本來這篇是預計統測成績出來才要寫的
但已經有很多同學自己對完答案,正在詢問相關問題了
想說那就早點發吧
1.選校選系是假議題
若要比喻,學校是品牌,科系是商品,是不可能脫離來比的
就像汽車聽起來比機車厲害,但BMW的重機 vs Honda汽車呢?
答案是不一定,因為你只能要一樣,重機價值...
本來這篇是預計統測成績出來才要寫的
但已經有很多同學自己對完答案,正在詢問相關問題了
想說那就早點發吧
1.選校選系是假議題
若要比喻,學校是品牌,科系是商品,是不可能脫離來比的
就像汽車聽起來比機車厲害,但BMW的重機 vs Honda汽車呢?
答案是不一定,因為你只能要一樣,重機價值高維護費也高,不見得符合你需求
同樣,請建立一個認知,分數那就不過是標價,標價是以前的眾人決定的,不代表之於你的價值
以前累積起的分數排名,說穿了也就是上一屆跟你一樣徬徨的學長姐所下的抉擇,甚至又只是再複製更上一屆的選擇
參考價值其實很低微
不想戰校系,可分數高卻名不符其實的校系,不論是科大還普大,在我收到同學的心得回報之中,進去後覺得自己上當被騙的不計其數,根本不像系網站上所聲稱的那樣
好品牌不等於什麼都好,好學校亦然
有無提供你所要的東西,才該是考慮重點
否則你買一台很貴,但其實騎不起的重機,擺家裡好看有什麼意義?
你想賣都還不能賣
記住,選校系這件事,內容永遠高於虛榮
2.那如何選擇到你要的?
這可以分兩部分來談,第一是你得知道你自己要什麼,第二是知道這間校系有什麼
關於第一點
a.可以Google 興趣職能測驗 - 1111落點分析
有點類似學校都會做的性向測驗,但項目上更齊備,而且有實際薪水、出路、科系所學的完整介紹
b.104也有一個叫 104興趣落點導航
不過貌似更是專為高中生設計,反正都免費,去玩玩無妨
c.還是不確定要什麼,就選學的廣,校系多的
每一個科系都可以分成前端與末端,前端好比經濟、語言、人文社會,末端好比餐管、廚藝、設計、護理等等
越前端好處是一般學的廣,能跨的領域多,壞處則是和市場可能無法直接對接,不是得自己另謀出路,就是還得念研究所
末端反之跟市場連結性強,可是要跨其他領域就相對困難
我明白對於高職學生而言,選擇所要科系領域比起高中生一般更為明確
但考量校系,不只是考量單一系
以台科來說,和台大有合作計畫能互相修課,而且就在隔壁隔條馬路、和北科之間要轉許多系都只看書審、產學合作機會最多等等[而且餐廳好好吃XD
在一定範圍內,你有以學校其他制度結合其他領域,或換到其他領域的機會,這些也應該在現在就列進考量之中[有些專門學校要換跑道就很難了,想轉幾乎就得休學準備
還是那句老話,校系得一起看才有意義
3.校系如何了解?
這點能談的太多,不可能是一篇文能寫詳盡的,極簡略提幾個要點
a.IOH 開放個人經驗平台
這是由實際就讀學生分享資料所建構的平台
現在上面科大的資料也越來越齊全了,且同樣都是免費,很推薦去使用
b.查詢工作樣貌
當你只看科系名字去做抉擇時,你會發現實際情況跟想像的有極大的落差
大概就是一個初次很期待的打開一大包洋芋片,結果發現裡面竟然三分之二都是空氣的反差感
所以如果出路對你而言是有重要性的,不如直接去查該校系畢業主要出路的工作型態
PTT Job、PTT CareerPlan、 Mobile01 職場甘苦談、巴哈姆特 職場甘苦談哈啦板等等都有最真實的分享
比起系網站上畫大餅的廣告式宣傳,這些討論真實多了
也可以直接去發文問,我相信很多人願意給你第一手建議
而且就算你志向很明確,花時間了解以上這些,對於你實際備審面試準備上也絕對有大加分
你能寫出來文字的實際性,肯定會比其他單憑幻想的同學高出很多
4.備審面試如何準備
a.考古題
很遺憾,科大面試的考古題有做整理的,相對稀少
在能找到的諸如:Ptt V_ScHooL、埔里高工、中壢高商、新竹高工輔導室等外
不知幸與不幸,隨著高中升科大的人變多,由高中蒐集的科大相關考古題數量也多了
Ptt SENIORHIGH,還有其他高中升科大所公布的考古題也可以看看,資料能找的廣度會變大非常多
至少可以抓到該校老師所重視的方向,以及必問的問題是哪些,備審製作上也可以直接朝這方向去回答
b.沒資料也可以生資料
