雖然這篇角色注音教育部鄉民發文沒有被收入到精華區:在角色注音教育部這個話題中,我們另外找到其它相關的精選爆讚文章
在 角色注音教育部產品中有6篇Facebook貼文,粉絲數超過115萬的網紅PopDaily 波波黛莉的異想世界,也在其Facebook貼文中提到, 你都唸對了嗎? #高難度讀音 - 本文來源:Poper 小魚食記 YuJ...
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字詞:角色,注音:ㄐㄩㄝˊ ㄙㄜˋ ,釋義:1.戲劇中演員所扮演的劇中人物。有主角、配角之分。也作「腳色」。 2.一個人在團體中,依其地位所擔負的責任或所表現的行為。
... 差別,根據教育部的簡編辭典的解釋說明,讀音指的是「字的唸法」,通常出現在讀書或文言詞裡的唸法,語音則是讀者「口語唸的音」,角色「ㄐㄩㄝˊ ...
此外,留言提到的「角色」跟「腳色」,其實在《教育部重編國語辭典修訂本》的解釋下有著不同的意思,「腳色」泛指戲劇中的演員所扮演的人物,但在其他 ...
而日前金馬獎頒獎典禮時,他也意外聽到有人將主角唸成「ㄐㄩㄝˊ」,讓他不禁感嘆「真的被同化了」。 事實上這是「讀音」和「語音」的差別,根據教育部的 ...
角色 ,注音ㄐㄩㄝˊ ㄙㄜˋ ,拼音jué sè ,辭典解釋為:1.戲劇表演中演員所扮演的劇中人物。有主角、配角之分。例:她將劇中女強人的角色詮釋得淋漓盡致,充分發揮了她 ...
〔ㄐㄩㄝˊ〕:主角、角色、角宿、「宮、商、角、徵、羽五音」 ... 名角、角色、主角之「角」又音〔ㄐㄧㄠˇ〕. 教育部國語辭典簡編本【網路版】 【角】ㄐㄧㄠˇ
事實上這是「讀音」和「語音」的差別,根據教育部的簡編辭典的解釋說明, ... 現在讀書或文言詞裡的唸法,語音則是讀者「口語唸的音」,角色「ㄐㄩㄝˊ ...
根據「教育部重編國語辭典修訂本」顯示,兩種唸法目前都通用,「ㄐㄩㄝˊ」色,又音「ㄐㄧㄠˇ」色。然而,男主「角」一詞的注音,則顯示為「ㄐㄧㄠˇ」 ...
《國語辭典》中詞語“角色”注音為ㄐㄩㄝˊ ㄙㄜˋ (又音)ㄐㄧㄠˇ ㄙㄜˋ,拼音為jué sè jiǎo sè,意思是1.戲劇表演中演員所扮演的劇中人物。有主角、配角之分。
字首筆劃【七劃】,部首筆劃【七劃】,首字為【角】. 檢索結果共10筆,顯示1-10筆/ 共1頁,顯示第1頁. 順序, 詞條, 注音 ... 6, 角色 · ㄐㄩㄝˊ ㄙㄜˋ.
一、教育部《國語一字多音審訂表》審訂說明…………1 ... 簡化製作暨傳遞上的負擔(如:注音輸入法的製作、音 ... 腳色同「角色」,「角色」之「角」.
注音 冒險王為設計iOS與Android平板電腦使用的APP,主要使用者為幼兒園與國小 ... 家長在下載注音冒險王APP後,也可以透過ID (教師)功能來了解角色(孩童)的學習狀況。
不過「腳色」一詞在文言中也還可做為「年歲面貌」、「根底、底細」的意思。 ID-2902564. ▽△「角色」和「腳色」可互為相似詞。(圖/翻攝自教育部重 ...
【角色】. 注音一式, ㄐㄩㄝˊ ㄙㄜˋ(又音)ㄐ|ㄠˇ ㄙㄜˋ ... 造句:她將劇中女強人的角色詮釋得淋漓盡致,充分發揮了她的演技。 ... 教育部網站.
尤其隨著出生率下降所帶來的少子. 化現象,給教育界帶來不少衝擊,教育部更推動「五年精緻國民教育方. 案」作為因應(教育部統計處,2008)。由於教育是社會結構的一部分,.
