高價股｜高不可攀？ 🔺高價股象徵產業變遷 產業就像人的生老病死，會隨著時間的推移不斷演化。而在每一個年代，總會有所謂的明星產業，以及該產業的股王。因此高價股往往象徵當下的熱門成長產業，先來看看台股歷年來的股王，一窺台灣產業如何隨著時代變遷。 🔺八0年代金融產業 這是一個瘋狂的年代，也是台灣錢淹腳目的起源。當時台灣出口強勁成長，帶動國風湧流進台灣，新台幣兌換美元從40.6強勁升值來到24.52。大量的資金湧入也帶來資產膨脹，房地產、股市成為炒作標的。房價的飆漲，自然也帶動資產股、金融股的大漲行情。加上當時的金融業仍屬於寡佔行業，僧多粥少也推動金融股成為當時的熱門股。當時的股王國泰人壽(現為國泰金)股價也寫下歷史天價的1975元。 🔺九0年代電腦產業 英特爾、微軟等企業的興起，並促進個人電腦的普及，帶動全球PC產業的蓬勃發展。到了九0年代，更是家家戶戶必備一台電腦。而台灣在八0年代開始大力發展電子業，剛好趕上這一波PC產業潮流。當時的產業龍頭華碩盈餘僅次於菸酒公賣局，成為台灣第二賺錢的企業。股價更從掛牌上市的15元一路飆漲最高來到890元。 🔺二千年的網路熱潮 在PC的普及化，緊接而來的是網際網路的應用。台灣的電子產業發展也如日中天，其中威盛更曾與產業龍頭的英特爾爭奪PC晶片的規格制定權，並一度拿下全球五成的市占，雖然最後在英特爾的圍剿下敗陣下來，但這種小蝦米對抗大鯨魚的故事也一度成為投資界的佳話，更展現出當時台灣電子產業已具備和國際大廠競爭的能力。 🔺IC時代正式來臨 江山代有才人出，繼威盛之後，聯發科成為新一代的IC設計龍頭，股票一掛牌就直衝783元，成為2002年的股王。雖然數度面臨產業的景氣循環與競爭對手的壓制，導致股價起起落落。但在明確的發展策略之下，聯發科至今仍與最大競爭對手高通，持續角逐全球產業龍頭地位，使得聯發科目前仍是台股高價股之一。 🔺台股最久的股王 誰能想到塑膠也能做攝影鏡頭。隨著iPhone在2011取代諾基亞成為全球最大手機製造商後，台灣電子業就和蘋果產品銷售成為了命運共同體，其中受惠最多的便是光學大廠大立光。智慧型手機的硬體架構講求最大限度輕量化，以滿足使用者的便利性與舒適性。但傳統玻璃鏡頭作為手機鏡頭卻過於沉重，因此讓大立光的高階塑膠鏡頭大放異彩，並創下台股多項紀錄。除了以6075元達成個股最高價紀錄，更是台股史上蟬連最久的股王(2012至2020年)。 🔺千萬別存高價股 存股已成為近年來相當流行投資話題，甚至被神話成好像什麼都能存。但是看完前面的段落，其實已經相當清楚的說明高價股就是產業循環股，當今股王就算再怎麼風光，也總有退燒的一天。因此投資高價股的目的很明確，就是賺這些產業龍頭的股價價差，因此自然不能用存股的思維投資。投資人在選股上，除了需要對產業有足夠的認識外，也需要具備分析財報的能力，便能享受到熱門產業所帶來的股價爆發力。但就算不具備以上選股能力，其實也能透過ETF，讓專業的經理人來幫我們挑選出具備高獲利能力與成長動能的高價股。同時透過ETF的多資產配置特性，也能降低資金壓在單一個股的風險。 （以上資訊僅供參考，並無任何推介買賣之意，投資人請自行承擔交易風險) #高價股 #華爾街見聞podcastEP296 #投資理財

