學語言為的是什麼?

為的是溝通，為的是多一扇看這個世界的窗口。

但在台灣，我們最早開始學的外語，也就是英文。不是學來溝通的，是學來考試。

考試必需有個可評定的標準，所以就考選擇題，不考口語說話。因為前者才有辦法大量閱卷，評定分數。評鑑口語說話能力，需要大量的人力成本。

然後，考試決定教學方式。許多學生整節英文課，看課本、背句型、記文法，卻是一個英文句子也沒說過。或是只是照著課本覆述，從沒自行建構一個句子，嘗試用英文表達自己。

這樣學出來的英文，遇到外國人時，一句話也說不出來，是本應如此，還是令人意外。

有了這樣失敗的第一外語學習經驗，有多少人會願意學第二外語?或者可以在學習第二外語時，跳脫這個失敗模式，成功學習?

《懂語感，無痛學好任一種外語》，就是這個問題的解答。作者建議先藉由聽與模仿，學會說。再學讀跟寫。

會說是最核心的語言能力，藉由聽學會說也是最自然的語言習得過程。

只要會說，你就可以跟外國人交談。用講的表達你的意思，用問的找到你要的答案與協助。

聽說讀寫四個能力，作者將其分為輸入與輸出兩端。輸入是聽跟讀。輸出是說跟寫。

要能輸出，才是重點。

很多人希望自己能說能寫，但整個外語學習課表都是在閱讀跟學單字。這樣也是很認真沒錯。但在錯誤的地方投入資源，不會在正確的地方產生成果。

你要會說會寫，你就要練習說跟寫。

這個似乎淺白不過的道理，卻是很多人外語學習的盲點。

書中列出了範例課表，教一個想偏重口說，或是偏重書信能力的讀者，要如何安排時間。

這本書的討論很全面。一個生活忙碌的成年人，如何抽出時間來學習外語、如何達成持續的效果、動機的重要性。還有各種學習管道的比較都有分析討論。

譬如語言交換，似乎單純而美好，不用花錢，還可以交到異國朋友。

但許多人沒注意到，你是在跟一個未必有語言教學經驗的人往來。有時要嘗試很久，才能找到合適的夥伴。

而且所謂交換，就是譬如兩個小時的會面談話，一個小時他跟你用你想學的外語談話，另一個小時，你則要用中文跟他談。花兩小時的時間，學一個小時的外語。有時候會讓人覺得時間成本高昂。

還有費用便宜的線上大型教學平台。看起來選擇超多，每個老師的介紹都很吸引人。其實這種網路平台讓幾乎所有想當外語老師的人，都可以開課。幾乎沒什麼篩選。

那誰來篩呢?

就是你。

篩得到好老師還好。但假如上過一堆老師的課，卻少有人讓你想再約第二節呢?

有時想要免費或是省錢，結果卻是浪費更多時間跟金錢。

書中關於制定明確學習目標的討論非常重要，也是很多人欠缺的一點。

譬如學習30小時後，可以寫一篇簡單的自我介紹。一個期限與可評估的目標，才可以讓學習者知道自己有沒有在前進。

不要訂下太大太遠的目標。譬如學兩年後，可以跟外國人流利對話。時間太長，回饋來得很慢。假如沒出國，也沒啥機會遇到外國人，很難驗證。

一小步一小步的成就，終究會累積出可觀的成果。

最後的結語有個現實的計算。台灣學子從國小到高中，保守估計每人花了兩千個小時學英文。成效如何?有多少人，外語成為一個實用的工具?

假如能換個更有效的學習方式，會帶來多大的節約與效益。

看到這些討論，綠角又想到投資這件事。

台灣成年人，每年花了多少時間選股跟研究?

台灣加權股價指數從1969年底的110點，到2020年底的14732，是134倍。單純參與到市場的成長，原始投資一百萬，會變成一億三千萬。

(這還只是加權股價指數喔，沒有計入股息的成果。假如計入股息，成果會更可觀。)

假如學習挑選股票，讓人達到比大盤更好的成果。假如學習判斷經濟與市場指標，擇時進出，讓人躲過下跌參與上漲，我們應到處可以看到，現在七十歲以上的資深台股投資人，許多人都可以跟你講述投資台股賺200倍、賺300倍的故事。

有嗎?

還是連股市本身報酬都拿不到的人比較多?

或者你簡單就可以找到家族長輩在股市中虧到不敢再投資的例子?