共讀的觀點來看,注音符號學習在孩童的讀寫歷程上扮演極重要的角色,透過 ... 一、教育部(2003)於國民中小學九年一貫課程綱要的語文學習領域基本理念與.
十三、國語一字多音審訂表(教育部國語推行委員會教育部民國88.03) ... 字音以注音符號表示,字形則依據教育部國字標準字體表。 ... 「角色」亦作「腳(ㄐ丨ㄠˇ).
教育部 修訂一字多音之後,其實破音字(歧音異義)的部分已大幅減少,但免不了還是 ... 角色ㄐㄩㄝˊ ㄙㄜˋ 又音ㄐㄧㄠˇ ㄙㄜˋ,所以兩種說法都是正確的。
壹、父母角色篇 一、父母的角色與職責 二、有能力的愛 三、認識兒童 四、管教的原則 五、親子溝通的技巧 ... 四、注音符號的學習指導 五、培養孩子自動自發的學習態度
【語文教育及編譯研究中心副研究員彭致翎】 ... 使用,在學生自主學習的過程中,就扮演了極重要的角色。 ... 以教育部《國語辭典簡編本》為例,它適用的對象.
范姜提昂上教育部「國語辭典」網站,打「ㄒㄩㄝ」,然後打第三聲,出現的單字選單中,並沒有「血」字,要打出「血」字,必須打「三聲『寫』」的注音才 ...
四、研究對象教師角色認同的影響因素,大致分為個人、教學經驗、學校環境. 與同儕互動、以及教育政策四個層面。其中,個人特質是貫穿其生涯的主. 要影響因素。而在人生當中 ...
國語文 ; 國語字典-(字典). 同時支援iPhone及iPad。 繁體中文的國語字典,釋義詳細嚴謹,大部分有文言文例證。支援部首、注音、拼音檢索方式。每個字還包含注音、拼音、總 ...
有網友查國語辭典時,發現「現場」的「場」注音居然是二聲「ㄔㄤˊ」,讓他超困惑。對此,國文老師解釋,其實讀音還是三聲,讀音的落差在於教育部辭典 ...
注音 符號這邊學! 【線上教材資源|國語注音符號手冊】; 【查詢字典資源|教育部國語辭典】; 【影音資源:Youtube| ...
域學習的基礎,藉由語音式注音符號教具的教學方式可提供幼兒自我學習. 注音符號機會。 ... 換言之,若能讓教師了解自然科學的本質就是「探究」,教師的角色.
推dodo52woman: 角色沒念錯啊4F 11/23 23:39 ... 推zeumax: 依照教育部字典,演員的扮演角色也是覺才是正音19F 11/23 23:42.
的角色,卻未被深究,這就構成了本研究理論. 上的動機。 ... 速度測驗中,以數字唸名、注音唸名及語文唸 ... 教育部(民90)頒布的身心障礙及資賦優異.
物的細部描寫,從文本中尋找女性的生命軌跡與定位,覺察社會對女性的角色. 期望,引導學生思索自己的定位。 透過接著第二階段延伸思考,從現代詩林儀〈注音練習〉、 ...
貢獻者: 屏東縣仁愛國民小學;臺北市立大學特殊教育學系 ... 研究結果發現情緒表達類圖畫書之性質不論字體大小,注音標示,色彩,角色設定皆符合幼兒園和 ...
1953年出版的《新華字典》的注音體系和《國音字典》一致,在文白異讀上,較《國音字典》來說更注重口語音。1955年11月17日,教育部發出《關於在中學、小學和各級師範學校 ...
學習基本的語音和拼音:幫助學生熟悉聲母、韻母、聲調,掌握拼音和注音符號的基本 ... 提高語言應用能力:通過各種語言任務,如角色扮演、說故事、小組活動等,讓學生 ...
3-Ⅰ-2 運用注音符號輔助識字,也能利用國字鞏固注音符號的學習。 ... 戲劇表演:配合單元或教材,讓學生透過編寫劇本、角色扮演等方式,實際參與演出,.
社會環境對老人的期望也不相同,因此老人在退休之後,究竟是撤離出社會角色之. 外,還是維持一定的活動,取決於該次文化團體不同調適,產生不同的行為模式。 由教育部 ...
教育部 未來將以法人主管機關的角色,監督輔導該社符合政府捐助財團法人之規範, ... 經教育部查證,當時政府除資助開辦費外,亦提供報社賴以生存的注音國字銅模及印刷 ...