你沒看錯,如果你證照、社團、比賽之類資歷不足,現在是可以透過其他方式生出來的
最快最有效的就是開放式課程,各大學都有直接放網路上
你隨便挑一堂該系的基礎課程來看,瞬間就有上課心得能寫了阿,看起來就像你真的有去旁聽一樣
這種方法多了,硬實力不如人,就多花時間做這類功課吧
c.善用手機app
大家想到備審都直接想到用電腦做
但其實現在很多手機app的功能,都強大的足以應付備審製作
最關鍵的是比電腦專業軟體直觀,可以快速生出有質感的設計,也不用花太多時間學,對非設計類學生來說是一大福音
這部分影片教學我直接放到蝦皮連結之中了,可以免費看
字數限制關係,先分享到這裡,如果有細節上的疑問可再來找我談談
最後小工商一下,因有統測生詢問,想想覺得只開優惠給去演講的學校,對其他同學未免不太公平
備審面試選系教學書,我用給有來找我學校一樣的優惠價開在蝦皮,連結在ig自介之中,有興趣可以去看看
如有經濟困難私訊找我,我直接免費送你
明天下午五點,我會去臺北商業大學行政大樓8樓音樂廳分享,這次分享沒有限大學生,有興趣的同學也歡迎來找我聊聊
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樂擎文
#這裡是所高三生的好朋友
#有需要幫忙歡迎找我
護理相關證照有哪些 在 護理立委 陳靜敏 Facebook 的最佳貼文
日前再一次邀請心口司司長諶立中到我辦公室討論 #衛生所執行心口司指派的相關業務,我特別請心口司提供他們對各項業務的考核項目及目標值,以利後續討論時,可以更明確知道哪些是中央指派的,哪些又是地方衛生局各自賦予衛生所的額外業務。
在精神訪視業務這塊,#心口司說會從明年起慢慢增加社區心理衛生中心的據點,以緩解家庭支持功能降低的問題,並增加精神病患者在社區的支援,以減少衛生所的負荷。
另外,#關於追蹤社關員師級證照加給一案,上次會議心口司有承諾要發函給各縣市說明「整合型心理健康工作計畫」護理師加給落差可由「地方財源」或「中央補助款」來補給108年受影響的28名護理師,但心口司在將公文上簽時卻被衛福部的會計及上級單位擋了下來,這部份我已跟尹祚芊監委討論,看後續如何進行。
不過,好消息是109年度的計畫已確定會涵括護理師的15點證照加給,有精神專科護理認證則能再增加8個俸點。Twna Twna請趕快鼓勵大家來報考喔!
🔸連署靜敏續任第十屆全國不分區立法委員
https://forms.gle/4P8fhmZpEwXDJdPWA
#心口司
#公衛護理師業務盤點
#持續追蹤師級證照加給
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日前再一次邀請心口司司長諶立中到我辦公室討論 #衛生所執行心口司指派的相關業務,我特別請心口司提供他們對各項業務的考核項目及目標值,以利後續討論時,可以更明確知道哪些是中央指派的,哪些又是地方衛生局各自賦予衛生所的額外業務。
在精神訪視業務這塊,#心口司說會從明年起慢慢增加社區心理衛生中心的據點,以緩解家庭支持功能降低的問題,並增加精神病患者在社區的支援,以減少衛生所的負荷。
另外,#關於追蹤社關員師級證照加給一案,上次會議心口司有承諾要發函給各縣市說明「整合型心理健康工作計畫」護理師加給落差可由「地方財源」或「中央補助款」來補給108年受影響的28名護理師,但心口司在將公文上簽時卻被衛福部的會計及上級單位擋了下來,這部份我已跟尹祚芊監委討論,看後續如何進行。
不過,好消息是109年度的計畫已確定會涵括護理師的15點證照加給,有精神專科護理認證則能再增加8個俸點。Twna Twna請趕快鼓勵大家來報考喔!
🔸連署靜敏續任第十屆全國不分區立法委員
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護理相關證照有哪些 在 吳玉琴 Facebook 的精選貼文
社環委員會安排了「長期照顧十年計畫2.0執行情形、困境及未來規劃」專題報告,我提出4點質詢。
Q1:你知道目前有關長照機構評鑑有哪些問題嗎?
Q2:社區整合型服務中心(A點)的問題是哪些嗎?
Q3:有關身障日照和長照身障日照的差異是什麼?
Q4:長照相關科系的實習卻無法幫長照產業解決留住人才!
