👩🏻‍🏫 #小釩老師經驗分享

關於孩子的 #造句困難：

有時候會與遇到 #學習障礙 的學生，很多孩子都會有造句困難的情形，面對這種小朋友的時候，千萬不要叫他死背句子、直接告訴他答案，要他直接抄寫、或把你講的句子接龍完成，也許他可以完成功課，可是這些方法都沒有辦法真正的提升他的造句能力。

在這邊建議一個可以 幫助小朋友提升造句能力的方法。

譬如： 孩子不會用 「所以」造句（因為 沒有語感、或者是體會不出這個詞彙真正的意思、沒有經驗等等）（語言區有異常、中文非母語的孩子等等）

我會在

https://m.zaojv.com/

這種造句的網站，搜尋網路上用「所以」造出來的相關句子 （搜尋關鍵字：造句網、在線造句、造句大全 等等）

因為他這個是收集網路上所有的句子，所以 並不是每一個句子都可以很優質，但量很大，我可能會挑10到15個句子（常見的用法），請小朋友唸，唸完以後我自己會觀察這些句子的結構，把結構解釋給小朋友聽，再請他用自己的自身相關經驗，造類似的句子就好，多練習幾句，這樣子困難度就降低很多。



什麼叫做句子的結構，請參考我附上的圖片。（選了 10、22 講解）

這樣子孩子才能真的理解某些詞彙，代表的意義、跟怎麼應用在句子裡面的用法，這個才是他們要去記憶的！

慢慢累積，孩子的語感才會加強！

重要‼️： 學障的孩子非常容易沒有信心，易有挫折感，導致他們更不想學習，和他們互動一定要記得 不要說他們不能、不會、慢！ ⭐️

把精力放在想辦法把難度降低、多稱讚他們，才是 讓他們進步的方法。

❤️

如果你也有幫助孩子造句的好方法，請不吝留言 跟大家交流分享喔🌹 謝謝

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#語言治療

【標點與風格】一句話的長短
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寫作風格的表現要素多樣，其中之一就是句式長短的選擇。

一個「句子」是一個「意念」的單位；意念表達完足了，就應該是一個句子，就應該以句末點號（句號、問號、驚嘆號）作為結束的標記。但寫作畢竟反映的是作者的心思，有人心思複雜，自然造句也就複雜。

這其實沒有對錯，這更像是寫作的「風格」。譬如，我喜歡的作者汪曾祺就慣於用短句，而余華就習於用長句；前者風格簡潔明快，後者抒情綿長。

我們說「一逗到底」是錯誤的，是因為它違反了語法的規範；通常的情況是主語（主詞）變動了，明明在講另一件事了，但卻沒有另起一句，以致造成語意糾結不清。

我們說「一個句子是一個意念的單位」，反之，如果語意表達不完足，硬拆成兩個句子也是錯誤的。

前面說了，在合符語法規範下，斷句其實是風格的問題（特別是在散文裡）。但風格也有高下之分，過度的斷句，會造成語氣過於短促，文字結構破碎而凌亂，當然不是高明的寫作手法。

但冗長的句式由於令人費解，可能更不受讀者歡迎，台灣翻譯的哲學類書籍常有這樣的問題。

一般而言，一篇文稿裡，句式應該長短交錯，從而形成較好的節奏感。當然，依現代人的閱讀習慣，句式寧短勿長。

順便一提，跟一個句子的長短一樣，一個段落的長短也是充滿彈性的。一個段落應該包含幾個句子，其實也是個人寫作風格的一種表現。

最短的段落是由一個句子構成的，這十分常見。至於一個段落的長度限制，其實也和句子的意念一樣，一個段落把一個「主題」闡釋清晰就可以了；另一個「主題」就另起一段寫作。

當然，跟句式的長短交錯一樣，一篇文稿裡，段落的長短也應該參差有致，以便在閱讀上與視覺上形成較好的層次感。同樣的，依現代人的閱讀習慣，段落寧短勿長。

#標點是一種風格要素
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《一次搞懂標點符號》
https://www.books.com.tw/products/0010801802?sloc=ms2_6

