《About Chinese 》 PART 1 💡about notes（文言文） 📍課堂筆記 上課的時候老師們一定會分析課文 依我們老師的習慣 他會先幫我們標出大標題、主旨 基本上有兩種 1️⃣講述每一段主旨，然後分析哪幾句 是在講同一個主旨、賦予意義相同 （斷句分組） - 🔹以花木蘭為例 「唧唧復唧唧～從此替爺徵」是一大段 講的是木蘭代父從軍的原因 接下來分析小句 唧唧復唧唧，木蘭當戶織 不聞機杼聲，唯聞女歎息 「這四句一組」，講述的是 木蘭即將從軍的心情 問女何所思？問女何所憶？ 女亦無所思，女亦無所憶 「這四句一組」 使用一問一答的方式來鋪展後面情節 - 2️⃣每一短篇的主旨在講什麼，再斷句分組 🔹以幽夢影為例 我們的課本每一短篇 只有以（一）、（二）來標示 所以第一件事老師講的即是 每一短篇的主旨圍繞於何、論述的是什麼 E.g.圖四的課文就在論述 各種朋友對作者而言 帶來什麼影響、如何向其學習 對他們的想法⋯⋯，也就是《論友》 所以我會做的是 準備兩隻不同顏色的筆 一支寫大段、短篇主旨 一支寫斷句分組中的小主旨 🔸我們老師在寫黑板時，常常是寫（如下） （一）木蘭代父從軍原因 唧唧復唧唧～唯聞女歎息： 即將從軍的心情 - 問女何所思～女亦無所憶： 一問一答鋪展情節 1.思、憶同義 =>樂府詩特色—反覆吟詠，不避雷同 2.兩問句設下懸疑 建議大家可以直接將內容寫在 對應的課文內容！ 而不是將板書一模一樣抄寫於筆記紙or課本上 E.g. 1.思、憶同義，反覆吟詠不避雷同 我會拿另一隻顏色的筆 把「思、憶」兩字圈起，或用螢光筆畫記 在兩字旁邊寫下「反覆…雷同」 2.兩問句設下懸疑 我則會把兩個問號用另一隻顏色圈起 並在旁邊寫下「設下懸疑」四字 就會形成如（圖8） 這樣可能一開始會覺得很亂不習慣 但是久了會發現這樣寫 反而更能幫助自己在課堂上 實際理解文章， 複習時能更快找到每一句的重點 寫筆記、重新整理時更好分類 更好條列式將文章清晰明瞭呈現 ——————————————— 前面提到文言文分兩種 其實課堂筆記運用方法相似 但是最大的不同是 假設一課是以很多短篇呈現 E.g.論語選、幽夢影選、詞&曲選等 他鮮少分段，像詞有上下兩片 他不會特別分段而是直接以空格表示 這就造成寫筆記的空間比一般文言文小了 🔶所以這時候分色特別重要！ 在那麼多密密麻麻的字中 要找到主旨、重點內容或是特別修辭 那不同顏色就容易找到自己需要的內容 🔶第二件事是通常講解文言文時 老師常會補充相似句子 E.g. 1️⃣《幽夢影選》（見p5) 論語「友直、友諒、友多聞」 「友直、友諒」可對照「謹飭友」 而「友多聞」則可對照道「淵博友」的部分 2️⃣《為學一首示子姪》 「吾心信其可行，則移山填海之難， 終有成功之日」和「吾一瓶一缽足以」同義 兩文言文皆有補充名言佳句 但是《幽夢影》是短篇 文章旁邊能抄寫空間較少 所以我會選擇抄寫在全文結束 最旁邊的空白處，再加上課文關鍵字(p5) E.g. 🔸友直友諒（謹飭友） 🔸友多聞（淵博友） 而《為學一首示子姪》則直接如前面所述 寫在課文旁邊 - 通常多短篇合成的課文中 每一短篇佔一頁 但是內容常只佔2/3～2/5 其餘空間用來記補充內容 不顯版面雜亂，也能豐富空白♪( ´▽｀) 📍notes 文言文整理筆記 《內容contents/what?》 1️⃣文體介紹 國中會學的各種文體 課本至少都會放一篇作為課文 並在課文最前面（課文前哨站）放上文體介紹 文體是語文常識非常重要的部分 好好的自己整理一遍， 以後複習時，全部知識點才能快速抓取！ 