聲響談：在地音景採集計畫 2021.03.12-2021.05.02 ┃參展藝術家┃ 鄭琬蒨、澎葉生、許雁婷、黃品玲、黃韶瑩、一公聲藝術&賴奇霞&陳冠霖、吳柏翰&林建安&吳天瑜&王威竣 ┃合作夥伴┃ 台北市立大屯國小、台北市立文化國小、台北市立石牌國小樂齡班、國立台北藝術大學IMCCI學程 ┃策展人┃ 葉佳蓉 ┃展覽簡介┃ 鳳甲美術館推出「在地採集計畫」系列已邁入第四年，此計畫每年度以不同主題為切入點，邀請使用不同媒材的藝術創作者來到北投，針對北投在地地理歷史、自然環境、人文社會等不同特色進行發想，帶領包含幼童、青年、銀髮族群等跨年齡的在地社群一同創作，並將共同研究、創作的成果，於美術館中進行展示或表演，不僅整體內容緊繫地方紋理、形式多元且跨領域，經過年年累積，逐漸建立出藝術創作認識在地的方法論。從2017、2018年的「北投在地影像採集計畫」、2019年「北投在地風味採集計畫」到2020年「北投在地姿勢採集計畫」，今年度以「聲響」為主題，開啟包含口述歷史、田野採集、聽覺視覺化等不同形式在內的動靜態展演活動，並希望從聆聽體驗出發，將北投在地生活的特色也包含其中，創造出具有在地語言又能普世共享的創作語言。 Sound Talks: Local Soundscape Collecting Project ┃Artists┃ Wan-Chien Cheng, Yannick Dauby, Yenting Hsu, Pinling Huang, Shao-Ying Huang, One Litre Sound-Lisa Lai and Kuan-lin Chen, Wu Po&Ken Lin&Mickey Wu&William Wang. ┃Project Partners┃ Da-tun Elementary School, Wen-hua Elementary School, Shi-Pai Elementary School Senior Academy, IMCCI TNUA. ┃Curator┃ Zoe Yeh It marks the fourth year of Hong-gah Museum’s “Beitou Local Collecting Project” series. The project takes a different theme as its angle for each year, inviting artists employing different materials to Beitou for imagination based on the local geography, history, natural environment, as well as culture and society of Beitou. Local communities of children, youth, and senior citizens across ages are guided to create together prior to exhibition or performance of their collective studies and creative works in the museum. The content in general intimately relates to the local context while the forms come in variety across disciplines. Through years of accumulation, it cultivates bit by bit a methodology for art creativity to learn locality. From “Beitou Local Image Collecting Project” in 2017-2018 and “Beitou Local Flavors Collecting Project” in 2019 to “Beitou Local Postures Collecting Project” in 2020, the project adopts “sound” as its theme this year, unfolding exhibitions and performances, dynamic and static, in various forms, including oral history, field collection, and sound visualization. Departing from listening experience, it seeks to incorporates features of local life in Beitou, producing a creative language composed of local lexicon shared with all.

