以，媽媽希望你多輸幾次

文/小米嘛

上週末的親子作業是下棋。還沒學到下大盤的棋，大班的孩子目前還只是下個不需要太多技巧的暗棋，讓孩子認字和學習比大小的用意大過象棋的技巧。但象棋耶，對媽媽我來說幾乎是三十多年沒碰過的“遊戲”了，別說規則了，我連腦袋都鈍了，絲毫絞不出半滴腦汁去思考這麼難的遊戲；想當然耳，這個重責大任又是交給猴子拔負責了。

看到爸爸和姐姐在下棋，三歲多的依比當然不甘示弱，說什麼也要參上一腳搞破壞，馬上換來姐姐該該叫妹妹罵罵號的混亂局面。眼看這樣下去媽媽可能會跟著斷線，馬上決定先行支開搞破壞的小孩，留給鴨鴨和猴子拔專心下棋的空間。

說起來象棋實在是個老少咸宜的好「遊戲」，可以專注可以動腦也可以學會輸與贏，難怪公園裡一堆上了年紀的長輩樂此不疲，就算在旁邊觀棋都開心。但話又說回來，這也實在是個容易擦槍走火的遊戲，別說孩子了，即使是大人都難免起爭執。

所幸今兒個是猴子拔對戰鴨鴨，教學的成分大過下棋，可即便如此，還是不時能聽見：「阿唷，為什麼我被吃掉了！」、「阿~~為什麼每次都是我被吃掉~~」之類的聲音，次數之多，媽媽得捏大腿忍住不要插嘴出聲。一盤棋邊教邊下，竟也下了一個多小時，但棋局的最後當然還是鴨鴨輸了。

「為什麼都是爸爸贏~~」雖然有些不開心，但或許也知道自己才剛學，嘟嚷個幾聲也就過去了。

但到下午和爸爸妹妹打電動時就不一樣了。那是很簡單的親子電動遊戲，其實不需要什麼技巧，運氣的成分佔大多數。

本來就是有輸有贏的小遊戲，卻突然聽到小孩一陣崩潰，「我不要玩了啦！每次都是我輸！！」哭聲之悽慘，活像被爸爸痛扁一頓似的。

沒參與遊戲的媽媽在一旁用電腦寫文章，抬頭一看，原來就只是大家輪流摸睡著的毛毛蟲，弄醒毛毛蟲的就輸了的小小小遊戲而已。『鴨鴨，這只是遊戲而已！』寫文寫到一半被打斷的媽媽有些不悅，不明白就只是這樣而已到底是在哭什麼。

當然，媽媽的不悅一點都沒有安慰到孩子，換來更崩潰的哀號：「我不要玩了啦！每次都是我輸，我不要我不要~~」直接扯斷媽媽的理智線，『好，那不要玩了，收起來！』

聽到媽媽這麼說，崩潰的孩子這才冷靜下來，啜泣著：「我還想玩。」

這不是第一次了，當然也不會是最後一次。面對孩子無法承受“輸”的孩子，隨之起舞還控制不了自己脾氣的媽媽不由得感到受挫，一度想叫陪玩的猴子拔乾脆故意多讓孩子輸幾次。但當天情緒仍在高點的媽媽選擇暫時不談這件事，免得怒火點燃造成二度傷害。

但就這麼巧，昨天傍晚接鴨鴨時恰好遇見班上的老師，聽老師分享孩子在班上的狀況，忍不住和老師聊起「輸不起」這件事，沒想到老師一聽馬上說：「那就讓他多輸幾次。」

媽媽頓時萌起一股強烈的感激，感謝老師的所見略同。老師又說了：「當下如果能解決當然最好，但最怕的就是大人情緒被牽動，跟著一起發火，最好的方法就是先讓他冷靜，媽媽自己也先冷靜一下，事後再談。」

『那會不會錯失良機？』我有點猶豫，深怕最好的教育時機過了孩子就忘記了。

「有時候的確會錯失良機，但是媽媽你覺得大班的孩子會這麼容易忘記對她來說印象很深刻的事嗎？」老師意味深長地說，「而且，如果像媽媽說的這件事很常發生，那對她來說可能都可以做回憶錄了，還可以一起討論呢！哪一次發生甚麼事時是什麼感覺、為什麼那次會輸...之類的。」