🔸重要書籍選錄時通常除了介紹文體 也會好好介紹一番書籍、文選 這時就不要分兩個主題整理了！！ 以「介紹文體」為主題、標題 條列式時以「代表書籍」為小標 再好好介紹書籍即可！(p4) 2️⃣作者介紹 重點作者以國中為例 e.g.歐陽詢、蘇軾、孔孟、劉鶚、 劉禹錫、孟浩然、李白、陶淵明… 重要作者一定要好好整理！ 每篇課文前面都有一篇作者介紹 如前面所說認識作者是很重要的 作者重點的部分有 文風、年代、別名、代表書籍、 特色&專長文體，有些甚至還有經歷 E.g.蘇軾「黃州蘇州到儋州」的貶官之路 不用擔心沒抓到作者的特色 認真聽老師講的關鍵字就能抓到的！ 段考、會考也常考人物的文言文判讀 請大家判斷作者、人物，所以這很重要！ （P7 我之前的段考題目供大家參考） 🔸一些內容不多的作者 E.g.羅貫中、崔瑗 可在寫課文標題時在旁邊附註即可 （湖海散人羅貫中、崔瑗（東漢)…） 🔸代表書籍也可放入作者介紹！ (代表書籍—作者&文體介紹皆可放入) 3️⃣艱難字詞、特別字義 每次考試前我都會拿一張便條 （約A5大小，可見p3 post-its) 把考試範圍的難字詞 以及一些特殊字義、詩詞古文 翻閱課本一一寫下，做一個大統整 這樣能很快找出自己缺漏、不足的部分 也便於考前最後幾分鐘複習翻閱 🔸我不會把字音字形寫在 每課整理的筆記上 這樣複習時要每課逐一翻閱 就失去了自己重新整理的意義 🔸會考字音字形我有特別做累積筆記 下篇文介紹！此法用於段考更適合 會考範圍大不太建議！ ⬇️更多見留言區（塞不下了(´･ω･`)）

《卷一最後提醒》 . 連續工作三十小時，頭先恰左兩個鐘only，眼唔係好打得開，可能會有d錯漏，煩請體諒，感謝。 . ———總論——— . 1、 文體：議論文機會大於記敘文，因為是參照過去趨勢，2011年《二十四孝圖》2013年《說誓》、2015年《論趣》、2017年《跑道》、2019年《傻子奴才聰明人》。但不清楚是否會出文化散文，如余秋雨的《文化苦旅》之類的。不過我與學生這個星期操練了四份閱讀，兩份記敘文，兩份議論文，有看拆題應該無事。其餘的，就沒辦法，各安天命了。都唔好覺得一定出邊種閱讀篇章，做過我四份閱讀，睇曬拆題就應該無事的。 . 2、 篇章：有機會是兩篇+一篇文言文。如果是這樣，請先做範文→文言文→其餘時間都放係白話文就得. . ———範文——— →《師說》：擇師準則、寫作緣由、對比論證 →《逍遙遊》：有用無用、精神價值、社會反思、問及快樂與否 →《廉頗藺相如列傳》：人物之形象，可能與《論語》並讀，問及其中人物是否符合仁人君子之形象。 →《念奴嬌·赤壁懷古》：可能會問及，如何以反襯手法描寫蘇軾老大不成之情，且問及其如何釋懷消極之情。 →《月下獨酌》：問及其中一句詩詞符合擬人化，問及情感變化，問及釋懷消極之情。 →《聲聲慢》：如何用意象抒發情感、前後如何呼應、情感與時間變化、問及燕子、黃花、梧桐意象之運用。 →《山居秋暝》：問及如何反用典故，以抒發出世之情。 按：其他範文依舊需要溫習，只是之前出過，未必會翻炒而已，但學習為求包底，絕對需要溫習。