其實，赫赫正取公幼了

但媽媽沒有特別開心反而有選擇困難症的猶豫失眠了

小孩當然是會覺得不想換學校的，畢竟唸兩年了，目前原私幼感覺赫赫還是有跟著雙語學習到英文（常常糾正我發音），大致上孩子上學是都很開心的，空間上除了教室比較小，戶外活動是滿大的，也常帶去旁邊大公園走走

但對於家長總是覺得在跟學校常常溝通不良，這次的爆發點是疫情的網課費讓赫爸不開心，因為如果各種考量不上的話，就要退學⋯感受被威脅強迫。

另外經濟面也是一個很大的誘因，交通公幼走路就到了，聽起來除了這次疫情沒有暑假班其實是都有寒暑班的，平常課輔也最晚可到6點半，網路評價老師親切認真，唯一就是公幼是沒有教英文注音的

覺得學了兩年的雙語感覺也正在潛移默化緩慢進步中放棄有點可惜⋯赫赫也是開心上學，之於學校溝通問題，媽媽我其實是很好說話都可以阿Q的正向思考處理

所以，好猶豫啊
公幼、原私幼，都七？？

大家給我一點精闢分析吧～～謝謝🙏

這篇獻給在美國的媽媽。不同國家的保母及托嬰中心環境不同，所以無法相提並論。這邊純粹分享媽媽我在掙扎於 #保母 或 #托嬰 兩者間的一些心得。#歡迎爸媽們一起交流自己的經驗

身為職業婦女，我目前所碰到最大的考驗就是如何平衡家庭與工作。尤其是如果沒有親人支援時，最重要是如何找到一個適合自己寶寶的照顧者，#讓媽媽能無後顧之憂地上班。我這兩年來剛好輪流試過保母及托嬰，在這邊跟大家分享一下各自的心得。

🔆 Daycare
托嬰中心有大型連鎖、中型獨立經營及小型家庭式托嬰。在疫情開始前， 灣區這邊(尤其是我住的半島這)，很多有名的托嬰都要非常早就排隊，然後四處都在候補。疫情後比較大規模的托嬰中心人數則降了不少，很多人轉向家庭式托嬰及保母來防疫。

女鵝一歲時曾先去一個大型連鎖daycare兩個月。那時冬天入學，女鵝前後幾乎都在生病😭 所以疫情一爆發後我就直接退學，想說肺炎前就已經病懨懨的，萬一真的肺炎了媽媽也搞不清楚究竟是肺炎還其他莫名的病。

而最近因為女鵝被關久了，感覺開始很渴望社交生活交朋友等，媽媽我就把她放到一家網路上蠻多人推的家庭式托嬰(還是很怕大型托嬰的病菌…😣)。目前剛開始上學，但看起來很開心，也還沒生過病，爸媽也因為終於不用再邊看著她邊上班而人生回復到彩色🎉

🔆 大型daycare 心得:
🎈老師人手充足(教室隨時都有人看小孩)

🎈規範比較嚴謹(學校規範寫得清楚，也因為樹大招風怕被告很遵守規範，而且規範不會因為老師不同而改變)

🎈活動多(三不五時做勞作、慶祝節日、甚至帶孩子到外頭散步等)

🎈空間通常比較大(我們去的有很大的playground)

🎈與家長隨時溝通(我們去的每天一定會有兩三張baby的照片，有甚麼問題隨時打給父母)

🎈人多小孩子比較容易生病，尤其是秋冬容易生病的季節灰常恐怖(女鵝去的第一個禮拜就手口足病，接下來耳朵發炎，整天莫名發燒搞不清楚生甚麼病等)

🎈寶寶在托嬰容易睡不好 (因為大家午睡時間都不同及太亮太吵等，但年紀越大會越好些)

🔆 Home daycare 心得:
🎈制度沒有大型的嚴謹，所以每個home daycare的狀況很見仁見智 – 衛生狀況、老師教學方式、活動多寡、空間大小等等比較需要爸媽自己去過濾及其他人的推薦

🎈灣區這邊大間的托嬰通常是英文導向。家庭式托嬰比較有可能找到純中文的環境，也比較可能認識更多講中文的家長(像女鵝現在去的是台灣人開的，在學校跟在家裡學的中文就能比較一致)

兩者都試了後，我發現home daycare比較適合女鵝。但家庭式托嬰其實真的很看運氣，畢竟其狀況每個機構都不同，主要是要看經營者/照顧者的理念及空間大小適不適合自己的孩子。然後其他家長的推薦也很重要，畢竟自己所見所聞有限，如果能問到在學或畢業家長心得更能安心些。