真是一語驚醒夢中人！

於是當天晚上洗完澡吹完頭髮後，趁著只有我們兩個，媽媽也很平靜，決定和鴨鴨好好聊聊「輸的態度」。

『鴨鴨，前兩天你和爸爸玩電動時輸了你記得嗎？』小孩點頭。『你記得你是什麼感覺嗎？』

「為什麼每次都是我輸！」是完完全全不甘心的語氣。

『你有很難過嗎？』又是點頭，還是不甘心：「我不想要輸！」

『可是你覺得輸了就哭是對的嗎？如果今天是依比輸了就哭哭你會怎麼樣？』

......不說話。

『你可以安慰她就好啦....』話都還沒說完，就聽到小孩不滿抗議：「可是你們也沒有安慰我啊！」原來是討安慰！宣布破案！

事情當然沒這麼簡單！對媽媽來說，輸了可以重來，可是輸不起的孩子很難站起來；媽媽可以不在意輸贏，但不能不在意你面對輸的態度。

『你知道嗎？輸得有風度，比贏的有面子還重要。』

「......什麼叫面子？」對還不到六歲的孩子來說，這似乎還是太難了。但沒關係，就是不懂才需要教。

孩子，媽媽不能跟你說輸贏不重要，因為人生中真的有很多事輸了就是輸了，不能重來；有好多好多事只有「贏」才能得到你要的東西。但，人生中也有好多好多事輸了真的沒關係，只有輸了你才知道下次要怎麼“贏回來”。

沒有任何一個人、做任何一件事會永遠都是贏，奧運金牌選手也有被破紀錄的一天、金氏世界紀錄也不會有永遠的保持者；不管你再努力，也不會永遠是第一名，也或許，無人能及的獨孤也在求「敗」呢！

但是你還好小好小，你有好多好多的時間精力可以練習怎麼輸，輸了沒關係，只要你有認真投入、認真參與過，你已經贏一半了；只有輸得起、輸得有風度的人，才有爬起來再進步的可能。

贏得全世界很難，輸得有風度更難。你還好小好小，如果可能，媽媽希望你多輸幾次，沒為什麼，在媽媽心裡還是那句話：輸得有風度，比贏的有面子還重要。

#親子教養
#贏得全世界很難_輸得有風度更難
#輸得有風度比贏的有面子還重要

#過動幼兒
#找到學習優勢很重要
#15年前的輔導案例

與過動兒共舞
文/柯雅齡

還記得第一次來到這所小型的田園小學，當時孩子們正在狂笑中歡唱著一首接一首的兒歌，在老師還沒介紹之前，我們早被一個在一旁因為追逐引起其他同學告狀的小孩所吸引，他，就是阿辰，黝黑膚色下，一雙圓袞袞的大眼睛，小不隆咚的個兒，但是身手矯健，動作靈巧。在老師示意下，確認他就是我們的輔導個案，確定診斷為注意力不足過動症的孩子。
　　在學校半天的時間，只聽見班級老師及同學頻頻喊著：「阿辰坐好！」「老師！阿辰打我！」「都是阿辰啦！討厭！」阿辰也面不改其色的對著同學做個鬼臉，再拿著用樂高積木做的槍四處掃射；在團體討論時，坐在團體中，他也一刻不得閒，像推骨牌似的將同學全推倒或推擠倒在同學身上，老師不得不將他請到前方的特別座，這時全班才能獲得半刻的安寧。
　　為了了解阿辰的起點能力，除了觀察外，也會請阿辰到老師身邊做些評量，阿辰是標準的一問三不知，常就是「ㄏㄚ？」「什麼？」，使班級教師在一旁不禁擔心往後的一年該如何努力，並解釋阿辰來自單親家庭。
　　阿辰的母親生下阿辰後就離家未返，父親又常年臥病，照顧阿辰的重責大任則落在阿公阿媽身上，所以早期的學習刺激相當不足。

巡迴輔導策略
　　但是如果要提到阿辰的優勢能力，就是如同老師所說的「吃喝玩樂」！每天快樂的背著書包來上學吃點心和玩耍，不管在學校學到什麼，被同學告了多少次的狀，或是做了多少轟轟烈烈令老師頭痛的事情，他還是可以毫不在意的揮揮衣袖，高高興興背著書包回家去。