而之所以要溫習《山居秋暝》和《念奴嬌·赤壁懷古》，乃是因為2018年問得太簡單，而《念奴嬌·赤壁懷古》在樣本試卷問過而已。 按2：自己的學生記得要溫習，十二月和一月的範文貼題整合，為大筆記的頭幾十頁，溫習曬歷來試卷整合已然好足夠。 . ———題型——— 1、分段題目：可以從轉折字眼、時間、地點、情感、或者段落句去分段。議論文就從關聯字句、相同主題、問題作為分段依據。記得用「倒推法」。 2、描寫題目：多數為間接描寫，如襯托，如不可肯定可以寫間接描寫。 3、情感題目：記得要確切字眼，不可以長句子大包圍，2-4字就可以了。 4、性格特質：也是確切字眼，不可籠統包圍，自己心中想象是正面、負面，還是中性的。 5、改寫題目：則可以從文意表達、修辭效果、呈現情感入手 6、結構作用：過渡、承上啟下、鋪墊、呼應，要帶出如何運用此手法。議論文曾經出過結構內容題目，會考年度考起好多人，而我都同大家練習過，素以唔驚恐。 7、標題作用：統合全文、文章線索、情感抒發、文意升華。 8、結合全文：必定要引用文章、帶出主要內容或事件，且記得引用完畢用加以分析，才能高分。 9、修辭作用：（描寫手法、抒情手法屬於寫作手法）、比喻、借代、重複、排比、設問、反問。 10、人生階段：平平無奇→受人尊重→潦倒 11、語言節奏：慢、快、不快不慢 12、比喻題型：謹記得找到本體、喻體，多數都在文句前後位置 13、三式判斷：沒有提及先係無從判斷，部分正確屬於錯誤、完全正確先係正確 14、比較題型：謹慎記得比較意識，A的優勝處在於xxx，解釋之。與之對比，B則相對效果較差，在於xxx。兩者相比下，A比B，在於xxx。 15、行文風格：辛辣諷刺、語帶幽默、款款深情。 16、文言文作答時注意詞性，如名詞、動詞、形容詞。記得要翻到最後一版，係2012年時好多人miss左最後一題。 17、大多是以不同文化派別以寫文，例如儒家之入世，道家之出世，或是佛家，如不明白可以思索一下，自己所讀的範文篇章是否與之應合，即使不應合在問問題之中也會帶出文化流派。 . ———做卷步驟——— 1、 先做範文 2、 再做文言文 3、 最後白話文 甲、 先速讀一次，睇標題、間低每段的人、事、物、情。議論文就用前中後法間低所有論點先。 乙、 分唔到，可以先跳過，做左後面先，後面幫助理解，調轉翻來做分段，效果更佳。 . ——最後建議—— 1、可以今日做做議論文的PP，如2010、2011、2015、2017、2019年度的文章。 2、 不用寫出來，用腦設想一次，之後再對下考評報告就得，或者無就直接上去google打「中國語文考評會會議」，睇睇marking算。 . 加油，祝大家旗開得勝。

#鴉片戰爭日誌 林維喜案事件簿 時間：1839年4月15日 地點：廣東 事件： （今日風平浪靜。） #知史討論 在中國近代史上，林則徐是第一個重要的愛國政治家；在中國近代史文學史上，林則徐也不愧為鴉片戰爭時期愛國文壇中地位重要的愛國詩人之一。 「赴戌登程，口占示家人（二首） 其一 出門一笑莫心哀，浩蕩襟懷到處開。 時事難從無過立，達官非自有生來。 風濤回首空三島，塵壤從頭數九垓。 休信兒童輕薄語，嗤他趙老送燈檯。 林則徐於1842年5月中旬，由長子汝舟陪同抵達西安。由於『河上積勞，感受時瘟，頓成瘧疾』，他到達西安後就臥床不起，於是就地賃房僑居。