🔆 托嬰比保母好的地方:
✅ 有些保母只收現金，有些要你幫她報一部分的稅…等，托嬰通常都走正當付款路線並附收據

✅ 托嬰中心都得立案並受法律規範，不像保母的來源百百種又很難追查其歷史，有些保母甚至是跳機根本沒身分。相較下托嬰對於父母來說其實是比較有保障的選擇

✅ 托嬰中心有許多孩子及不同的老師，孩子每天受到的刺激比較多，也能更快增長社交及語言能力

✅ 托嬰中心有自己的玩具及設備，會設計自己的課表或準備活動。請保母的爸媽則必須靠自己購買或準備所有要孩子玩樂或學習所需要的東西

✅ 在托嬰的孩子還是會把爸媽當成主要照顧者 vs. 有保姆的可能會比較黏保母

✅ 孩子送托嬰不像家裡有保母，生活隱私或習慣等需要大家互相磨合

✅ 托嬰休假時間是公開而且固定的，而保母則是每個人狀況都不同得用談的。而且托嬰老師萬一病假會有其他人替補，保母一旦有任何狀況就沒有人了

下回再來分享保母篇!
＃如果大家還有甚麼經驗或想法歡迎分享

【文革2.0】一字一淚。

//日前，香島中學一名任教 12 年的音樂科老師懷疑因容許學生於音樂考試演奏《願榮光歸香港》被校方通知來年不獲續約。另一名體育科老師，亦因同類原因而遭遇同一命運。音樂老師其後向全體師生發出題為「有關我來年不獲聘任的公開信」的電郵，稱曾收到校長警告，指她與校方政治立場不一致，因此估計政治分歧是停止續約的主因。

......

中五的雀仔和啷啷，還有中二的阿蛋都是香島中學本土關注組的成員，訪問當日，三人一看見記者，先是靦腆，不用一分鐘後便滔滔不絕地說起對學校的控訴；尤其每當記者問起學校的左派特色時，三人總不約而同地露出不屑及無奈的表情。

校規寫明要『愛祖國』？「嗯，第一句就係。」早會校方會派《大公報》同《文匯報》？「嗯，不過個個都係直接扔去廢紙回收箱。間中回收箱仲會有份《人民日報》。」每月都要唱國歌？「我唔會唱嗰首。對我嚟講，國歌係《願榮光歸香港》。」中五的雀仔說，讀了五年香島，現在不懂也不會唱校歌，尤其是最後一句 — 「有了您，祖國多一份光榮」。

......

某次題為《那一次我哭了》的考試作文中，阿蛋一字一筆地寫下抗爭期間被催淚彈弄哭的經歷，當時全班只有他一人在作文中提及社會運動。他坦言，「最初估計唔會高分，最多只係會 5、60 分掛。」沒想到，中文科老師最後以「離題」為由判下不合格之名。「學期初時，老師話『離題』係指內容與事實不符，例如寫『升上太空』就係與事實不符。」儘管阿蛋不解為何在香港遇上催淚彈原來可比「升上太空」，但他對試卷分數也不以為然，因此沒與中文老師爭辯，只直言希望日後不會再由中文老師任教。

阿蛋指，在該香島中文老師的教材中，更曾以「如果你想表達對除夕夜旺角暴徒的憎惡...」作抒情例子，功課上又要求學生抄寫「愛中國」的名言。這似乎不是孤例 — 根據學生說法，香島中學亦要求中一新生參加軍訓，期間學習摺被單摺到豆腐磚般整齊；又要唱中國的軍歌；班級活動和比賽不時以「愛祖國」作主題。

相比音樂科李老師因沒禁止同學上音樂堂時演奏《榮光》而不被續約，雀仔與啷啷認為，學校不是要「政治中立」的老師，而是要「政治正確」的老師。

......

當日在香島中學門口進行的人鏈活動，記者留意到不少其他學校學生聯群結隊地到場支持。對此，雀仔和啷啷興奮地解釋：「係啊，佢哋以前全部都係香島！我哋朋友嚟。」

據三位香島學生的說法，每到中三升高中時，校方通常會收取大量新來港、讀 DSE 課程並打算以本地聯招入學方式報考香港大專院校、較為勤奮用功的內地學生。同時，初中成績及操行較不佳的本地學生則會被勸退學。一來一回之下，學校的升讀大學率及排名，就更好看。

雀仔和啷啷形容做法變相等同「大清洗」，「班裡面原本三分二嘅香港人，變成大陸學生佔三分二。我嗰班得 10 個香港學生，隔離英文班......仲少。」啷啷說。她們形容如今的校園，小息時，班房是普通話；走廊來來回回又是普通話；中一級強制普教中之下，校園裡面聽到最多的亦是普通話。

現在，雀仔和啷啷一心想著努力讀書，為的是不用留級，可以更快畢業：「每日返學最希望都係放學，離開呢個地方。」//

▶️ 從國歌法認識國民教育
https://www.youtube.com/watch?v=bQzXfRxWg0M
⏺ 誰在製造無trust社會？
https://www.patreon.com/posts/sui-yuan-jia-shu-38572179