📌長照機構評鑑指標錯誤百出 衛福部道歉允修正
https://www.rti.org.tw/news/view/id/2020148
📌護理師兼個管與居服月入10萬? 衛福部將確認大數據
https://udn.com/news/story/7266/3802225
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一、有關長照機構評鑑:
依據長照服務法第39條的授權及長照機構評鑑辦法的規定,長照機構每4年評鑑1次,但新設、復業或評鑑不合格者,需於1年內接受評鑑。
目前正在實施的長照2.0特約機構,大都被視為新設,所以衛福部去年就以標案形式委託規畫與試評,並已經有公布長照服務機構評鑑基準範本供各縣市參考,預計在今年評鑑。
這次社區和居家評鑑在辦理說明會的時候,引起極大反彈,因為參考太多住宿機構和護理機構的評鑑指標,根本就不試用。結果修正公布之後仍有具爭議的共識基準和評核方式。
以日照機構的安全環境設備來說,評鑑代碼C1:休憩設備設置情形。其中基準說明第二點提到「提供足夠且清潔之寢具(含床、床單、冬夏棉被、套枕頭及被套)」。
Q1:日照機構是要提供住宿嗎?
根據”社區式長照機構設立標準表”,日照機構僅規定「每一空間應設休憩設備,且不得設於地下樓層。」有規定要”床”嗎?為什麼評鑑的時候要評估有沒有”床”還要枕頭、棉被。
再看C5:餐飲衛生情形。其中基準說明第一點規定,「結合餐飲供應者,其從業人員、作業場所、設施衛生管理及其品質保證制度,均應符合食品良好衛生規範準則 (HACCP 或GHP)。」
也就是說,自己備餐者不需要符合C5第一點,只需要符合C3的廚房衛生規範。
這個評鑑基準將造成幾個問題:
第一, 我們上網去查了幾個縣市符合食品安全管制系統HACCP 的團膳餐廳,發現台東縣僅1家,嘉義縣3家(太保、水上、民雄),南投家6家,但都集中在(南投市、草屯、竹山),澎湖、金門、連江,完全沒有。請問以後一鄉鎮一日照,我的故鄉鹿草、南投埔里、魚池,是要叫日照機構去哪裡訂餐?且GHP根本沒有認證單位。
第二, 當然這個規定下去,為了要符合基準,可能會逼著日照機構自行備餐。但這就會耗費更多的人力成本,也會佔據更大的廚房空間,對於社區型小型日照機構是完全不敷成本的規劃。
還有社區式日照機構、小規模多機能和團體家屋的評鑑基準C1,休憩設備設置情形,備註說明都提到,如:使用隔簾。這根本就是不符長照機構設置標準的規定。
團體家屋B10基準說明第二點提到「落實增加服務對象自我照顧能力之措施,確實執行並有紀錄。」說明欄:「自我照顧能力之措施:如提供服務對象最少必要之協助、鼓勵服務對象自己照顧自己,如自己吃飯、翻身、如廁等。」團屋主要照顧對象為有生活自理能力的中輕度失智症長輩,這個指標根本就不適用。
結論:由於長照機構的評鑑只有合格及不合格,大家都很慎重看待你們提出的評鑑基準,衛福部委託規畫評鑑的單位根本必了解長照實務現場的情形,根本是所託非人,希望這個評鑑基準範本,仍有檢討的機會,特別今天講的這兩點應該刪除。次長可以承諾嗎?(已於五月十日要開會再討論)
二、A點的問題:
社區整合型服務中心,稱A點,是這次長照2.0的一大變革。
在長照1.0時代,原設計整合型服務中心可以扮演照顧管理角色,是因為A點是屬於綜合型服務的提供,該機構的人力比較了解失能者需要哪種類型長照服務,怎麼提供最有效率。
原本希望4年內佈建849個長照A,但目前全國卻已經成立2000個長照A,包括許多是沒有提供長照服務項目所謂”虛擬A”。
如果幫忙連結長照資源,並建議照顧組合的長照A產生問題,整個長照2.0最後絕對做不好。
另一個大問題就是醫事人力開始提供C碼長照服務的問題。
而A、C也產生關連性的問題。
Q1:復健科診所抱怨找不到PT,聽說許多PT去執行長照業務了?你知道問題出在哪裡嗎?