教育部 於101 年8 月頒布「幼兒園教保活動課程暫行大綱」(簡稱「幼兒園新課綱」)。 ... 是故事中的某個角色,可能發生的事情、或構思不一樣的情節與結局。
教育部 委託林佩蓉教授研訂、計畫主持人:林佩蓉教授、協同主持人:張斯寧教授、. 壹、學習環境規劃: 學習區整體規劃 學習區教師角色 各學習區規劃原則.
現行注音符號的前身「注音字母」是由教育部「讀音統一會」於民國七年公布的,民國十 ... 不重新思考注音符號在語文教學中的定位,以及它在國小課程中所應扮演的角色。
在這裡誰都可以是學習的對象; 更有意義的使用者體驗,以設計師角色去探索產品設計的 ... 注音符號的趣事; 菁培學員的「口袋名言」 ... 112年度簡章教育部已核准並公告.
中山樓戶外教學學習單國小中年級. 活動起日:: 2017/8/3; 活動迄日:: 2017/8/31. 檔案下載. 26-找找在哪裡?壽字大集合(注音版) 26-找找在哪裡?壽字大集合(注音版)( ...
次以幼小課綱來看注音教學的銜接落. 差,最後提出幾個想法供參。 ... 與欣賞語言使用的情形(教育部,. 2013)。 ... 演是呈現輔佐注音學的角色。對於幼.
5-4-3分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。 ... 語文 (國語文), 【A-3-2】3-2-3-1能應用注音符號,檢索資料,處理資料,解決 ...
源班教師」—「普通班教師」—「資源班教師」看似瀟灑走一回的角色轉換其實是教學生涯. 中很重要的一段經歷。 ... 不論是國語課的注音符號拼音教學,或是數學.
請各校校務行政系統管理人員,將各角色帳號匯出,交由相關帳號建置人員檢核並回報結果 ... 角色, 帳號數, 人數, 說明 ... 例如「通行碼」的注音輸入為「wj/ vu/6a83」.
... 們在家庭裡的母職角色之重:在某種社會歧視的氛圍再加上語言溝通上的 ... 的學習、在不懂的字上“寫注音”,而且,唱歌與遊戲時都特別興奮和大聲!
影片:推論理解[一]/段落角色推論,國語文> 國小> 因材網專區> 一年級。源自於:均一教育平台- 願每個孩子都成為終身學習者,成就自己的未來。
青年所提建言今年獲政府參採率達88.6%,顯示青年的意見頗具參採價值,而政府也相當重視青年的意見。 江院長說,青年對於社會的改革與進步扮演重要的角色,青年公民素養的 ...
字跡較為潦草,但常發生遺漏部件之情形,注音符號之. 聲調亦常標示錯誤。 ... 利用角色卡讓學生嘗試扮演不同的鳥類,以自我介紹的方式向他人介紹該. 鳥類的特色。
主角教育部的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦王宇清 ... 本書特色☆ 自主閱讀的樂趣全書注音,約2.4萬字。 ... 角色教育部國語辭典 ...
... 配合好書分享及節慶活動,佈置圖書館並進行角色扮演,吸引孩子到圖書館;對於部分社經、學習弱勢的孩子,則由志工個別進行注音符號補救教學,陪伴 ...
教部簡編本是把ㄐㄩㄝˊ色視作讀音ㄐㄧㄠˇ色視為 ... 啊根據教育部自己的解釋兩種唸法都可以https://i.imgur.com/z8xyOrd.jpg.
成語: 十成九穩[正文],注音: ㄕˊ ㄔㄥˊ ㄐㄧㄡˇ ㄨㄣˇ,釋義: 非常穩妥可靠。 ... 大都扮演性格、品質或像貌上有特異之點的男性人物,也因角色的不同而有正淨、副淨、武 ...
圖/翻攝自教育部辭典). 貼文曝光後引起許多共鳴,網友紛紛表示「原來阿公不是台灣國語,是真的唸ㄌㄨㄥˋ」、「還有強迫是唸『ㄑㄧㄤˇ』,每次教小孩 ...
導,學校與家長是需要一起分工合作的重要角色,比如在學校層面,必須發揮發展性 ... 訊,提供給網友前所未有的豐富訊息,文字使用的跳脫性造就了俗稱火星文或注音文等 ...