這些投入研究的時間與精力，用錯方向，拿到比市場更差的成果，都是浪費啊。

學生時期在錯誤的學習方法中浪費時間，成年後在錯誤的投資方法中浪費時間。回首一生，虛擲時光，所成甚少。

這難道就是台灣學生跟台灣投資人該走的路嗎?

面對問題，要從正確的角度下手。而不是只會埋頭苦幹，一心以為有付出必有回報。在錯誤的地方付出，是力倍功半。

投資，我選擇指數化投資。

語言學習，《懂語感，無痛學好任一種外語》提供切中要點的解答。

【英語系學生們：別把英文當吃飯的工具】

➠ 文章 highlight:
「人生那麼短，能在工作上實際解決他人的問題並謀生，是很幸運的一件事情。你們會熱愛自己的工作，不會在禮拜天早上開始憂鬱，想著明天要上班了。」

英語系、外文系的學生常常在演講後問我，「我要怎麼樣跟你一樣把教英文當吃飯的工具？」

我通常都會先回答他們：「那不是你吃飯的工具，那是你影響社會、改變台灣英語教育很重要的武器」然後跟他們說：「把教英文當ㄧ生的職業，不是你很會教、你英文很好，托福雅思考很高分、就可以教了。那是必要條件，但完全不是充分條件。」

「好好搜集、研究、分析 learner data」是我在2013年離開哥大時，老師給我最好的禮物。教學多年只會讓你變成「教了很多年的老師」，不見得讓你變成「幫助學生真正進步、解決問題」的老師。語言習得過程、要件極為複雜，所有號稱擁有「簡單答案」、「公式」的都是商人。

如果你要當 game-changer，你要非常懂學生的問題、痛點。但我不希望你們人云亦云。你需要自己多搜集學生的 learner data。然後你就知道，原來 come up 和 come out 在學生的頭腦裡，是用很像的方式儲存，所以即時要用時，很容易用錯。

而光知道高頻 errors 和困難不夠，那只會讓你變成很會整理講義的小編。你要知道 errors 和困難背後的理論原因是什麼，然後想出 practice、methods 解決，因為這才是學生真的能用的。那麼你可能要有點 second language acquisition 的理論底子和把教學當成實證研究的精神。

然後你會發現，光是用英美那一套 (錯誤) 假設「母語習得=外語習得」的系統是不夠的，因為台灣學生是一群帶有完整發展好的中文母語在學習英文的一群人。

所以我跟師培的學生說：「你們上了一條賊船，要當世界頂尖的老師，很累、要很努力、而且有時會很寂寞的，但是很值得的。人生那麼短，能在工作上實際解決他人的問題並謀生，是很幸運的一件事情。你們會熱愛自己的工作，不會在禮拜天早上開始憂鬱，想著明天要上班了。」

「我想你們應該是想要聽到這樣的答案，才來跟我對話的吧。」

#329Sunday
【英語師資培訓 • 公開課】以語言習得科學為本，用生命影響生命

「大多台灣的英文老師，都在不知道語言習得過程的狀況下，走進了教室。開始了一年又一年trial and error 的學習教學過程。」

• corrective feedback 應該要怎樣給會比較有效？

• input-based teaching 和 output-based teaching 教學各自的優缺點為何？

• receptive skills (閱讀、聽力) 和 productive skills (寫作、口說) 的培養包含怎樣的練習、認知機制？

• 普遍被認為最 implicit 的「聽力能力」，第二語言習得研究顯示應該如何教呢？

• 單字教材應該如何設計、應該如何教，才符合「字彙習得」實證研究 (empirical research) 的結果？

• extensive reading、intensive reading、repeated reading、narrow reading 各自的優缺點為何？應該如何讓帶學生閱讀？

✔︎ 台灣英語師培系統過去30年，因課程內容只對了真正在研究「語言學習過程」的第二語言習得 (SLA) 研究做了非常皮毛的「交代」，大多台灣的英文老師，都在不知道怎麼回答之下走進了教室，開始了一年又一年用trial and error 學習教學的過程。

➠ “Teaching should be more science-based, less experience- and intuition-based.” 紐約哥倫比亞大學教授、世界知名第二語言習得專家韓照紅這樣說。

➠ 知名語言學家 Ringbom 在 2007 年一篇 paper 裡也提及: "...we need to know enough about learning before we start making assumptions on the efficiency of teaching."

與哥大韓照紅教授修習 Second Language Acquisition (SLA)、SLA in the Classroom、Task-Based Language Instruction、Interlanguage Analysis、Advanced Second Language Acquisition 五門課 （與眾多博班生修習）外加實際眾多教學經驗、語言學習經驗後，我深深體會到對於 learners 和 learning 的認識，要在 teaching 之前。

因此我決定在創勝文教成立後的第5年，推出師培課程。

【培訓目標】
Participants are expected to develop an understanding of the importance of SLA research to second language instruction, an awareness of conditions conducive to instructed learning, and an ability to critically analyze classroom procedures.