物治、職治和護理人員經過Level1,可以成為照顧服務員;也可以受訓成為個案管理員A;還有他自己的醫事人員證照,在長照領域一個醫事專業人力可以同時扮演三種角色身分。
再加上,因為是部分工時長照人力,就可以在不同的單位進行執業登錄,系統上並沒有限制他可以登錄的單位。
所以目前已經發生的問題是,某治療師上午當A,轉個案給自己下午提供C碼居家復能或居家護理的服務。
尤有甚者,居家護理也可能在一個時段裡提供服務,但在長照2.0及健保,兩邊申請支付的問題,例如:提供居家護理和也可以申請健保鼻胃管換置的給付。
還有,本來期待專業人力提供的是評估、擬訂計畫、與家屬及照服員都溝通與指導。現在卻變成是由醫療專業人員去直接提供服務,然後持續性申請支付。再多的政府預算都沒辦法支付單價這麼高的專業服務吧?
請問這樣合理嗎?
結論:C碼的亂象要徹底檢討;個管員和服務提供同一個人的問題必須被禁止。請部長承諾於三個月內檢討。
照顧服務的提供需要督導,這是從長照1.0時代建立起來的制度,督導可以監督照顧服務品質,也可以是服務使用者與照顧服務員的溝通橋樑,這是很重要的制度設計。
Q2:除了照顧服務以外,C碼:專業服務、D碼:交通服務、E碼:輔具服務、F碼:居家無障礙環境改善,是沒有督導的?
缺乏督導會產生兩個結果。
第一,A個管將服務轉出之後,CDEF碼,並沒有服務提供的回報機制,只能等申報支付的時候才看的出來。
第二, C碼專業服務,只有執行人員自己的良心知道有沒有做,有沒有做好、做滿。
請問這樣如何確保長照2.0的服務品質。
結論:所以CDEF碼的督導系統,也要麻煩衛福部再進行檢討。希望在九月底前研擬出具體方向。
三、有關身障日照和長照身障日照的差異
身障日照機構和長照身障日照機構,兩者之間的在機構收費、民眾負擔、外籍看護聘僱與否及是否可支領生活補助,都有不同的規定,造成機構經營者的困擾,上個會期去年12月26日你有承諾,需要六個月的時間來整合。期限是六月底。我只是提醒一下部長要趕快進行討論。
四、有關長照相關科系的實習:
每一項服務都需要長照專業人才,也都急於培養人才、招募人才。這是一個國家重大政策,也是一個國家的重大產業,所也產業界遇到的問題,長照都會遇到。本席接下來要向衛福部與教育部質詢人才的問題。
目前有45所大專院校設有長照科系,一年畢業生大約有5000人,畢業後留在長照產業的人數卻只有10%。這個現象,就是人力浪費。
教育部到此為止,為了促進長照科系學生畢業後留任業界,委託國北護設立實習媒合平台,接著在104人力銀行的平台上,也設立實習機構與應屆畢業生投入長照產業的求職管道。但是,在政策面未做更基本的檢討之前,恐怕效果有限,無法幫長照產業解決留住人才。
依據一線服務機構的分析要成為一個願意讓畢業生留下來工作的機構,本身在軟硬體與勞動條件都需要達到一定的水準;同時學校在教學與師資上亦需要達到一定的水準;並且政府所職掌的制度包括:國家級證照考試、對實習機構的鼓勵措施、對機構督導的薪資獎助、工讀生納入人力比、實習生的食宿負擔等,都應該有具體的作為;並且如何透過學校的教師、實習輔導老師、與機構的督導相互間的配合,在產學合作階段給學生與家長正確的生涯願景與觀念等都是急需著力的重點。
Q1:請問教育部,在實習機構的選擇上,其軟硬體等環境條件是否有一套標準去認定?如果沒有怎麼能確保實習單位能夠提良好的環境?
Q2:請問教育部,學校的教師尤其是產學合作的輔導老師,是否具備照顧服務員資格?並從事過照顧服務工作?如果沒有怎麼有辦法告訴學生這份工作所遇到狀況的實際解決方式?
Q3: 請問教育部與衛福部,學生在取得照顧服務員資格之前,當然被界定為實習,但是去得知後便應該具有從事服務的資格,因此界定為打工。這前後身分的轉換,是否對機構有明確的指導原則?並且反應在薪資等勞動條件,與是否得以獨立作業等機構管理上?
Q4: 請問衛福部,當學生取得照顧服務員資格後到機構去工讀,是否能夠納入機構人力比?否則哪有聘僱與提升勞動條件的誘因?
Q5:請問教育部,實習階段,學校酌收三個學分的學分費,但是付出指導的人力卻來自於機構,並且學生在機構實習還有食宿費用的壓力,該筆學分費是否應該給付予機構作為督導的薪資補貼以及學生的食宿補貼才公平?
結論:請教育部及衛福部於三個月內針對上述問題提出具體的檢討報告。