《耿耿於懷》 堂上教授一篇作文，題目是「曾經令我耿耿於懷的事，如今看來，只是小事一樁」。「耿耿於懷」四字，讓我想起了一件舊事。 那年我中大本科畢業，前路未明，一方面報了研究院碩士課程，但研究院競爭大、要求高，殊不容易。另一方面報了教育文憑，打算作為後路，免家人擔憂。只是生不逢時，正值全港適齡學童銳減，本是水泡的文憑課程也是一位難求。尚記得那天早上一群同學抵達港大校園，顧盼四周，果是一所百年名校的模樣。心想中大、港大兩個資歷一併拿下，也算是人生的一個小成就。面試設兩個環節，先是個人面試，問題不外乎是閱讀興趣、中文教學心得等等。然後是小組考核，五人一組，問題圍繞文憑試中文科改制。討論過程我沒有什麼印象了，反正想到什麼說什麼。小組討論結束，大家收拾東西離開，我正要轉身走出，主理面試的教授叫我留步，著我坐下。然後他說今天參與面試的學生之中，我的表現最為突出，只是這學年教育學院收生不會超過三十人，只會取錄優秀的學生，希望對我有更深入的了解。我受寵若驚，此時再有兩個教授進來，詢問我中學、大學的授業老師，才知道我的中學啟蒙老師也是他們的老朋友，於是拘謹的氣氛盡去，幾個教授又問起我的中文研究範疇、成績、生活日常，頗見賞識之情。最後問到我的打算，我說，會同時報考研究院碩士，始終機會難得。面試之後，我走出房門，步履輕快。一眾同學等我良久，聽我說來，也由衷地替我道賀。 過了一段時間，有天我在大學本部圖書館找資料，身邊的朋友突然說收到了港大教育文憑的取錄通知書，因為收生少，成功獲取錄的人寥寥可數，消息不脛而走，有人歡喜卻是更多人愁。正是炎夏時節，大家出路茫茫，每天都靜待一份工作、一個學位的取錄通知，心情忐忑不安。我倒是輕鬆得很，知道自己已是預先取錄，通知書是必然有的，倒是不急於查看。誰知借了書，順道登入電腦，卻不見港大電郵。起初以為是滯後問題，但已確定收錄的同學都是同一時間收到電郵，於是翻看垃圾郵件匣，也是不見。越想越不對，這段日子以來的淡定從容化成了更大反差的擔憂。我終於按捺不住，在圖書館上層無人的書架之中，撥通了港大教育學院的電話，連接到當日主持面試的教授。現在回想，年少的沉不住氣畢竟莽撞，但青春的勇氣，卻是一團長大後會漸次失去光芒的火花，也許當時的點燃最是可貴。 電話接通，道明了來意。教授說他記得我，接下來的內容卻是我未踏足社會前最大的震撼。他說教育學院希望取錄的人是一心一意投身教育的，如果有人打算同時報讀研究院，這個行為未免……我腦海轟的一聲以為自己聽錯了，堂堂一個教授，竟然因為學生同時報讀碩士課程而質疑他對教育的熱誠？研究院是政府資助碩士課程，每年同一範疇全球收生，學額僅兩個，教育文憑竟然與研究院哲學碩士相提並論？退一步即使一個學生為自己準備後路，作為老師不是樂於看到而且應該予以鼓勵？ 我在無人而狹迫的書架之間來回踱步，手握的電話一端聽著陌生的聲調，腳步沉重，心中情緒時起時伏。最後他問，你現在如果能立定心志，不報考研究院的話，我可以破格……我在電話這端竭力壓抑自己的憤怒，心中反覆想著一個問題：教育學院的教授是專門培訓老師的，這樣的價值觀，他們如何培養好的老師？而沒有好的老師，又如何有好的學生？ 年少的狂妄可幸沒有衝口而出。我掛了線，腳步依然沉重，努力忍著眼眶裡的淚水不掉下。十年過去，這事讓我耿耿於懷，卻也讓我在後來準備研究院的面試之中，不斷告誡自己只有做得更好，才能找到屬於自己的出路。我依然記得這位教授，也曾經因此對這所百年名校有所反感。研究院的深造之後，我知道自己的中文專業足以教人了，於是我投身了教育。花了十多年時間，在沒有一紙文憑下，教了很多很多的高中生。十年回顧，我看，也終於夠資格說明自己是否對教育具有熱誠。而當初的一通電話，到今天還時刻提醒我，應該如何去當一個教育者，應該如何讓自己雙腳從輕快、到沉重，到今天走得踏踏實實。 #鐘意自己寫嘅最後一段昇華 #今期藝文青