教育部門關心最近因教師甄試衍生出的雙語學校推動問題，政府宣示2030年台灣要成為雙語國家，讓全台教育陷入雙語瘋，台北市更計畫要超前部署，在2025年完成公立國中小學雙語學校，但是雙語學校要成功推動，師資、教材、教學時數及課綱缺一不可，北市近兩年雙語教師甄選情況都不理想，同時也排擠了非雙語老師的教甄缺額，而英文好不代表就能教好體育、表演藝術、視覺藝術及音樂等專業類科，重英文輕專業，不利孩子們學習專業類科知能，我要求教育局在配套措施完備前放緩推動雙語學校。

#找英文專長的老師教藝能科是偽專業
#英語能力人人重視但切記雙語教育需循序漸進

近期讓全國教育圈討論炸鍋的議題，非「台北市國中教師甄選」莫屬。英語能力是台灣走向國際的必要能力，蔡總統推動的 #2030雙語國家政策 獲國人認同，然而中央政策到了台北卻變了調。

全國在推動雙語教育最大的問題，是 #師資培育的問題，台北市教育局公告的「#110學年度市立國民中學正式教師聯合甄選簡章」，恰好就體現了這點。

教育局公告今年雙語教師，甄選類科一共8科、缺額合計60名。然而這8科全部都是 #藝能科，其中健康教育、體育、視覺藝術、表演藝術、童軍等科，甚至只有開 #雙語缺，沒有半個 #一般缺。

再來看雙語缺的 #報考資格：1.具合格之該科目教師證。2.具「合格英語科教師證」、或畢業於英文（語）相關系所或畢業於外文系英文（語）組、或畢業於英文（語）輔系、或達到CEFR架構之B2級以上。

雙語缺的英文門檻，約等同能錄取國外大學的程度、全民英檢中高級、多益785分！這樣的高標準，對於藝能科的老師，有需要嗎？這同時會讓部分留學海外的藝能專業老師更具優勢，形成教師階級。

藝能科老師苦等多年都等不到一般缺額，好不容易開了雙語缺，卻因為英文能力的高門檻， #連報考資格都不符合，最後讓具英文專長，卻不具藝能學科專業的老師錄取，這是雙語教育期待的結果嗎？

有鑑於此，今天我緊急召開協調會，要求教育局：

1. 由於今年報名已經截止，為了確保雙語類科專業學科的教學能力，我要求教育局在複試時， #需增聘學科專業評審，進行專業能力的把關；如果公告類科的錄取缺額沒有徵滿，要另外規劃今年雙語代理老師真除專班，且將英文能力放寬至CEF B1等級。

2. 雙語教育不宜躁進，我要求教育局在一個月內提出報告， #具體檢視並回應明年度教師甄選的雙語類科項目和名額，並且需將雙語類科的報名門檻降至CEF B1等級。

3. #現職教師的增能需加強辦理，並且將英語門檻從現在的CEF B2等級，放寬至CEF B1等級，保障真正需要增能的教師，並需提供老師支持系統。

4. 針對目前申請為雙語教育的學校， #請教育局研議倘若辦理成效不彰的退場機制。

台北市政府切勿設定2025年年等門檻，為搶政績而躁進辦理，不該將學生當成白老鼠，雙語教育應循序漸進，配合中央2030雙語國家政策的期程妥適達成！

#雙語教育勿躁進 #檢討雙語教師甄試資格

為這主題我拿出了中音直笛。

認識了老師。
教師甄試，有個城市開了十三個缺，朋友沒有選所謂的明星學校，有人跟她說：「妳幹嘛不選前段明星志願學校？都市的學校比較好教耶！」朋友淡淡地說，那好教的定義是什麼？是學生都會去上補習班所以不用在學校太關照嗎？如果很好教，那還要老師幹嘛？朋友教的或許不是明星學校，但是對她來說，到哪間學校沒有太大落差。

這讓我想起上週去屏東找國中同學，她跟我說最近認識到偏鄉國中藝能科的表藝老師，曾在台北待過的表藝老師，回到偏鄉教表演藝術時，他感受到都市孩子的視野狹窄，反觀在偏鄉的學生，他們看的是山、是海、是大地的東西，色澤純粹而飽滿，或許當老師要看劇場得要市區一趟，但表藝老師嘗試把都市裡吸收到的養分，給靠山靠海靠大地的同學。

只是，藝能科老師準備的再多，可能會遇到一個問題：
藝能科老師的課可能會被借去考試。
「不好意思喔我們要趕課」
「為什麼要上表藝，不給上英文？」
一種表藝是備胎的概念。

星期四自我對話時間：「關於藝能科」

藝能科，
可能就像是大學的「選修」，
可能就像是社會大學的「瑜伽課」；
考科，
可能就像是大學的「必修」，
可能就像是社會大學的「拚經濟」。

兩類都一樣重要，只不過如果你短視近利重數字，那需要長時間培養美感度的藝能科，常常就會被拿來做備胎。於是有沒有一種可能，透過主題，讓聽眾認識常常被你誤認為是備胎但卻能夠培養你內涵與氣質的美感科目？

阿啾國中對美術課印象深刻，當時老師名叫魏徹，對於青春時期草根性濃厚的阿啾來說，進到美術教室，看到滿滿的油畫素描一整個大開眼界，也因這位老師，認識到了「涵馥堂」。印象中，他在學校有辦了一個類似園遊會的才藝展演，每間教室都是一個表演場域，他有點像是簡單生活節，你想看哪類型的表演，你就按圖索驥到指定的場域欣賞。

阿啾當時是表演中音直笛，要吹奏民歌「小草」。忘了是跟哪個同學合搭表演，我只知道當時的魏徹老師很鼓勵我們要嘗試展現，不要害怕。

縱使，表演當天，哇賽那教室只有天殺的好像只有兩位觀眾吧。

但是我很珍惜練習過程呀，在當時忙期中考的學生來說，藝能科項目是最紓壓的一堂課了。

所以我長大學鋼琴了。

親親摸寧早上八點鐘，星期四自我對話時間，如果你的學生時期曾因為表藝老師讓你獲得了讓心靈更厚實的方法，你可以跟我們分享你的故事；而如果你本身是藝能科老師，你可以透過這平台，把你的困難之處以及期許講出來。

關於才藝，我總覺得他是幫助心靈厚實的其中一種方式，仔細觀察孩子目前的生活，沒愛，缺乏互動，沒有紓壓之處，唯一的紓壓是手機，寧願選擇拍張照錄個影就代表一切，時間過得很虛假，而避免時間虛假的方式，就是陪伴。

在你還無法有太多時間給予陪伴時，讓藝術與閱讀陪伴你的孩子吧。