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😃聲音與音樂😃

10月號小行星幼兒誌主題：聽見好聲音
✍🏻內容探討可分三部分：

👉科普知識
1️⃣聲音的由來
2️⃣青蛙鳴叫聲

👉樂器種類
1️⃣打擊樂
2️⃣弦樂
3️⃣管樂

👉文學知識
1️⃣狀聲詞
2️⃣聲音相關成語
3️⃣優美文句

✍🏻聲音主題的延伸

👉科普知識
1️⃣魔法校車《鬼屋博物館》
2️⃣自然科學啟蒙《到處都有聲音》
3️⃣ 科1《Sounds all around 》
4️⃣小小地球人60《聲音》

👉樂器種類
1️⃣臺灣麥克音樂繪本《大貓湯姆的音樂晚會。管樂器》
2️⃣臺灣麥克音樂繪本《小丑爺爺和和莫莫。弦樂器》
3️⃣臺灣麥克音樂繪本《找不到家的小猴子。打擊樂器》

👉文學知識
1️⃣臺灣麥克音樂繪本系列
2️⃣小小地球人60《唱歌》

❤️共讀心得❤️

👉科普知識

1️⃣聲音是物體振動產生

2️⃣聲音必須透過介質傳播：
➡️氣體：傳播速度最慢
➡️固體：傳播速度最快
➡️液體：傳播速度居中

3️⃣物體震動➡️聲波➡️空氣➡️耳膜➡️大腦

4️⃣聲音的功能：
➡️傳遞訊息：人類、動物
➡️求偶：青蛙、蟬
➡️警告：吼猴、獅子
➡️避難與覓食：蝙蝠（回聲定位）
➡️定位系統：聲納測量位置、深度

5️⃣悅耳聲音與吵雜噪音區別
➡️悅耳聲音：音樂、蟲鳴鳥叫
➡️吵雜噪音：鑽岩機、吸塵器

6️⃣音量的測量單位：分貝

7️⃣身體的聲音與身體狀態
➡️口鼻哈啾聲：把異物排出
➡️肚子咕嚕聲：胃部肌肉擠壓
➡️放屁噗噗聲：腸道氣體重出
➡️身體打嗝聲：橫膈膜不自主收縮

8️⃣臺灣常見青蛙介紹：
台北樹蛙、黑蒙西氏小樹蛙、腹斑蛙、面天樹蛙、斯文豪氏赤蛙、福建大頭蛙、拉都希氏赤蛙、諸羅樹蛙

👉樂器種類

關於音樂繪本系列
我非常推薦臺灣麥克音樂繪本中
「我的音樂第一課」系列
透過繪本故事的方式
用聲音讓孩子認識各種樂器
透過故事的鋪陳與樂器的音色
讓孩子能感受與掌握樂器所表達出來的特質與情感
彷彿親親演奏過樂器
而不再是冰冷冷的架上物品

為了讓孩子更能掌握樂器本身的音質所流露出的情感
於是我選用了這套繪本的管樂器、弦樂器、打擊樂器
你還補充小行星雜誌內樂器的知識

1️⃣臺灣麥克音樂繪本《大貓湯姆的音樂晚會。管樂器》
透過故事詳細解說管樂的知識
➡️巴松管：聲音低沉柔和
➡️單簧管：又稱豎笛
➡️雙簧管：聲音高亢，以其La音調音
➡️蘇沙號：環形低音號
➡️小號：又稱小喇叭，聲音嘹亮
➡️長號：有稱伸縮喇叭
➡️法國號：用嘴唇頂住吹嘴震動控制樂音
➡️薩克斯風：演奏需要很大的肺活量
➡️長笛：甜美優雅的音色
➡️短笛：管弦樂團裡最小的樂器

2️⃣臺灣麥克音樂繪本《小丑爺爺和和莫莫。弦樂器》
透過故事詳細解說弦樂的知識
➡️小提琴：以弓拉、推摩擦琴弦
➡️中提琴：較小提琴大一點
➡️大提琴：聲音低沉，可推、拉及撥弦
➡️低音大提琴：聲音低沉如犀牛般
➡️曼陀林：用撥子撥動琴弦
➡️吉他：可拍打、撥弦或快速摩擦琴弦
➡️豎琴：用手指前端撥動琴弦
➡️揚琴：用細木槌敲擊琴弦

3️⃣臺灣麥克音樂繪本《找不到家的小猴子。打擊樂器》
透過故事詳細解說打擊樂的知識
依照材質可將打擊樂分為：
➡️金屬類：鈸、姆指鋼琴、牛鈴、鑼、日本缽
➡️皮革類：各式鼓類
➡️木質類：馬林巴木琴、
➡️石頭和陶器

