面對突如其來的雙北停課公告
你是否也在尋找各種可以陪伴孩子的遊戲？
或是幫助打發時間，但不至於一直看3C螢幕而傷眼睛的學習資源？

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中文不是拿着「課程」和「教材」機械向學生教誦的。教師自己要有觀點，要懂得欣賞，而偏偏中國文學絕大多數篇章均須在中年之後方可以明白，剩下來適宜少年兒童的，教額不多，如「木蘭辭」，又不是第一流的作品：一開頭，講織布，菲傭帶大，看電視劇和上網的小孩從來沒有見過織布機，要小孩死背，再按方便教師評核改卷的機械方式答題，學童只當完成一件苦差。
但是如果換一個角度，特別在女校，重點介紹花木蘭，是中國有史記載第一個Tom Boy，然後再取聖女貞德之例，古今中外，將Tom Boy這個現代的觀念，套入「木蘭辭」中起教，至少就馬上令課室裏幾個短頭髮、平胸、平時多言喜歡做領袖的女生，眼睛發亮起來。

「木蘭辭」可說是兒時回憶，但被陶傑評為低質古文，不宜仿傚。故此他推薦了數篇高質古文，更說古文不 Out, 關鍵在教法而已。

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其實我真的很不懂

為什麼很多台北、台中、高雄基測念PR70~90開頭高中職的學生

會對自己的學校感到自卑，甚至覺得自己注定和好大學無緣

PR70~90，這不是代表這是我國前10~30%的學生嗎?

如果都要覺得自己很差，自己不可能，那到底誰可能?

難道全台灣只有10%以內的學生有希望有未來嗎?

綜觀全世界，即便是中國、日本、香港、新加坡

前30%也都是極優秀的菁英阿

台灣教育究竟有何本錢在國中升高中，在學生15 16歲還青澀懞懂之時

就淘汰了70%的學生?

甚至根深蒂固的在70%學生的心中，種下你是比較差的種子?

印象非常深刻，曾有人去訪問過日本的教育，同樣的歷史課

台灣的歷史考到甲午戰爭

學生瞬間反應就是考1895年，簽了馬關條約，把台灣割掉

那是李鴻章與伊藤博文簽的，記憶了一大堆這輩子不會用到的死知識

日本的考法卻是申論題

要學生申論19世紀日清戰爭[日本對甲午戰爭的稱呼]的前因後果，勝敗為何

拉到今日來看，若日本在什麼條件下可能再與中國衝突，請分析之

日本學生反應如下

該戰爭之所以日本有機會贏，是因為日本以全國之力發展艦隊

日本方動用了國家財政收入約60%去組織

相反的中國方雖花了大錢組織北洋艦隊，卻幾乎沒有在維護

從史料上可見，中國艦隊根本無人在維護，鐵鏽處處可見

以1888年紀錄來看，整年火砲僅購買了三發，當然完全不足以抵擋日本艦隊

而若拉到今日來看，日本最可能因為台灣問題與中國發生戰爭

日本現階段油輪運輸，大多是從波斯灣穿過馬六甲，再經台灣海峽至日本海

若台灣真的回歸中國，中國將能輕易封鎖日本的能源命脈

若真的發生，屆時日本和中國戰爭可能勢不可免

在台灣以填鴨式教育，將學生訓練成考試反應機器，大量淘汰自己學生的同時

人家有數量數倍於台灣的人口，卻是在要求學生思考，把學生當菁英對待

不要誤會，這不代表台灣人不重視教育

相反的，台灣人平均砸了將近13%的收入在孩子教育上

問題只是，這些錢經常花在小孩從來沒興趣的才藝

討厭的補習班，買了也從來不會翻的參考書上

越花只是讓孩子越憎惡學習

華人有句成語叫"南橘北枳"

橘樹生長在淮河以南就結橘子，如果生長在淮河以北

就會結出枳子，橘子和枳子，葉子差不多，但果實的味道卻是天差地遠

差別僅在於環境罷了

可悲的是華人幾千年前就有的智慧，卻是在別國發揚光大

如果你看上述文字有中標的感覺，請醒醒吧

不是你不好，不是你學習能力差，你甚至可能遠比這世上多數人來的有潛力

你唯一的錯僅是待錯環境罷了

這世界上根本沒有教不好的學生，只有不會教的老師

無奈學校從來不檢討教育方式，而只會痛罵學生，否定學生，打擊學生

如果你跟我一樣經常接觸各地高中生，你就會懂，同樣這個區間水準的學生

在許多地區都還是前三志願學生，那對於自己的自信程度，是完全不同的

請學習跳脫傳統思維來省思你的未來

你所想要的不一定在大學，大學學院能教的領域從來就很有限

你該思考的從來就並非僅是我想要念什麼科系，而是你想要做什麼

如果你喜歡的是跳舞、是烹飪、是流行音樂、是魔術

這些根本不是大學科系能給你的

你去叫阿基師寫如何做出美味餐點的申論題看看

或者要劉謙去寫一篇魔術的研究論文?

他們絕對寫不出來，阿所以勒? 這否定掉他們的價值了嗎?

who care他們國文 英文 數學厲不厲害，考高分能吃嗎?

唯有自己學會思考，才有可能擺脫環境對你的影響，才能重新正視你自己

請學會對自己有基本的尊重與信心

如果你很多事情都根本沒嘗試過，你是連否定自己的資格都沒有的

學測考幾級分，當初基測PR多少，這些都不會決定你的未來

除非你強逼自己接受這樣的結果，接受你不如人的評價

這世界上，從來就沒有任何人

能不經過你的同意就讓你自卑。

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但請不要連自信都沒有，你如果不救自己，是沒有人能救的了你的。