【師培4大特色】

1️⃣ 你將在師培課程內閱讀世界頂尖期刊 Studies in Second Language Acquisition、Modern Language Journal、Language Teaching Research、TESOL Quarterly、Annual Review in Applied Linguistics、Applied Linguistics 等等，並在課程中和課外反思及討論這些「研究」和「教學」中的關係。(期刊文獻會由講師提供)

2️⃣ 課程將會鼓勵老師、或未來想要成為老師的學員，將學習和教學上所碰到的問題、狀況，拿出來討論。講師將以第二語言習得、應用語言學研究為本，提出參考解釋與解決方式，培養老師用 “scientific insights inform learning / teaching” 的終身受用能力。

3️⃣ 本課程的學員將接觸到各學派的大師的理論、觀點，對於語言習得過程的各種解釋，有最完整的認識。

(Michael Lewis、Roy Lyster、ZhaoHong Han、Michael Long、Nick Ellis、Susan Gass、Rod Ellis、Peter Robinson、Bill VanPatten、Allison Mackey、Lourdes Ortega、Elaine Tarone、Merrill Swain、Dell Hyme、Noam Chomsky、Diane Larsen-Freeman, Richard Schmidt、Bardovi-Harlig、Zoltan Dornyei, etc.)

4️⃣ 課程中將基於第二語言理論，學習教材製作並進行實際教學演示 (optional)。

第二語言習得領域的開山祖師 Pit Corder 畢生一直提倡：「You can’t teach language unless you know how language learning comes about.」的理念。

如果你未來想要當、或現在是個英文老師，認同這個理念，也想要用科學來引導教學、讓自己和學生都能不斷進步，站在世界最前端，那麼我歡迎你參加我的師培課程！

一秒報名: https://www.accupass.com/event/2003230931011722834038•

地點: 台北市朱崙街60號2F (MRT 南京復興站 3號出口)

時間: 3/29 (日) 2:30 pm- 4:00 pm (2:00 pm 開放入場)

🍵 Maya’s ESL⎪Bullying (霸凌，鰻魚自帶翻譯)

聽Maya告訴你，什麼是霸凌？🤔
面對霸凌或看到有人被霸凌，該如何做？💪

昨晚，即興聽Maya用英語講有關「霸凌」給我聽，除了這是個重要的題目外，也是我們日常會讓她練習Free talk的方式。（0-8歲，打好英語基礎三大路徑-上篇 https://bilingualkid.life/2020/11/24/papa11/ ）

若想讓孩子在國小階段，就具備還不錯的聽說能力，把握好學齡前母語習得的黃金階段，是省力又成效卓著的關鍵期。

每一次聽她的即興分享，我也會學到許多，像這次我才知道原來「Bullying 」就是所謂的霸凌，真的是生了孩子，帶我們重新學習；阿母我現在真的相當忙碌，要和威利這個1y9m的嬰兒從基礎從頭學，又要聽三年級姐姐的進階英語，幾年後，收穫最大的應該就是我本人了吧🤣🤣
此外，和孩子一起學英語，是種最和緩的過程，配合孩子的學習節奏，其實讓大人有很充裕的時間補上「記憶變差」的歲月禮物，一起進步，非常建議好好高質量陪伴孩子，對家長本身也是很棒的再學習機會，一舉多得❤️

#bullying #cyberbullying #霸凌 #威利學伴 #嬰兒語言優勢 #全美 #dwe

我們家兩個孩子，因時空背景差異，採用兩種截然不同的英母語學習方式。對相關英語學習經驗&討論分享有興趣，歡迎加入我們【中文家庭雙語小孩】社團。

語言不只是溝通工具，更是認識世界的一種橋樑，因此想將語言學好的人很多，以英文為例，它很顯然已經是國際的共通語言之一，也成為以非英文母語使用人士為主的全球性溝通語言。

以台灣的環境來說，很多學生學語言是為了升學考試，本身對於語言學習沒有強烈的興趣與動機，也覺得學語言既沉悶又無聊，但想學會語言難道就只有乏味的途徑，沒有其他方式可以解決這樣的問題嗎？

今天我們邀請到的來賓 Iris，她的教學方式非常特別，會顛覆你對於一般學習語言方式的看法。她本身和日本文化有很深的淵源，不僅在過去曾到大阪打工度假與任職日商公司，更擁有豐富的日文和中文教學經歷。