【茅盾：寫作技巧到底是什麼？】
　
若要說到中國的近代作家茅盾，大家肯定都比較熟悉，著名的《子夜》就是他的作品。甚至在中國還有以他為名的「茅盾文學獎」。
　
那麼，取得如此成就的茅盾，對於「寫作」有什麼樣的看法呢？一起來看看這篇文章吧。
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寫作技巧到底是什麼？ / 茅盾
　
請不要見了「技巧」兩字，就覺得高不可攀，十分害怕。也請不要見了「技巧」兩字，就聯想到一長串的形容詞，一些古怪的不常見的字眼，乃至一些拗口的似白話非白話的句子。所謂「技巧」，並無神秘性。你不用害羞，說：「我哪裡夠得上技巧。」事實上，能夠把自己的意思明白說出來，就是技巧。連自己心裡的意思都說不明白的，不是也常常可以遇到的麼？要是又能夠把自己的意思按照自己那時的情緒說的或委婉，或堅決，或洋洋然滿是樂觀，或低沉而悲憤，那就是技巧的程度又進一步了。只要你不上當，不迷信寫在紙上的定要是書上的字眼和句法，只要你大膽把口裡怎樣說的寫到紙上來，那你就沒有理由不相信自己也相當的把握到技巧。
　
一定要先排除通常的對於「技巧」的神秘的看法，然後能夠來談怎樣學取技巧。
　
凡借文字構成的文藝作品，最基本的單位是「字」。從前人講究作文的方法，開頭便講「煉字」。這就是：為你所要表達的意思，或所要發洩的情緒，所要告人的物與事，找到那最適當最新鮮最響亮的單字。我們現在也主張「煉字」，也主張要那樣去找去。不過從前人（現在也還有人）以為應當在書本上去找，我們卻主張在活人的說話中去找——至少是要把這一個辦法作為主要的基本的工作。在這一點上，我不反對「擺龍門陣」。
　
若干單字聯綴起來，成為句子；所以句子的組織方法是要研究的第二步。這也是應當在人們的談話中去找尋而研究的。你可以準備一本雜記簿，把聽到的巧妙而特別的單字或句子，都隨時記錄下來。不過句子的組織法也還可以從語體的文學作品中去探尋。在那裡，句子的組織法是經過作者加工的，因此就比通常人們談話時更嚴密，更多變化。嚴密而多變化，這是造句技術的要點。
　
到此為止，「寫」和「說」是一致的，「寫」的技巧也就立根在「說」的技巧。再進一步，「寫」就要求它特有的技巧了，然而也並不神秘。
　
我們試從一個實踐的例子來說明這一問題。
　
茶館裡有人在講故事。講者富有口才，所以故事很動聽，你把故事記錄下來了，你研究，你會覺得它的精彩地方，例如語言的生動而巧妙，又非寫作所能及，然而比起一些好的寫作的故事來，它的結構是鬆懈些，而情節的發展也平板些。
　
這小小的研究，告訴我們一件事：茶館裡講故事的那個人對於故事的技巧的一部分未嘗有過研究，因為他不是有意要作一個說故事的人。而另一方面，那些作為文藝作品寫出來的故事卻因作者有意地講究這方面的技巧，所以就見得優勝。
　
結構上的技巧是必要的。所謂結構，不僅指人與事的安排配合，還須顧到全篇的節奏——這就是從故事的發展中所產生的起伏抑揚的情調。一篇作品（除了若干例外），不能一個調子從頭到底；要是這樣，就成為平板，就不美。因此須要有「波瀾」，譬如一首曲子，拍子有快有慢的，音有高有低。
　
一篇作品中的人、物、事，必須有現實的基礎，然而到底是作者虛構的。正因為是虛構的，所以這些人、物、事的發生、發展和結局，必須一方面入情入理，有百分之百的真實性，而同時一方面又必須緊湊，各部分成為有機體，而且具有抑揚起伏的節奏，這樣才可以增加它的色彩、律動和韻味，而強烈地感動了讀者。
　
這些技巧，我們要到世界和本國的名著中去學習。這些技巧是經過了數百年乃至數千年的無數人才創造研究成功的。這些技巧，還在發展，絕對不會有止境。
　
然而這一類的技巧也不是只有從名著中方可找到，方能學習。我們也要從社會生活中去擷取創造新技巧的動力。社會是在變動的，新的社會生活會產生新的文藝上的技巧。這只要研究自古至今新的文藝形式之所以產生在特定的歷史時期，就可以明白的。不過這一層說起來不大簡單，這一本小書裡是容納不下的，我們只能在這裡略提一筆，要詳細研究，須得閱讀專書。
　
以上所述，倘用一句常常聽見的話來總結，就是：「向生活學習。」

今天2019/8/23送禮活動方式為
在今天2019/8/23直播影片底下留言 : 造句有關”爆兔”兩個字 譬如祝爆兔身體健康或發燒趕快好 將在2019/8/24明天直播時抽出一位幸運兒拿到貝殼幣
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