策略一：找出孩子的學習動機及興趣
　　孩子在班級中上演一幕又一幕的追逐及廝殺，似乎已不是行為改變技術可以協助的。
　　那天在棋藝角中有兩個孩子在玩象棋，我第一次看見阿辰的眼光能停留在一個活動中。我留意到他那好奇企盼的眼神，於是問他：「你會不會玩象棋？」他眼角輕揚，回答我：「簡單！」我聽了靈機一動，便詢問班級老師能否協助找一個會玩象棋的小朋友或請家人教阿辰玩象棋。要求家人為阿辰進行個別訓練課程，即使家人願意配合，也常是心有餘而力不足，但是一說到要教阿辰玩象棋，他在山上開茶藝館的親人及左鄰右舍，可就舉雙手贊成並且全力配合。
　　在家人及老師的配合下，一星期後我們再次入班，就看見阿辰有模有樣的跟另外一個同學在玩象棋，進前一看，兩人很認真的將棋子一顆一顆的整齊排列在棋盤中，然後阿辰以迅雷不及掩耳的速度，胡亂一通的將對方的棋子全部吃光，還一邊嘴中撂著粗話「我要把你Ｘ掉」，簡直就是將平常教室內的廝殺轉移到棋盤中！

策略二：引導學習象棋
　　支開另一個孩子，我告訴阿辰：阿辰你很聰明，一下子就學會玩象棋，但是真正聰明的孩子在玩象棋，準備下一個動作時，眼睛都會看得很仔細，腦袋瓜也會想一下，才會做出下一個步驟，這樣才有機會贏！我不只一次叮嚀阿辰，玩象棋不是站著或蹲著玩，嘴巴也不會講出不禮貌的話。
　　在一次又一次的鼓勵及叮嚀下，阿辰好像開始看懂遊戲規則了，也會稍微想一下進行下一步時要下哪一顆棋，講粗話的情況也減少了。

策略三：以棋會友啟動人際樞紐
　　大概是玩出自信，阿辰開始想找同學下棋，但他平日胡作非為，同學們個個對他敬而遠之。
　　但是，在老師的帶動及正向鼓舞下，有少數幾個同學願意跟阿辰一塊玩象棋。經過一次一次的練習，阿辰的臉頰泛起了自信的微笑，同時我們引導他如何教同學玩象棋，更讓他有成就感，為他的人際互動建立了一個良好的開始。

策略四：由兩人象棋活動 引導小組玩牌活動
　　除了象棋之外，我們也思考讓阿辰學習玩牌，從簡單的配對到接龍，甚至練習玩大老二。阿辰在班級的形象似乎因此有了一些改變，不再是整天只會拿著樂高積木槍四處掃射，現在他有坐下來的時候，從兩個人的象棋，到和三四個孩子玩大老二的小組活動。老師也明確的規定只要犯規或是這一局輸了，就要換人，在這當中，阿辰為了能夠玩牌，他也能安分的遵守簡單的遊戲規則，並且學會了輪流及等待。
　　一個學期下來，阿辰不一樣了，他學會象棋及玩牌之後，除了個體認知及專注力能力跟著提升外，最可貴的是，班上同學對阿辰的評語也改為正面了，不管是小男生或是小女生都願意跟阿辰一塊進行活動。
　　但對於上小學的阿辰，會象棋及玩牌似乎還不夠，所以我們開始為阿辰尋找適合的電腦輔助軟體。

策略五：電腦輔助教學的運用
　　在每週入園的時候，我們帶著阿辰學習電腦認知軟體，藉由不同的學習管道，讓阿辰學會基本的認知概念，也學習手眼協調的動作能力，並且不定時讓阿辰主動去邀請同學來一塊參與。
　　在每週一次的電腦課程中，我們可以了解目前阿辰的進步狀況，配合操作教具及學習單的方式，讓阿辰利用一週的時間再作練習。像是阿辰剛開始還不會玩電腦的拼圖遊戲，我會利用班上的拼圖教導他，讓他先將四邊拼起來，在逐一依線索拼出其他片拼圖。雖然阿辰可以接受電腦遊戲中的拼圖，但要讓他實際坐在操作角玩拼圖，他可不願意。
　　每一次阿辰離開前，我會告訴他，只要玩會教室的拼圖，下週我們就可以玩電腦的拼圖，老師相信阿辰一定可以做到的。每次阿辰會很有自信的對我點點頭，經過一次又一次的電腦遊戲，並搭配學習單及教具操作，阿辰每週都有奇蹟式的進展。