雖教育部為目的事業主管機關,但以財團法人之資金捐贈者的角色而言,教育部是否與國語日報社存在捐助關係,卻在未明的狀況,應交由司法釐清;但主管 ...
鍵盤練習(校園文化提供)| 指法練習- 注音/ 英文 |打字基礎- 注音/ 英文| ... |Scratch2.0線上版//註冊教學|角色扮演遊戲|電子書製作Flip PDF - 軟體下載(原 ...
教育部 (2003a)。陪孩子一起成長:國民小學家長手冊。2010年10月27日,取自http://www.edu.tw/displ/index ...
拋開母子的角色包袱,真心談論成績志向、態度、朋友、愛與人生。你會發現,原來,孩子這樣想。劉繼榮的作品被教育部選為作文教材,學校老師指定課外延伸閱讀書籍。
1911年後,多從事文化運動。1913年任教育部讀音統一會議長,提倡國語注音與國語 ... 的國共鬥爭中,扮演積極反共的角色,也因此,中國共產黨對他定位與評價十分低劣。
教育部 及本市為幫助社會大眾更瞭解性別平等教育內容、規定及推動情形,遂建置教育 ... 高中職階段, 性別關係與平等尊重、性別角色與互動、養成健康的性觀念、培養尊重 ...
... 了空氣污染解決方案,包括:國家衛生當局需要擔任關鍵性角色並喚起公眾 ... 指標及教育部四色空品旗,分別針對成人、學生及敏感族群提供相對應之 ...
教育部 於民國八十八年公布「國語一字多音審訂表」,重新規範很多國字的 ... 重編本》的拼音就未遵循一字多音審訂表;多數電腦注音輸入法,也未依一字 ...
羽)、角色、角宿、主角. 名角、角色、主角之「角」又音ㄐ丨ㄠˇ. 169. 虎. 1.ㄏㄨˇ2.ㄏㄨ(限讀). 1.暴虎馮(ㄆ丨ㄥˊ)河、老虎、狼吞虎嚥2.
發音编辑 · 官話. (拼音):juésè, jiǎosè: (注音):ㄐㄩㄝˊ ㄙㄜˋ, ㄐㄧㄠˇ ㄙㄜˋ · 粵語 (粵拼):gok 3 sik · 客家語 (四縣, 白話字):kok-set · 閩南語 (白話字):kak-sek / ...
讓工作與理想等值!你也能在翰林找到你的教育理想「職」,邀請懷抱教育熱忱的你! ... 修改使用者資料所有欄位都必填. 角色, 老師, 學生, 家長. 修改 刪除使用者 ...
【民視即時新聞】過去 教育部 曾將,牛「仔」褲的讀音一度定義唸「ㄗ」ˇ,引發爭議。最新又有家長從 教育部 的國語辭典簡編本網站上發現,包括熱「鬧」、 ...
由教育部體育署、金門縣政府、金城鎮民代表會指導,金城鎮公所主辦,縣立 ... 新住民家庭服務中心表示,為協助即將於暑期後升上小一的新住民之子,認識注音符號,學習 ...
鍾沛君也說,更離譜的是,當蔣萬安委員在立法院拿著這份「說帖」質詢衛福部與教育部,兩個部會都說不知情,還推給午餐包商自行撰寫,讓她覺得部會只是在互踢皮球不認 ...
... 書:識字造字-知乎-知乎專欄; 1.11 說文解字- Knowing – 中文文本計劃; 1.12 <知識>詞彙複習——教育部《簡明普通話詞彙》2021; 1.13 一分鐘中文在線– 香港電台網站 ...
我在自介裡表述過我有多重血緣,而由於族裔以及國民義務教育的關係,我也 ... 在我的童年裡,我學漢語注音,我聽客家話跟河洛話,但是當我要講話時, ...
