第一期「#微軟創新教師培訓家計畫」複審出爐🎉
決選出 15 位具備數位教學經驗和精彩創新教案內容的教師👨‍🏫
不僅能夠獲得 OEM 夥伴的硬體資源挹注，更有機會成為教育部教學資料庫平台推薦教師
優先獲邀參與科技教育展、台灣微軟教育論壇、大學研習中心等國內外教育活動
提供更多元化的創新教學推廣機會✨
　　
評選過程中，展現橫跨 108 課綱多元領域的三大創新教案類型，顯見教師善用科技融入教學的創新思維及新趨勢：
✅跨域學習無界限：橫跨語文及社會領域，運用 Microsoft Teams 與國外友校學生共同進行領導力課程，並於課後使用 Flipgrid 進行交流與討論
✅資訊科學生活化：橫跨自然科學及公民領域，運用 Power BI 進行數據紀錄、動態圖表製作等
✅抽象概念擬人化：在數學領域中運用 Microsoft Sway 及 Powerpoint，開創具創新性的教材
　　
台灣微軟也攜手 OEM 夥伴（宏碁、華碩、HP 台灣惠普資訊科技及 Lenovo 等）
以及學術界、教育界專家等共同推動計畫🤝
目標由 15 位種子培訓家出發推廣至全台
一年期進而培訓超過 1,500 位創新教師
成為驅動台灣教育數位轉型生力軍💪
　　
看完整報導👇
https://aka.ms/MSTW_020305

Microsoft MIE Trainer Program 微軟創新教師培訓家計畫👇
https://aka.ms/MSTW_020306
　　
#MicrosoftTeams #Flipgrid #PowerBI #MicrosoftSway #Powerpoint

【繪本】ココアはいかが

今天來介紹一本讓我非常驚艷，斥資重金空運來台的繪本。12月初小學共備研習興沖沖帶去現寶，結果老師完全不賞臉阿😅～～雖然如此，我還是要來介紹這本書。

其實不用看文字，就能發現這本書的奧妙。運用無限反射的鏡像，重新安排成有趣且不可思議的畫面。不只畫面呈現方式很有創意，連文字的排列都有經過精心設計，與圖案的流動互相呼應，包含封底的出版資料也不例外，設計感貫穿全書。btw，這是1997年出版，20多年前出版的書，也太前衛。

補充一下罐子上的字：推測Yu-tan 是日文中迴轉(u turn)的意思，暗示著標籤上的圖案不斷迴圈。

👉以下這段和教學有關

當天拿到這本書的那組老師一直表示看不懂，並想看圖說一個女孩喝可可亞的故事，其實故事根本不重要阿XD 科學繪本不一定需要故事，最重要的是呈現方式有趣，並確實傳遞出想要講的主題。最後上台發表時老師表示挫折，因為看不懂，所以沒辦法設計教案，可能這本書適合美術老師用，或是上攝影課，但學校很少上攝影課。

我聽到老師這麼說我也很挫折啦，我以為這本書很明顯可以看出來是在講鏡像反射，要運用到steam上最基本就能講光的折射，搜尋「無限反射鏡」即有很多內容可以教，可以做實驗。那攝影課小學常不常上？我並不清楚。不過剛好那天到研習的學校時，我就看到走廊邊裝飾著學生的攝影作品，當下沒仔細看，後來請教該校的老師，原來那些作品是先請學生想像自己抱著或背著一個巨大的水果，然後拍下照片，之後再用電腦後製，把巨大的水果合成到剛剛拍的照片上。這個過程也有STEAM裡面的「T」，我想也能運用到這本書上。

再更進階可以講艾雪結合藝術與數學邏輯、錯覺透視和視覺心理。延伸閱讀可以看義大利當代設計大師Bruno Munari的「生日快樂」以及大衛威斯納的「海底來的秘密」。如果要跨語文領域，可以創作形狀詩，或是回文詩。

#追加：原來我也搞錯了，這個現象有特殊的名字，叫「#德羅斯特效應」而且緣起就是可可粉。#學到了新知識

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%BE%B7%E7%BD%97%E6%96%AF%E7%89%B9%E6%95%88%E5%BA%94