【文末領取 #新年小禮，務必看到最後】⁣ ⁣ 生活中什麼樣的媒介最吸引你的注意力？⁣ ⁣ 路上的告示牌、百貨的大型電視牆、簡明扼要的簡報、Youtube、電影、等等... 能夠刺激視覺的事物總能讓你停下腳步放任時間飛快流逝。⁣ ⁣ 這些事物吸引了我們的注意，可以帶給你快樂、驚奇，也可能帶來負面結果，影片一個接一個看，電視一台一台的轉，每每回過神來才開始懊悔沒有善用時間。⁣ ⁣ 如果把這個特點運用在習慣的養成策略上又會如何呢？⁣ ⁣ 你想鍛鍊自己，當運動器材放在一個你容易看到的地方，有機會增加你去運動的次數。⁣ ⁣ 你想每天閱讀，當一排書本就一直放在你很容易注意到的地方時，也會增加你拿起書本的機會。⁣ ⁣ 但以上這些其實還不夠，因為並不足以讓你產生成就感。⁣ ⁣ 養成習慣並不像追劇、吃垃圾食物般的有魅力、獲得滿足以及喜悅，你需要的是讓這件事情足以產生正面的情緒回饋，最直接的我覺得是成就感，請相信我，每個人都希望獲得成就感⁣ ⁣ 以下四個步驟，將你的習慣進行可視化⁣ ⁣ 🔖列出習慣清單⁣ 你聽到爛掉了我懂，但還是列一下，列出你覺得做了可以讓你變得更好的事情⁣ ⁣ 🔖迷你化並填入習慣追蹤表格中⁣ 持續的關鍵在於你的達成率，所以要迷你化，接著用一張表格紀錄並追蹤⁣ ⁣ 🔖當你完成了這個習慣，請打個勾勾⁣ 每當你執行完成後，務必在表格內做個標記⁣ ⁣ 🔖你的每日任務就是讓這個勾勾不中斷⁣ 當你快要放棄的時候，回頭看看你先前的成果，持續下去，你做得到⁣ ⁣ 今年就開始將腦中的想法付諸行動，實際的去嘗試，親自感受一下成果吧!⁣ ⁣ ⁣ 【點選IG首頁連結領取新年禮-微小習慣追蹤表】👉🏻👉🏻👉🏻https://taplink.cc/neil.habit⁣ ⁣ 在過年前一週，希望你能帶走這份習慣追蹤表並完成這個追蹤表來激勵你我，一起在2020自我實現，成為更好版本的自己。⁣ ⁣ 另一個小活動正悄悄的準備中... 期待在未來的日子裡與你分享。⁣ ⁣ #新年快樂⁣ /⁣ #habits #habit #習慣 #習慣是一種堅持 #生活 #生活日常 #日日是好日 #理想生活 #更好的自己 #投資自己 #執行力 #行動 #實現 #可視化 #視覺化 #紀錄 #追蹤 #注意力 #成就感 #mindsetmatters #attention #visualization #habittracker #habittrackers #neil習慣力 #neilhabit #neilhabit視覺化你的習慣

試一下，不會死的..... 我在 @wagazine 第二期的Editor's Note #WAGAZINE #WelbyChung 《不要問只要做》 不要老是期待別人為你解決疑問疑難，答案其實就在前面，只要你肯踏前多一步便會看得到。不信嗎？ 儘管試一試！ 提起繪畫，讓我想起修讀藝術時的一個小片段。當年曾經有一個必修科目名為「visualization」，大概是教我們如何把一個概念視覺化，再將其重現於眼前，說實話我也不清楚到底是什麼意思。第一天去上課，發現原來是一個繪畫班，但老師的指引千奇百趣，由第一堂開始，老師便叫我們用左手畫人像，而且要一筆過不准斷開，週而復始我們每一堂都如是。起初真的不知道這是為了什麼，到了第四、五堂課，我和其他同學得到了一個 ( 沒有被證實 ) 的結論 : 右撇子在寫字、畫畫時常用到理性的左腦，此舉卻會將所畫所寫的變得理性和慣性，怎樣也沒能畫出一個帶情感的圖形，但用左手代勞，反而可以畫出富帶感情的線條和形狀。這個說法好像頗為抽象，有興趣的人不妨一試，便可見其分別。 言歸正轉，繼續說這個老師的故事。又有一次，為什麼我們要用繪畫這個題目來論述突破自己呢？當年，我們偷聽到這個老師跟師姐說，「如果你繼續只用同一個風格畫畫，十年後你都會是在畫相同的東西。」聽完這番話，我和其他同學都相當震驚(和淆底)，究竟我們現在所畫的有没有同樣的問題？如果我們十年都堅用同一個畫風畫畫又會怎樣？如果不改變是否等於没進步？没進步又有什麼問題？那個師姐現在是本地超著名的插畫師(恕我不能透露)，十年後她真的仍然保留了當天的風格，那到底不改變(不進步)是好事還是壞事呢？不要忘記師姐她現在已經相當有名啊！(但……究竟我們應該要還是不要改變呀大佬……) 他叫我們在畫紙上畫出自己感覺到可以流動的線條，聽完我們便乖乖地畫，畫出來的線條有粗、幼、彎、直，全都是比較抽象的。畫畢，他吩咐我們將畫紙呈立體形狀地拉開，我們當時的反應或許跟你現在一樣：「吓？」我們手上只得一張畫紙，又怎能如將千層麵解體般將逐層分拆出來呢？( 心想老師你是咪玩嘢...) 我將這個事件跟我的啟蒙老師分享，他的回應可算是至此都影響著我，他說：「如果老師叫你做，就不需要問為什麼，你即管去試吧！因為當你去深究箇中的原因，你便會停了下來什麼到不做。假如你不去嘗試，你永遠都不會知道老師的用意。」這番話令我明白到，在不明不白的情況下完成老師的任務，可以發掘到潛藏未知的可能性。這或許是新生代欠決的態度，為了怕蝕底，總是要問十萬個問題來理清為什麼要做這做那，必須得到答案才肯去做。 然後，過了三、四年，我大概領會到老師的用意，但恕我姑且不在此多作解釋，或者是說我不應該解釋，因為你應該自己試一試。