❤️樂器發音原理與音色：
➡️面積大、琴弦粗：振動慢、聲音低沉
➡️面積小、琴弦細：振動快、聲音高

👉文學知識
1️⃣狀聲詞
又稱擬聲詞
是用語詞的讀音來模擬各種聲音
讓文句裡描寫的事物更加生動
➡️鴨子呱呱聲
➡️小鳥啾啾聲
➡️小羊咩咩教
❤️中文狀聲詞多以「口」為部首
可讓孩子以此判別狀聲詞

2️⃣聲音相關成語
➡️正面成語：餘音繞梁、黃鶯出谷、天籟之音
➡️負面成語：牛聲馬頭、五音不全、魔音穿腦

3️⃣優美文句

➡️臺灣麥克音樂繪本《大貓湯姆的音樂晚會。管樂器》：

👍他們來到花園，
瘋狂的大笑，
在草地上打滾，
他們望著皎潔的月亮，
聽風的歌聲，
看著一閃一閃的星星。

👍你看天空那是什麼？
是風和雲在玩耍！
那個微弱細小、非常遙遠的聲音又是什麼呢？
那是星星如銀鈴般的笑聲。

➡️臺灣麥克音樂繪本《找不到家的小猴子。打擊樂器》

👍他聽到一陣轟隆聲，
地面開始震動。
小猴子的心，
緊張的怦怦跳，
他緊緊的抓住樹枝。

👍不久，黑暗降臨。
小猴子從樹葉的縫隙往上看，
星星在天上閃爍，
看起來遙遠無比。

➡️臺灣麥克音樂繪本《小丑爺爺和和莫莫。弦樂器》

👍一輪明月照亮了馬戲團。
忽然，馬兒嘶鳴，
獅子昂頭吼叫，
大象也發出洪亮的聲音，
嚇得莫莫急忙跑開。
月光下，
莫莫望著靜悄悄的表演帳篷。

真的很喜歡音樂繪本系列的音樂與文字
透過精鍊優美的文辭
孩子在閱讀中也學習了行文間優美精鍊的表達
無行中對將來的作文和口說
都有一定的幫助❤️
#4y6m共讀

滑滑手機來看看《行動黑板》，五分鐘就好！一起來學學英文，背背單字吧！
*字號代表「無根據部首」，看看好玩就好😄

✏️calligraphy 書法n.
📖His calligraphy has reached the acme of perfection.
他的書法已達到出神入化的境界。

➕acme 最高點n.

✏️candidate (競選或求職的)候選人n.
📖There were a large number of candidates for the job.
有許多求職者申請這份工作。

✏️circulation 循環n.
📖We observed the circulation of blood in frogs.
我們觀察了青蛙的血液循環。

✏️coherent 前後一致的a.
📖They seem to have no coherent plan for saving the company.
他們似乎沒有一個協調一致的計畫去挽救這間公司。