這快要兩個月的三級對我們來說是得到還是失去？ 現實層面來說，絕對是失去很多，包含資金還有學員或是教練的流失。 而得到的有哪些？ 回想我在三級爆發前，當時還在動態上面留著『預約已滿，暫時不能再約課』的字句，希望學員體諒。 三級警戒後，當時每天煩惱的除了新聞上的消息與銀行戶頭的數字。還有學員線上課程的安排等等。我開始擁有了自己的時間。 我開始每天規劃自己的訓練課表， 我能靜靜的坐下來看一本書， 我可以從容不迫的回覆每一個信件， 整理我電腦桌面上的檔案資料夾， 還可以規律的吃著自己煮的三餐， 沒想到我居然養成了早睡早起的生活習慣。 原來，我能做這麼多的事情， 而這些安排都是在我之前忙碌時， 很奢望得到的！ 在這這艱困的時期， 因為疫情的關係，居然給了我意外的收穫。 面對政府的措施及應對， 我也會焦慮跟抱怨， 但是這樣無法解決我所有的問題， 還不如先做好備案計畫， 然後換個角度思考這些時間，我能做什麼？ 當然～利用這些時間斷捨離， 人的習慣用21天來創造習慣跟改變習慣， 而我們卻用了好幾次的21天來學習， 如果能換個角度思考， 我們其實有很多的『得到』，而不是失去。 本來不做線上課程的教練，發現原來線上課程並不是排斥的，而是有很多發展空間與實施的辦法。 本來在資金的運用還找不到那麼多的漏洞，這時也大大地檢視了自己的不足與缺失。 本來在硬體設備還有許多地方需要改善，這時也找到了時間點可以做調整與規劃。 本來沒有時間可以系統化的整理會員學員資料，這時也開始把所有資料重新建檔。 本來跟身邊的人沒什麼交流與互動，也因為大家都在同樣的困境裡，增加了更多彼此學習及交流的對話與認識。 我曾經在這幾個月的過程裡， 過得很焦慮及煩躁，雖然在很早以前就已經做了許多最壞的安排與計畫，但是不免還是會有許多的恐懼。 而這幾個月的安排，讓我從水深火熱的生活中，也找到了難得的步調與平靜。 再過不久，或許有些產業已經慢慢開始回到軌道上，也有些業主還在評估風險與規劃， 但是不管如何，我們都對彼此加油打氣拉， 因為還是那句話，在疫情下還能沉著的應對未來挑戰的人，都是不簡單的。 你呢？ 在這疫情的期間，你學到了或是得到了什麼？

雖主要針對「非升學型」的線上課，但概念雷同，而目前全台都進入線上學習。⁣ ⁣ 實體課與線上課看法我在2月已發過，這篇會引用自己的文並加入其他補充。⁣ -⁣ 「實體課」⁣ 時間：固定，綁死加通勤時間。⁣ ⁣ 地點：固定，有可能想要上的課在其他地區，因此上不到理想講師的課程。⁣ ⁣ 費用：通常較高（以此講師自訂的售價標準以及實體課人數而有所不同）。⁣ ⁣ 關注度：通常實體課會有行政進行追蹤，關注度較高，但行政品質也是得視機構系統。⁣ ⁣ 互動性：看班級大小，偏互動性高，與講師面對面接觸，只要有勇氣都有機會提問或即時問答，不過大班/中班/小班/迷你班互動性仍不同。⁣ ⁣ 專注性：算高，通常實體課相對純線上課比較不會有偷滑手機狀態，若講師氣場強，舞台魅力夠，節奏與互動安排得宜，基本上會讓學生進入「心流」狀態。⁣ ⁣ 知識密度：通常實體課知識密度不會到非常高，也得看班級大小與程度，主要是講師端通常能即時接收同學表情、反應，所以多半會有彈性調整以及授課節奏上的不同，以達到學習的成效與好的氛圍。⁣ ⁣ 社交：而實體課程最無可取代的莫過於「溫度」，人與人之間其實溫度非常重要，也會提高黏著性，同時也能滿足人在生活上與人交流、認識的需求。⁣ ⁣ 「講師端」：實體課很吃講師舞台魅力、控場與一鏡到底實力，硬底子夠且能掌握不同班級的特性，多半也能吸引到不少頻率與程度對應的學生。⁣ ⁣ /⁣ 「預錄課」⁣ 預錄課程並不是指實體課錄，用實體課錄當作線上課，效果不會好，因為實體課程是具有當下環境氛圍的，知識密度與節奏也截然不同，實體課若有抄筆記、寫題目等，這其實都可拿掉，避免造成不同學生的節奏時間浪費，電腦前接收題外話的感受亦不同，因此實體課有的課外分享不需要太多。