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... 掛彩,導致頭部受傷後,鮮血不斷從額頭眉心流出,令人看了怵目驚心。 ... 暌違5年回歸大銀幕之作《別叫我賭神》,再度與經典角色「賭神」結緣。
二)完成角色與任務(協調者、溝通者、仲裁者 ... 一)本校與教育部有隸屬關係,行文採上行文。 (二)除教育部外,對外行文可採平行文。
李鍌先生推行正統國學不留餘力,也反對漢字拼音化與簡體字,在任教育部國語推行委員會主任委員時,整理了字音字形規範、標點符號、部首手冊。
書名:識字小學堂2:認識身體、角色、感受,圖像學習一秒認一字(隨書附贈80張詞語卡+4張答案 ... 【學習不漏接】符合108課綱,收錄教育部審訂之各國小教科書版本生字。
音素覺識在中文閱讀習得歷程中的角色:個案研究。台東大學教育學報,14,1-28。曾世杰、陳淑麗(2007)。注音補救教學對一年級低成就學童的教學成效實驗研究。
至於「注音符號」和「語文常識」可以算是配角的角色。 ... 無須獨立出來特別學習,例如:教育部學習扶助資源平臺上分享的國中國文教材,七年級補充教材中有一篇「唐詩中的 ...
(羅肇錦,1992)注音符號是小學生學習語文的第一課題。注音符號是國字與字音之間的橋樑,在語言與文字間扮演著重要角色,並且肩負著兒童進入學習國 ... 教育部所公布的「97.
經過各方將近三十年的不斷爭取,目前教育部核定的正式教學時數竟然不進反退? ... 不然教育部必須退出現今的消極角色,改由行政院原住民族委員會積極主導在部落及家庭中去 ...
ㄅㄆㄇ注音王國。台東:台東縣教育局印行(未出版)。曾世杰(2007)。美國補救教學參訪報告(未出版)。曾世杰、王素卿(2003)。音素覺識在閱讀習讀歷程中的角色個案研究。
至於橋樑書中的故事,則趣味性扮演了很重要的角色。 (2)參考標準參考教育部的「標準常用字」,也附給文字作者,希望作者依常用字來當作依據。坦白說這在實際的操作上有 ...
因此,各版本國語文教科書皆須經「教育部審定」通過,方能在各校使用。 ... 本位學習」是設計團隊的核心目標,主要的學習活動由學生來完成,教師則為催化引導者的角色。
學生可憑本系碩士班及碩專班學位或各學制指定課程抵免部份CPCU證照考科。 圖解:CPCU抵免說明會 ... 教育部 高等教育司 大學入學考試中心 國家教育研究院.
角色注音教育部 在 PopDaily 波波黛莉的異想世界 Facebook 的最佳解答
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【停課不停學:受困其中,體驗豐富的困境】
全國高中以下的學生,在家停課不停學已經進入第二週,能不能終止在家學習的日子,讓孩子回到學校去學習,這週是關鍵。
然而不管這週結束後結果如何,父母們至少還有四+二天(假日)的時光得熬,這六天對完全不能出門透氣的一家人而言,是真的煎熬。
這兩週,孩子在家停課不停學的日子,父母的角色突然承載了原本不屬於父母的職責,家庭日常,一下子變成了學習場域,對父母而言,真的是成了名符其實的「校長兼撞鐘」的甘苦人。
停課的一週又兩天的時光,我經歷了幾個印象深刻且難忘的特別的經驗與體悟。
1. 驚慌失措的適應期:停課不等於自學,父母變撞鐘:
我在教育部公告停課之前啟動防疫假,因此硬是比全國孩子多了兩天停課的日子。剛開始停課的頭幾天,老師們還在為線上課程佈置做準備,而這段時間卻是我家的孩子在家自主學習最開心的日子。因為我自己帶自學團孩子學習有近五年的經驗,因此在決定讓孩子停課之前,我與孩子們就已經協商出在家自學的內容,也確認了都是他們可以負擔的起的學習方式,我只需要放手讓她們去實踐。
然而到了第三天,老師給的平台、學校的帳號、各科老師發下的作業,一一發下來,數量多如雪花,我與孩子就在漫天的雪花之中,迅速被淹沒了。
我這才發現,停課在家不等於自學,而只是把「家」變成「學校」,相信許多父母也發現自己成了身份多變的尷尬職位:叫孩子起床(父母)、提醒孩子上課(學校鐘聲)、裝置電腦設備(學校工程師)、煮飯(營養午餐廠商)、指導孩子功課(老師)、整理教室整潔(學生)、輔助寫作業(安親班老師)、洗衣煮飯睡覺(父母)……
零零總總的工作量,加上父母自己原本承擔的工作,別說大部分父母會有驚慌失措的感受,就連我自覺已經很能與自己感受相處的人,在衝擊一瞬間來臨時,我連氣也喘不太過來,彷彿泰山壓頂般的沈重與吃不消。
我這才意識到,停課將會造成全國父母什麼樣的劇烈影響。
解方:幾經沈澱之後,我才慢慢緩過來,辨別自己的目標之後,將教學的掌控權,還給學校老師,將學習的責任還給孩子,將家庭的責任與規範切割清楚,我是母親,我作身為母親的工作,至於學校課業與學習,那是屬於孩子的責任,我僅僅是陪伴者,而非管理者或執行者,因此我得信任孩子有能力擔起他的責任,讓彼此的角色回歸正常。
2. 直播上課系統:舉手、舉手在哪裡?