她創立了個人品牌《 Iris 有點不一樣的語言課 》 ，同時也是台日交流勉強會的主辦人，在課堂中以生動有趣的方式融入語言教學，讓學生在學習的過程中更輕鬆愉悅。

在這集的節目中，她不只會分享在學語言上要如何突破瓶頸，用更好玩的方式學習，也會提到她在日商公司的經歷、日本打工度假的故事以及她所認識到的日本文化，內容非常精彩。

重點節錄：
03:52 Iris 的自我介紹
04:30 過去與語言的相關經歷
05:36 為什麼會喜歡上日文？
06:14 怎麼會從一開始的中文教學，到後來走入日文教學？
07:06 有沒有使用到語言習得的方法學語言？在學語言時的開竅方法
10:52 日商公司和台灣公司的文化差異
12:43 在日商公司工作時遇到的困難與挫折
15:00 怎麼會選擇到日本大阪打工度假？在過程中的特別經歷與收穫是什麼？
21:52 最令自己著迷的日本文化
25:14 當初透過什麼方式學日文，順利獲得日文 N1 檢定證書？
26:06 N2 一直考不到 N1，要如何突破瓶頸？
27:43 只持有 N5 的檢定證書，要去日本打工度假會不會很困難？
30:22 不夠自律能自主學習的人，要如何找到學語言的動力？
31:31 創立個人品牌《 Iris 有點不一樣的語言課 》的動機和初衷
33:07 光學日文的話，未來出路會受限嗎？
35:00 如何實現《 Iris 有點不一樣的語言課 》的核心理念？
41:50 當初怎麼會想挑戰教日本人中文？教學遇到的困難？如何幫助學生突破瓶頸？
47:12 推薦的學習日文網路學習資源
50:50 學習者要怎麼避免死記單字的問題，用更有效輕鬆的方式學習語言？遇到不懂的時候，如何克服並持續進步？
53:00 創立個人品牌以來最辛苦的地方？
55:44 給語言學習者的建議
58:23 假設有聽眾想要更認識或精進日文，你能不能分別針對初學者和進階者推薦一本書呢？
01:00:11 Iris 的人生哲學
01:02:54 如果聽眾想要找到你或對於不一樣的語言課有興趣的話，要去哪裡報名以及跟你聯繫呢？

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本影片是我們家小一的Maya，就太陽系主題，自行搜集資料到撰寫文章，進而完成口語簡報，聽聽maya認識的八大行星是如何？哪一顆又是她的最愛？！

歡迎加入臉書FB【中文家庭雙語小孩】社團的行列。

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上週，某大社團有則貼文，引起百多則回應就「孩子的英語學習應該重視會話，還是單字文法？」這個主題戰成一團。事實上，就語言學習來說，聽說讀寫，缺一不可；單字、句型、文法，也都一樣重要。所以，我們從來不討論這個主題。

但是，我們很強調「順序與過程」。

對中文家庭的孩子而言，雖然英語的學習最終會展現在「讀寫流利」這個與課業有關的成果；但是，如果不是經由「聽與說」來自然學習，這個學習過程會很辛苦，也很無趣。孩子也不容易主動。相反的，如果懂得善用母語式的學習法，所有的單字都不是「背」來的，而是在不斷的聽與大量的閱讀之中去「習得/acquisition」的。

問題是，對絕大多數的「中文家庭」來說，在日常的家庭生活中是不太可能，也沒有必要去建立用英語做日常會話的情境（可參考上一篇英文寫作中例子）。

所以，如何建立適當的情境，讓孩子勇於「說」出來，就很重要。這時候，進階式的從小中班的「朗讀」故事開始，到「演」話劇，到大班的背稿「演講」，再到小學低年級的做提示型的「簡報」，最終才是高年級階段的即席演講，就是個可行的學習過程。

像這個由Maya 自己找資料，自己寫稿，然後一邊看稿一邊講的「簡報」，事實上只有約 25 個sigh words 再加上約 70 個單字所組成，並沒有想像中的困難。這裡頭，有大約20個單字是這次簡報的過程中學來的。裡面雖然有些許的文法錯誤，但是在這個過程中，她不僅拓展了關於行星的知識，練習了自己造句與組織，同時也拓展了她的英文詞彙。

更重要的是：對她來說，這是個非常有趣，讓她願意持續主動進行的學習過程。

#孩子只要有興趣自然會主動自然一切都不是問題
#灌溉英語樹計畫
#鰻爸觀點
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