⁣ ⁣ 而課程顯現長度也有所不同，如一般升學3小時課程，其實扣除下課時間、抄筆記時間、等候作答時間，大概是實體課的時間長度約1/2-2/3的比例之間，實際學生坐在電腦前觀看的時間也是差不多3小時甚至超過，但內容量其實是一樣甚至超過。⁣ ⁣ 線上課程絕對不能只看「影片時間」，要以學生上完課程的總時間為主，但本質仍是「這門課原本的預計範圍」。⁣ ⁣ 這與多數台灣傳統思維牴觸，尤其是對於買時間觀點的人，但內容創作方其實重點在於價值產出。⁣ ⁣ 時間：彈性，有網路且硬體ok，但不見得每門課程都無限觀看，需看制度。⁣ ⁣ 地點：彈性，能夠跨時空上到有興趣的講師課程。⁣ ⁣ 費用：通常相對實體課較低，是否有配套措施也會影響價格。⁣ ⁣ 關注度：一般的線上課程，通常沒有人追蹤進度，很多因為無觀看期限，可能看了一堂後，放了兩三年，成效有限，完課率也有差，而有些線上課雖標榜講師看得到學生狀態，但若學生眾多，是否每個人都會關注到？因此看配套與需求。⁣ ⁣ 互動性：低，預錄課程無法進行即時互動，通常靠其他配套，如課程留言板、課程社群、講師私訊（得看是否開放）等等，才有機會遇上講師互動。⁣ ⁣ 專注性：看個人自律程度。⁣ ⁣ 「講師端」：知識密度的拿捏、節奏安排以及段落是否分明，以便學生有效率地上課，因此線上預錄課程的單元/章節性很重要，這跟實體帶狀課程設計不太相同，如此一來才會讓學習端有效率安排；當然有些預錄課程用剪輯方式，也會滿明確的，相對的因呈現方式（如ppt/講義投放/手寫板），講師的舞台性就不見得那麼明顯或要求了。⁣ ⁣ /⁣ 「直播課」⁣ 時間：與實體課同，但免除通勤時間。⁣ ⁣ 地點：通常在自己偏好的地點，氛圍渲染程度沒有實體課高。⁣ ⁣ 費用：通常市場介在實體課與線上課之間，主要免除實體課場域硬體成本，但講師時間成本依然是固定的，以及是否有配套追蹤措施。⁣ ⁣ 關注度：看課程方規劃，可能會像實體課安排行政，也可能不會，至於關注程度得看機構系統與配套。⁣ ⁣ 互動性：偏實體課效果（人數少來說），尤其直播課程若可以顯現上課者的視訊狀態，也能注意到同學當下是否認真，同時也能互動，不過得看直播的人數，人數一多，實際上效果也不見得優於預錄課程。⁣ ⁣ 專注性：偏實體課效果，透過視訊鏡頭掌握學習者的狀態，學習者其實知道老師看得到自己，也偏實體課效果，但環境渲染程度仍低於實體課。⁣ ⁣ 「講師端」：直播課若遇到「人數多」的狀況，效果不見得好，而課程密度跟節奏因為需要考量學生的反應與抄寫狀況，很有可能知識密度變低，有些學生可能會覺得影響自己時間，造成浪費，因此講義的設計、課程的切割與引導以及同學的程度分級就很重要了。直播課需要講師端講義的重新設計還有編排，才能讓直播課效果有一定水準，不然品質不見得比較好。⁣ ⁣ /⁣ 我認為「學習者」對於不同課程其實可以選擇不同型態。⁣ ⁣ 若是要學習「文書處理」，可能我疑惑的點或是目前需要的工具在某幾個章節，可以選擇上「預錄課」，利用短時間內專注看「特定章節」，不需等到每週上課時間，而其他章節或許可以在閒暇時間補足或是日後有需求再看。⁣ ⁣ 若是想要升學，想要系統性課程規劃與追蹤成效，可選擇「實體課」、「直播課」，固定上課頻率且有人追蹤或是找「配套做好的預錄課程」也可。⁣ ⁣ 若自律性高，其實好的預錄課程可以用少少費用換得更彈性的時空，因時間是最貴的。⁣ ⁣ 絕對不能說什麼課、什麼樣的人適合哪個型態，得考慮自身性格、心態與目的還有所購買課程的設計與配套措施。⁣ /⁣ 歡迎分享