《寫作的素養-1》
在台灣基礎教育最新108課綱下，人人都強調素養的狀態下，到底要如何才能增進素養？
而身為一個高中英文補教老師，我想先切入「英文寫作」的面向來談我第一層個人的淺見。
高中英文數年來非選題考的形式為：
1.翻譯兩句
2.作文一題
過往學測多為看圖作文、經驗敘述...
《寫作的素養-1》
在台灣基礎教育最新108課綱下，人人都強調素養的狀態下，到底要如何才能增進素養？
而身為一個高中英文補教老師，我想先切入「英文寫作」的面向來談我第一層個人的淺見。
高中英文數年來非選題考的形式為：
1.翻譯兩句
2.作文一題
過往學測多為看圖作文、經驗敘述文、書信應用文；
過往指考多為議論文結合經驗敘述文。
而目前學測有指考化的趨勢。
在授課時，我通常會對學生講兩個公式：
1.翻譯=文法+單字
2.作文=文法+單字+轉承語+美好的東西（也就是創意XD）
在傳統升學補習班教育之中，大多可以看到老師不遺餘力地教學文法，可能文法教學方式不見得相同，但傳遞的內容大同小異，真正的差異性在於「系統性」。
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一、文法
以高中課本來說明，通常一個版本會有兩個主要句型（文法）介紹，但通常是散的，何謂散的？
以「文法章節-時態」舉例來說，時態總共12種，時間（過去、現在、未來）有3種，功能（簡單、進行、完成、完成進行）4種，3x4=12，但高中課本可能會於B1-L1提到現在進行式，B1-L3提到過去完成式，B2-L2提到現在完成進行式。
而課本文章中提到的補充文法也多是如此。
當然，完整學習完高中的6冊課本，會接觸到幾乎所有必學的文法，但是高三的同學為了考試勢必要進行一種獨特藝術——統整。
事實上，能自我做到統整技巧的高中生並不多，這也是為何高三有些同學還得另外購買單元式的複習參考書。
因此我們團隊的文法教學我個人滿認同的，就是「單元式系統性」的文法，在高中前兩年教完完整文法單元，高三重點複習，並在高一、高二進行文法運用的解題技巧以及翻譯寫作訓練。
而文法最有意思的是，這是不分年級、考題的，也就是說文法的邏輯、概念是學完就能應用在各級考試上，只是各種考試所側重的文法考題重點不同而已。
這也是我們團隊文法寶典的珍貴性，各單元都系統式地都教你，你都學會了，往後在各類英文考試中抓到任何需要補足或強調的地方，拿出來複習即可。
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二、單字
單字就比較不同了。單字在我眼中就是有分類別與程度的。
簡單來說很多單字意思都是相近的，但使用程度上可能就不盡相同，甚至還有分門別類。
高中英文通常都是指4,500-7,000單，通常過7000單是約略能讀懂80%的各類文章，而以多益來說，當然是包含了高中的單字量，但只有高中單字量是不足的，這時候要理解多益的考試是以「職場」英文為導向，因此補足的方式是「商用單字」。
托福類別可能就要讀更廣了，還牽涉到學術單字；雅思也不太相同。
因此準備各種不同的考試時，補足跟專注的單字方向是不太一樣的。
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三、寫作
回到寫作面，寫作對我來說有分「技術面」跟「基本面」。
所謂的技術面就是文法、修辭與單字片語；基本面就是邏輯架構、觀點想法、溝通表達。
而坊間多數的課程以及書籍多半是教授技術面以及部分的基本面，所以隨便打上「如何寫高中英文作文」，得到的搜尋結果都是怎麼鋪陳，前言再來內完最後結論，舉例連貫性寫法等之類的教學影片、內文。
這種老生常談的教學方式，我們當然也會放在課程規劃裡面。
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但問題是這幾年在教學現場所收到的回饋（a.k.a.作文），在學完這些所謂的寫作技巧仍是可以發現很多同學的作文字數不足或是下筆沒寫幾句話就寫不下去。
約談後得到的回覆都是：
「老師，我不知道要寫什麼...。」
「老師，我知道要怎麼寫，要有主題句，內容，再做結論，但我不知道要寫什麼。」
而這些學生是文法不好，單字量少的同學嗎？