輔導成效　
　　阿辰在一年裡，從完全搞不清楚狀況，四處闖禍的小悍丁，到現在變成會乖乖坐在電腦前上電腦課，還會安分玩象棋及玩牌的小紳士，他由原本的輕度遲緩到現在智力測驗為中下範圍，整體的專注力穩定度也明顯提升許多。
　　更難能可貴的是，阿辰也因為自我能力的提升，使他更有自信並且更有方式，能和同學有了良性的互動。

輔導心得
　　對於阿辰的進步是奇蹟，還不如說是老師的包容引導及用心。
　　一般過動兒常會因為行為問題（自我控制能力差、較衝動……）影響到學習並且造成自我概念差，但是阿辰的班級老師因為願意配合我的突發奇想，找出令阿辰有興趣的活動，並且給他足夠的空間及時間，一步一步提升他的自我能力及信心，使他最後能成功的踏出人際互動的門檻。
　　看著阿辰的畢業團體照，照片中的他竟然還是一副做出鬼臉的調皮樣，我們不禁會心一笑，這真是阿辰的典型寫照哇！

去年底彼得兔生日，Peter Fu買了他夢寐以求的掌上遊戲機當禮物。我們規定只有週末才能玩，而且要功課做完才能玩.…

二十一世紀的遊戲機，真的和我當年小時候不一樣。無論是遊戲內容、或是畫面精細度，都不是幾十年前能比得上...

不過Peter Fu已經很久沒打電動，所以興趣也不大...
倒是前陣子無聊，看到經典老遊戲「俄羅斯方塊」在特價，於是買來重溫小時候的興趣...（當年還有俄羅斯方塊比賽，Peter Fu一路過關斬將打到青少年組前三名～）

本來只是Peter Fu自己打發時間的小遊戲，沒想到彼得兔知道規則試完幾次後也迷上，連他原本玩到一半的瑪利歐也不玩了，改成抓著俄羅斯方塊猛打；史迪普那天看我們父子倆玩得起勁，試完之後也從此愛不釋手～～

於是我們家現在流行起俄羅斯方塊...
史迪普和彼得兔母子兩個輪流搶電動打...
反而是Peter Fu變成兩個人的教練兼顧問，偶爾教他們一些高分的技巧...

那天彼得兔和電腦對戰一直失敗，很沮喪地嚷著：「根本不可能打得過電腦！」

「我來。幫我計時！」Peter Fu接過遊戲機，然後在三分鐘內擊敗電腦對手。

彼得兔對老爸崇拜的五體投地...
然後把剛才對戰的影片反覆播放，想學會當中的技巧...
顯然在教他功課之外，老爸Peter Fu又多了一樣讓孩子佩服的技能...

Peter爸是物理老師，從小數學和物理都是他教我算...
每次遇到解不出來的題目去問他...
他不會急著告訴我怎麼算，反而是拿出紙筆從基本觀念開始講，讓我瞭解每個公式的道理與來源後，自然就會算了...

他很愛下象棋，以前沒事時的消遣就是和鄰居下棋...

三十幾年前還只是小學生的Peter Fu剛學會下棋，也很喜歡到處找人下，不過那時候才剛學會規則 ，完全沒有技術可言...

有一次跟鄰居伯伯下，不到十步就被將軍然後輸掉...

Peter爸知道這件事後：「我去幫你報仇！看清楚我怎麼下。」就拿著棋盤去跟鄰居挑戰...

「我拿掉一邊的車馬砲讓你！」這麼豪氣的話從Peter爸嘴裡講出來，當兒子的Peter Fu真是崇拜極了！

鄰居阿伯一邊碎唸一邊擺棋，然後就被只用半邊車馬砲的Peter爸殲滅了～～

難怪會有人說：「我是當了爸爸，才開始學當爸爸。」
我以前也沒當過爸爸，只能從當兒子的經驗上，來學習當爸爸...