👉以下負能量廢話
我跟人分享繪本，都是我自己看了很喜歡，才會跟他人分享，如果可以做延伸活動再做，並不強求，畢竟閱讀文本跟享受文本才是重點。可是大部分的第一線教師，都是先有一個教學目標或主題，再去尋找符合主題的繪本，有時關連性很牽強，從中擷取片段的元素出來教學，也可能讓文本變得破碎；或是那本繪本根本文圖品質不怎樣，只是剛好符合主題，就拿來用（這問題超嚴重，就算那本書再怎麼符合主題但圖太醜我是絕對不會拿來用的）。

再來，我去演講，是想介紹平常不容易見到的書，從不同於「利用」繪本的角度來「欣賞」繪本，繪本最重要的是圖，不是文字。「看」圖是孩子的本能，只有大人才一直看字。而看圖欣賞圖也不單是美術老師的責任。（別忘了108課綱的美感素養！！！！！！）

我沒有很想告訴大家這本書要「怎麼教」。我覺得看書→選書→吸收→轉化成教學內容→教學，這個過程是老師的專業也是老師的責任，不是我該講的東西。所以我不想提供書單，也不想提供現成的教案，因為我不知道你喜不喜歡這本書，如果你喜歡這本書，你自然就會記下這本書，也會有很多教學的靈感和想法。就像我不喜歡的書叫我寫業配我想4-5個小時800字都寫不完，喜歡的書20分鐘刷拉刷拉就可以寫1000字。

👉以下低調的宣傳
下週二13:30–16:30，在臺中教育大學求真樓7樓的702教室有一場給幼教系學生的講座，講題是給小小孩的steam，因為是針對小小孩，而且聽眾是大學生，所以不會講一堆教育理念和怎麼教，就是瘋狂介紹繪本這樣。有興趣的人可以來聽一下。

👉以上長文一篇

【夢Ｎ can Help】
規劃與討論了半個多月，昨天下午在NCC的同意之下，「因應大規模停課的線上學習製播」將要正式啟動．

■不是有線上遠距教學嗎？
「網路欠佳、沒有載具及老師無法線上同步遠距教學」的中小學學生不在少數－特別是偏鄉弱勢學生．國家有責任照顧到這些學生的需求，因此啟動這個計畫．

■各科各版本進度不一？
「主題式、通識性、普遍性」的原則下，選定了藝文、綜合、健體、科技及國語文這五個領域先行．

■電視播出模式是單向教學？
這是事實，在強調互動、對話、實作、體驗等教學模式的教學現場，「好的講述」仍然是必要的教學策略．好的講述來自好的教學設計，配合「進專業攝影棚錄製」的環境條件下，我們盡可能地讓電視錄製播出的教學效果接近課堂現場．
五個領域負責設計課程與進棚拍攝的教師團隊，會整合教育部原有的教學影像、線上教學資源、公視優質教育性節目帶(下課花路米之類)及教師社群協作教案與教材等等一切可以運用的教學資源與素材，盡可能的拍攝出可以吸引中小學學生收看的教學內容．

謝謝夢Ｎ團隊的夥伴願意承擔責任．

謝謝教育部給夢Ｎ團隊機會，可以跟來自央團、地方團及其他優秀教師夥伴一起學習與努力，克服這個難度頗高的挑戰．

有載具、好網路及校內有優秀老師可以線上遠距同步教學的學生是幸福的，我們希望沒有這些資源的孩子也可以得到同樣的照顧．

實體補課、線上遠距同步或非同步教學或電視教學節目錄製播出等等多元模式，大家一起在自己專長或願意或允許的情境下，在我們都不願意見到的停課情況發生時，盡可能的事前準備或提供協助，讓我們的孩子萬一停課，也能不停學．

https://www.rti.org.tw/news/view/id/2060279

＃沒有停課也不能停學
＃夢NisHelping
＃我盡量不要讓自己看起來像香蕉哥哥芭樂哥哥