並不是。
有些同學英文程度算是不錯，文法系統沒問題，單字量也充分，甚至翻譯實力也很夠，但就是內在的知識與個人觀點無法聚集，並產出自己的想法。
這其實跟台灣教育有絕大的關係，許多同學自小都處在接收（input）的狀態，但並沒有整合內心的想法，甚至「沒有想法」，但其實「人不會沒有想法」，是有沒有讓自己去沈澱？針對特定議題思考、表達（output），甚至接收不同的意見與他人討論、激盪（input+output）？
更可怕的是很多小朋友的input多數只有考科上的技術知識，但沒有內容、生活、社會知識去支撐，因此講不出所以然。
/
因此我在教學現場發現，用現在所謂傳統的授課方式，確實可以教出所謂的「很會解題、很會考單字的學生」，但不見得可以把作文寫好，當然不乏有作文表現好的同學，這時候可以去細問他的生活，思考方式，接觸的事物，大概也能略知一二為何會相對卓越。
在108課綱中，寫作題型其實並沒有差異多大，因為寫作本身就是108課綱強調的核心-素養，驗證方式之一，惟題目的要求可能會比較任務導向與貼近生活的題目，因此思辨與覺察能力就很重要了。
至於思辨能力可以如何提升，真的是傳統補教純授技術面的教育方式很難做到的，勢必要加入一些新的跨界內容、多元文化與人文主題（也就是博雅教育），並透過「英文」這項工具來有效產出，才是高中英文寫作的準備方向，也是人生自我表達的學習方向。
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論文架構英文 在 管碧玲 (kuanbiling) Facebook 的最佳解答
今天分享這篇討論台日關係的論文，述及中國關注日本近期的轉變：公然強化台日關係，不再如過去謹慎的不挑戰中國這種變化！
也觸及台日關係深化的政策，將因為日本缺乏「制度化」的機制凝結，隱含了變數！
因為文長，結錄的部分之外，推薦大家全文閱讀：
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中國擔心台灣因疫苗越來越傾向日本
Taiwan grows ever closer to Japan over vaccines, China fears
(Nikkei Asia https://reurl.cc/rgNApN)
自2016對北京持懷疑態度的蔡英文當選以來，日台關係蓬勃發展
Ties have blossomed since 2016 election of Beijing-skeptic Tsai
六月初台灣因首次COVID-19疫情嚴重爆發而努力採購疫苗之際，日本救援空運124萬劑疫苗，島內疫苗數量瞬間倍增。台灣官員沒有遮掩對日深切的感激，包含正副總統推特都以日文發文表示感謝。
上週五，台灣和日本走得更近了，雙方執政黨舉行有史以來首次聯合安全對談，甚至進一步"可能更高級別的"會談即將發生。
日本正在為台灣發聲，同時他也在對抗來自北京的壓力。 6月下旬，在中國的威脅逐漸升溫下，防衛副大臣中山康英呼籲世界“保護台灣作為一個民主國家”。 7月，日本副首相麻生太郎表示"東京可能會與美國一同保衛台灣，若中國的入侵被解讀為威脅到日本的生存"。
這是東京立場的戲劇性轉變，幾十年來，東京一直避免挑戰北京，掛念中國對日本經濟的重要性。雖然可說中國是日台共同敵人，但這並非日台關係密切的唯一因素。
2011年日本東北大震災，日方非常感謝台灣的捐款。另一因素是2012年安倍晉三二度成為日本首相，與前任日本民主黨政府相比，安倍對中立場較為強硬。
不僅政治上關係變得越來越穩固，經濟上，台灣台積電正計畫在日本設立第一家晶片製造廠。另外，當中國二月份突然中止進口台灣鳳梨，日本則增加台灣鳳梨進口並取代中國成為台灣鳳梨最大海外市場。
當然，不能保證友好關係會牢固不變。台灣觀察人士擔心日本首相菅義偉民調持續下滑，若11月下議院選舉後出現新首相，可能會減弱對台支持。另一潛在威脅則是台灣2024總統大選。
如果2024國民黨贏得總統選舉的勝利，由於國民黨被強烈的仇日情緒綁架，將可能是台日關係的變數；另外，如果日本未來新的首相，缺乏堅強的權力基礎，也會是中國發揮影響力的變數。
學者認為，這是因為日本缺乏「制度化」的架構定義台日關係的緣故！