學校老師在停課的第二天,便透過多方管道聯繫父母通知孩子測試線上直播系統。
測試那天,三三用的是平板,前置作業,我先幫三思設定所有帳號與連結,頂著發帳的的腦袋,為了確保測試時軟體能順暢無阻,不停的來回點擊,然而軟體根本是父母的剋星(對不熟悉軟體的老師而言也可能是地雷),帳號時而正常時而無法登入,我也不知道問題在哪裡,只能不停的測試、點擊。
還好到了測試的時間,軟體非常聽話,順利的讓三三進入到「google meet」的軟體,看到了同學也看到了老師。
老師宣布了幾件重要班級訊息之後,開始與孩子談線上上課的規範:1進會議室先將麥克風關閉2. 有問題可以打在留言板上3.上課期間若有問題請務必先按「舉手」4.老師點到名字才能開啟麥克風說話……
三三這時回頭輕聲叫喚我:媽!媽!來一下!
我輕聲躡腳走近三三:怎麼了?
三三:老師說留言板,我不知道阿!在哪裡?
我:喔。
我像一隻老貓一樣,貓凹著身子,靠近在家上學的小祖宗,伸手隨便亂按一通,很快的留言板現身!
我:有了,你可以把游標點一下放在可以輸入字的地方,然後輸入注音,就可以送出去了。
三三:喔,好。
我才剛起身要告退,三三一把又拽住我的衣角。
我:怎麼了?
三三:我找不到舉手功能!
我:那你告訴老師阿。
三三對著平板該使喊:老師、老師!老師,我……老師?老師?老師!我、我、我……
我在一旁看著三三乾著急,卻始終沒有發言成功。因為視訊裡,孩子各個七嘴八舌的講話,一時之間,聲音雜踏,視訊大亂。
三三看著我,問:怎麼辦?
我:在留言區打字問。
三三:媽,我、我、我……來不及在留言板打字,老師說如果沒問題的話就可以下線了,怎麼辦?
因為平常工作用習慣筆電輸入,一時要幫三三以平板打字,瞬間氣勢就矮了半截,等我打完提問,一半的孩子已經下線了。
老師:三三,舉手的功能,在畫面的最底下會出現有個手的圖。
三三(我):平板裡沒有手的圖。
此刻一些還留在視訊裡熱情的孩子和父母回應:平板的舉手功能,只要點擊畫面,就會出現了。
然而不管我和三三怎麼按,三三的平板就是沒有出現「舉手」功能。
那天晚上,我將問題詢問了家人、朋友,收到最多熱心的回應都一樣「點擊螢幕」或「螢幕最下方」就會有「舉手」功能。
於是就看到一個母親(我)不停的用手指頭「戳」著螢幕,像個喪屍一樣。
唉,捻死一隻螞蟻都比不停戳螢幕來得帥氣。
我告訴家人:沒有舉手功能耶。
二哥安慰:沒有也不會怎麼樣吧!可以上線聽課就好了吧!
我:嗯。
沒有舉手功能,我其實一點也不介意!因為介意的,是孩子呀!
但這些話,一來沒有身在其中的人,是無法體會的,二來是家人已經釋出能力所及的善意與安慰,我又何需將問題丟給家人,讓她們感到困擾?