每經過一塊聳立於道路旁的路牌，不論其顏色是藍、綠、黃色，不論被馬路的沙塵掩蓋、被陽光曬得褪色，抑或光鮮亮麗，對Gary而言，都盛載著不同的故事。他總能夠從路牌的顏色、字體、排位、中英文字元大小、路牌身處的位置等等元素，講出那塊路牌的特色、故事、演變歷程等等。

Gary自小就喜歡發堀埋藏於道路、路牌之中的故事，他更創立民間組織「道路研究社」，集合志同道合的朋友一起為道路發展出一分力。

這份熱誠，出自他多年以來對於香港道路的興趣與專注；這份專注，有一部份卻原來出自一個屬於自閉的症狀——亞氏保加症。

「巴膠」童年

「記得小學三年級時，一位醫生突然跟我說我有亞氏保加症，是輕度自閉症的一種。當時其實不怎麼困擾著我，因為年紀太小，根本不知道是什麼。」Gary憶述起自童年時代就出現的人生轉捩點，說得輕鬆平常，彷彿醫生只是跟他說他患了感冒似的。

據藥物教育資源中心於2019年的文章指，香港約有一到兩萬宗亞氏保加症個案，患者（有時被稱作「A仔」）大多在與人溝通、待人接物方面會有困難；卻同時會擁有高於常人的智力、記憶力等。目前尚未有藥物能夠根治，只能循緩解專注力不足、穩定情緒去紓緩症狀。

「小學時其實問題不大，尚未成長到需要擔憂學業的年紀，頂多只是怕考試考不好，父母會責罵；在社交上，當時也有志趣相投的朋友。」Gary以奇怪來形容他們朋友的圈子：「我們班上有某幾位同學喜觀巴士，用現在的話來說就是『巴膠』，於是我們自成一角，每天聚在一起聊巴士。」對於其他同學朋友，Gary沒有印象，亦滿不在乎。

成績欠佳的青年，到今日的IT男與社長

直到中學時期，因為先前參與社交技巧的工作坊，在與人溝通方面，Gary尚且能夠應付；「A仔」的身份與症狀，卻開始為Gary帶來學業煩惱：「好記得在學校有些科目，無論我多用功，把平常玩耍的時間都用在溫習之上，都仍然無法合格。」學校曾經叫他考慮退學，報讀職訓課程，早日為就業作好準備。然而，在職訓學校找不到喜歡科目的Gary，最後沒有聽從學校意見，輾轉之間到了澳洲升學。

Gary成功在澳洲取得大學學位，現在回流香港，從事資訊科技工作。回想到澳洲學習的經歷，他感覺鬆了一口氣：「當地的教育制度，比起香港更能照顧不同需要的學生，也有著更多比較有趣的科目，讓我也能找到自己的專長。」於是Gary開始放下心中成續久佳的顧慮，一邊修讀感興趣，亦力所能及的科目，一邊開始自己研究起港、英、澳三地不同的道路規劃。直至今日，Gary與道路研究社的伙伴，經常會解答市民大眾的疑難、也會就著設計、擺位欠佳的路牌向路政處、運輸處投訴。他們去年更出版書藉，科普道路標誌及交通設計的基本知識。

可以說，因為遠行澳洲，讓Gary走在一條相對平坦的道路之上，在就業市場、在社會上，都能找到自己的崗位。

香港融合教育的處境

澳洲的高中課程，有著法學、環境研究、多媒體研究、心理學、工作室藝術、舞蹈、戲劇、訊息系統等三十多個專業且分類仔細的範疇供學生選擇；反觀香港，即使政府為SEN（特殊學習需要）學童推行融合教育逾二十年，當初校方給Gary的建議，卻仍然是「不如退學去讀職訓局」。這不單是學校的問題，畢竟香港大部份中學，學生能夠選讀的科目，不外乎文、理、商、工四個大類別，與上述澳洲教育的豐富及仔細程度相去甚遠。

在今日的社會中，Gary最終尋找到自己立足之處，閒時亦能以路牌、道路研究的興趣與專長、以「道路研究社」創辦人的身份貢獻社會。Gary未曾想像過，要是當初沒有赴澳留學，今日會過著什麼生活。然而，香港SEN學童的處境，在融合教育的大方向下，他們的需要是否真的被照顧到，抑或有更多例子，是他們沒有如Gary一般幸運，能找到自己的方向與崗位，而在力不從心的位置上苦苦蹉跎、舉步維艱？

這次身為病嬌醬的我們要來惡搞整個學校啦!! 並且全怪罪給青梅竹馬啊!!!
想要讓全校師生都討厭青梅竹馬，讓校方把她給退學!!!
最後病嬌醬還變成了魔法少女?!! 使用愛的光波拯救戀愛!!

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#恐怖遊戲 #病嬌模擬器 #退學結局

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我覺得考卷這種東西還是少碰為妙，多吃無益。
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阿滴英文｜香港升學考試挑戰! DSE：
https://youtu.be/Um_hBkuhPzg

多益910分，我如何學英文?：
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公開成績，我其實考得有多「好」？
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