【帶孩子要慢慢的帶，慢慢的養，不要急】

我們家有一個大自然的孩子---小兒子鈞鈞。他總是樂此不疲地在野地搜尋觀察動物；學起蟲鳴鳥叫，維妙維肖；解說各類動物的特性，更是頭頭是道。

上天似乎把他最精華的氣力以及最敏銳的感受力都規劃用於觀察生態與動物之上。

然而，每當他學寫國字時，天縱英才的神力卻瞬間消失。

「馬麻，『付錢』的『ㄈㄨˋ』、『附帶』的『ㄈㄨˋ』、『負責』的ㄈㄨˋ』，每一個都是『ㄈㄨˋ』，我要怎麼記住哪個ㄈㄨˋ是哪個ㄈㄨˋ啊？我根本搞不清楚啊!」

「馬麻，你可不可以告訴我，『和諧』的『ㄒㄧㄝˊ』，和『白頭偕老』的『ㄒㄧㄝˊ』為什麼不一樣？」

「馬麻，為什麼『維持』的『維』是『糸』自部？為什麼不是『為持』？這好難記喔！」

「馬麻，『古蹟』的『ㄐㄧ』，和『成績』的『ㄐㄧ』，為什麼是不同的部首？我一下子就弄混了？」

……
好好好，就讓媽媽我用最大的耐心來為小子一一說文解字。

於是，我使出渾身解數，自創「牢記國字」獨門妙法，或用畫圖法、或用獨家聯想法，總之，自認無人能及的客製化教學設計，應該連世界上最難教的孩子都能被我教會吧！

‧
結果，鈞鈞的作業一翻開。哇！我壓根沒想過，小子面對國字時的腦袋又是何等「魔高一丈」的獨門思考法啊…

接處(觸)、接(階)段、任(認)為、奈(耐)心、文(交)通、溫循(馴)、盾排(牌)、附(負)責、大街小向(巷)…，還有…，哇！我忍不住大喊了：

「小子，你給我過來！你說，你說，為什麼『獨特』的『獨』，你要寫『毒品』的『毒』？『毒特』，你不覺得怪嗎？」

小子一臉狐疑：「那為什麼不可以是『毒品』的『毒』？」

哇！無言。傻眼。然後，我又瞄到一個幾乎無從解釋起的錯誤：

「天哪！小子，你你你…再來解釋一下，為什麼『總統』的『統』，你要寫『水桶』的『桶』呢？」

小子又一臉無辜：「那為什麼不可以寫『總桶』呢？」

啊！真的，該哭還是該笑？我真的是笑完之後想哭哭啊。投降算了吧！

‧
隨著高年級的課文愈來愈長，難度愈來愈深，抽象意義的國字就愈來愈多，要鈞鈞在短時間記清楚這些字體的差異，並且能毫不含糊的使用，可真比分辨各種青蛙、鳥類、動物種類、鳴叫聲、公母等難上好幾倍。

小子天天都會張冠李戴，昨天教的今天忘，今天教的又和上學期教的混為一談。不要說小子很挫折，連對自己教學信心滿滿的我都欲哭無淚。於是就忍不住急起來，忍不住叨唸起來，忍不住責罵起來。

「我才剛剛教過啊，你怎麼就馬上寫錯？」
「媽媽那麼用心指導你，你到底有沒有專心聽呢？」
「還是不會？那沒辦法，就多寫五次吧！五次你還不會，就寫十次，十次你還不會，就一直寫，寫到你能記住吧！」我氣急敗壞，撂下話就走人。

‧
我在房裡陷入無盡的憂慮，想著：小學五年級就那麼辛苦，那麼到了國中怎麼辦？還有更抽象的文言文大戲等著瞧啊！要我怎麼教？要小子怎麼學啊？

處在無可宣洩的焦慮中，我無意識的滑著手機，一則手機廣告適時的跳出來。

一個獨自撫養女兒的老父親北上參加女兒的婚禮，步履蹣跚中，他百感交集，想到家中女兒初長成，不禁回憶起自己的一生與教養女兒的歷程：

「我這一世人，都在和藥材作伴，每一項藥材，都像是老朋友，每一天，慢慢的採，慢慢的洗，慢慢的煎，我的女兒，都在我的身邊，慢慢地陪著我。」

‧
接著，他慢慢的拿出了一張泛黃的紙箋，回憶著妻子在世時語重心長的叮囑：

「要記得，帶孩子要慢慢的帶，慢慢的養，不要急」年邁的爸爸最後在婚禮上對賓客說：「希望這一點，我有做到！」

「慢慢的帶，慢慢的養，不要急」這句話也慢慢地敲了我幾下腦袋，讓我突然看到那在門外「慢慢學習」與「慢慢理解」的鈞鈞。

‧
鈞鈞的背影逐漸模糊、拉遠，不知不覺間，重疊到我兒時記憶裡幾個也曾是慢慢學習、慢慢才能理解的孩子。

當年那幾個慢孩子，現在看來，不也都學會了嗎？而且還學會更多更重要的事情了啊！有些還是我年屆半百都仍在苦心學習的事。

在知識的吸收上，我可能曾經比許多人都學得快、學得好，但是，在生命中其他更多層面上，我卻是一個慢熟生，還沒拿到學分，還得用功。

眼前的鈞鈞，的確是以我不能理解的緩慢步調在學寫國字，但是，他卻以超前的速度在學習閱讀「複雜又深澳的大自然」啊！

‧
每個人在每一個方面的學習速度本來就不盡相同，什麼年齡該學會什麼，什麼階段該達到什麼境界，都不過是人類自訂的參考目標。人終其一生都在學習，也都可以學習，只要最後一點一滴能學會了，都算學會。

打破對年齡與學習的固定期待，那麼學習之路便更自由、更彈性、更寬廣了啊！

想通了這點，我興奮無比。於是，把這個思維帶給另一個正在擔憂孩子「人際能力低落」的媽媽。

「不少孩子在小學階段就學會察言觀色，就能掌握人際溝通技巧，但是一定有孩子需要更長的時間才能弄懂複雜的人際關係。不怕慢，只怕站，只要我們持續的去關注孩子這方面的缺乏，引導他，總有一天，他會和多數孩子一樣好，只是這方面他需要更長的時間來學習！」

‧
慢活的作者Carl Honore說：「人類從一出生就在為學習搭硬體路線，但情緒上、心理上準備好的時候，學習最能水到渠成。有些人的發展會比較慢，但是多數人最終都能完成里程。孩子『開了竅』，可以一夕之間從糊塗蟲變成好學生，這是不能急的事！」

「帶孩子要慢慢的帶，慢慢的養，不要急啊！」我告訴自己，你要慢慢去做到啊！