解方:想通這件事之後,我便決定做兩件事,1.告知三三,明天正式上課可能不會有舉手功能,我們得接受。2.將困境告訴先生,讓電腦能力比我好的先生來協助處理。
只是沒想到我這一傾訴,就把我先生拖下水了。先生為了幫忙孩子解決「舉手」功能,那一夜上網查資料、裝外掛軟體,一直弄電腦設定弄到半夜都還處理不好。隔天凌晨,先生不死心,又早起床花了三四個鐘頭設定,但怎麼弄都弄不好,先生最後也放棄,接受自己失敗,讓孩子也接受設備是沒有「舉手」功能的。
但正式上線課時,我給三三換了一台電腦設備,不知為什麼,舉手功能居然出現了!各方猜測是「不同品牌的設備影響舉手功能的正常」或「邀請上線的主事者是付費軟體,就會顯示出舉手功能」。
這些都是猜測,答案是什麼,始終是個謎。
隔兩天,二哥也嚐到沒有舉手功能的苦楚,輪他自己的女兒上網課時,老師說有舉手就可以加分,女兒卻因為設備沒有舉手功能,而眼睜睜看著同學都在加分,唯獨自己不能,因而大喊不公平,二哥才感覺事態嚴重。
3. 親師聯繫平台:表單選擇性開放
在去年初,疫情剛進入台灣時,學校老師就已經先做好停課的準備,設置了classroom的親師聯繫平台,因此各科老師發佈功課,也是透過這個平台作業。停課第五天,也是線上課正式上線第三天,原以為一切都步入軌道,不會再有麻煩的設定困境,直到孩子們收到某科老師要求的作業,以google表單形式完成,但無論孩子怎麼點擊表單,系統都顯示「沒有開啟權限」。
三三:媽,這個東西打不開。
我:點開就好了吧?
三三:我點啦!
我將三三的電腦拿過來,親自點擊,表單果真打不開。
不得已,我只好在班級群組裡求問同學的父母:今天表單作業,你們點的開嗎?
一個母親很快的回我:可以!
這一句可以,讓我意識到的是「難道是我電腦設定錯誤,所以造成表單打不開?」
母親解釋:要用學校給的mail設定帳號才會打的開,不能用自己的gmail。
我這才恍然大悟。
為了這麼一句話,我找出三三學校發的mail,想要重新設定帳號,然而這一設定,就花了我一整天的時光,始終無法設定成功。
過程曲折離奇,設定的困境讓我整日頭殼隱隱作痛。
因為太專注,導致腦袋回路出現損耗性的頭疼。
最後,其他孩子的母親紛紛表示,自己的帳號也無法開表單,而他們的帳號不是自己的,而是孩子的帳號。這個答案一出,讓我多少有點釋懷,至少找到解決問題的方法了。
於是我向導師求救,請導師聯繫該科老師開放表單權限,讓每個知道連結的點擊者,都能順利開啟表單。
沒多久,我的帳號能順利開啟表單了。
我:三三,表單可以開了喔,你用你的電腦再開一次。
三三按著電腦幾番操作。
三三:還是不行阿。
我將三三的電腦搬過來一看,用三三gmail帳號,還真的開不了表單,但用我的gmail帳號,卻是可以開啟的,這是怎麼回事?表單已經進步到有人工智慧?還有選擇性權力?
解方:最後,就在我快放棄的時候,我突然成功的以三三學校的mail重新設立chrome帳號,讓三三得以用學校帳號登入系統,成功開啟表單連結。
至今我仍不記得我自己是怎麼設定成功的,總之蒙對了。
在學習的種懂體驗之後,我在短短一週內,歷經了一次肩頸緊繃,一次類中暑性頭痛。
當我內在不平靜時,我會回到「一念幸福」的正念裡,細數自己擁有的事物,體會幸福。
會將這些在家學習的混亂經驗寫出來,是想告訴所有的爸爸媽媽,我們不是老師,家庭環境也不是教室,我們為了停課不停學,做了許多努力,我們都盡力了,你們此刻經歷的停課不停學的混亂過程,我也從頭撤尾走過一次,因此我比任何人都知道這個學習的過程異常艱辛。而我已經是個長年學習與自己相處的大人,長時間不曾發生過頭痛緊繃的情況,但歷經了這次停課在家學習的混亂經驗,我都已經感受到如此大的困境,更何況其他家庭的父母,混亂可想而知。
然而,在家上學最混亂的情況已經過去,爾後再來的學習,該設定的、該測試的,都已大抵完成,不會再比前期更混亂的時刻了,現下就讓我們好好的將剩下的六天學習歷程完成它,做好最壞的打算,也永遠不放棄懷抱對未來的希望。
我會陪著你們走這一趟停課不停學的理想與現實殘酷之路。
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