隨後，妻子鄭夫人和兩個孩子三子聰彝、四子拱樞，也從南京遷往洛陽，又從洛陽顛簸來到西安。經過兩個多月的治療修養，林則徐病情好轉，就告別妻子和家人，登程赴戌。 道光二十二年七月六日（1842年8月11日），在他起程西行之時，前往送行的有將軍、院、司、道、府及州縣30餘人，送於郊外。由於長子汝舟有職，沒有前往，因而由聰彝、拱樞陪同西行赴戌。『口占示家人』是說在西安留別家中親人時，隨口呤誦的兩首詩，即不擬草稿。口占，為作詩術語。 『出門一笑莫心哀，浩蕩襟懷到處開。』詩人告示家人，我離家出門遠行，無論走到哪裡，都會敞開胸懷，笑對生活，沒有哀愁，你們也要樂觀曠達，心裡且莫難過悲傷。『時事難從無過立，達官非自有生來』自古以來，時事紛紜，國家民族都得很很難從沒有任何錯誤中成功的，是非成敗都屬正常。『王侯將相甯有種乎』，一切達官貴人也沒有一個是天生的，都是從實踐中磨練出來的。『風濤回首空三島，塵壤從頭數九垓』。『三島』即英倫三島，『九垓』亦指九州，泛指中國。回想起抗英禁煙運動，我蔑視英國侵略者。從此之後，我決心要遍遊神州大地，指點江山，激揚文字。『休信兒童輕薄語，嗤他趙老送燈檯』。民間有諺語雲：『趙老送燈檯，一去不回來。』詩人勸慰家人不要輕信那些兒童的話語，認為我這一去就回不來了。我會回來的。這裡實際上是暗示那些幸災樂禍人的冷嘲熱諷。 全詩詼諧風趣，隨口誦來，自然貼切。開頭兩句詩體現了作者的開朗胸懷，樂觀豁達。『風濤回首空三島』，林則徐不怕洋人，不怕戰爭，對英帝國主義輕視有加；同時非常熱愛神州的大好河山，表現了詩人的愛國主義胸襟。詩人『出口成詩』，告慰家人，也是告慰自己，沒有絲毫的羈旅淒涼之情。即使遠走天涯，也沒有愁腸段緒，離別之苦。君子坦蕩蕩，詩人遣詞造句都把握的很有分寸。 詩人雖然是口占，但絕不等同於順口溜，而是用詩的語言，詩的藝術，表達了親人送別的情和境，很有感染力。 其二 力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。 苟利國家生死以，豈因禍福避趨之。 謫居正是君恩厚，養拙剛於戍卒宜。 戲與山妻談故事，試吟斷送老頭皮。 詩人認為自己能力低微，而擔當重任已久，早就感到筋疲力盡了；又加之現在年老體衰，平庸之才，是定然支撐不住了，應該好好休息休息了。這是一種自謙，自我解嘲而已。『苟利國家生死以，豈因禍福避趨之』。此二句為經典之語。首先他引用了春秋『子產受謗』的典故：鄭國大夫子產改革軍賦，受到誹謗，坦然對曰：『何害？苟利社稷，死生以之。』還有胡正華著《西陲話舊》有『苟利國家，豈避禍福。』這兩句是林則徐最為喜愛的名句，並作為自己的座右銘。這時林則徐發覺自己的處境和子產受謗相仿佛，自己的心情也和子產一樣。禁煙抗英於國家，他不顧生死全力以赴，並不計較個人的榮辱禍福而看風轉舵，因此招了禍又何值掛齒？『戲與山妻談故事，試吟斷送老頭皮』。這裡林則徐引用了宋代楊朴、蘇軾的故事，來安慰痛傷離別的妻子。宋代楊樸善作詩，宋真宗在召見他時問：『你這次來，有沒有人贈詩了』，楊樸回答：『屋妻倒有一首，她說：』更休落魄耽杯酒，且莫倡狂愛詠詩；今日捉將官裡去，這回斷送老頭皮。』宋真宗聽後大笑，見楊朴無意做官，即放他還山。其次，東坡赴詔獄，見《東坡志林》，妻子相送皆哭，東坡幽默的對夫人說：『你不能像楊處士的妻子那樣送我一首詩嗎？』於是，蘇夫人面對丈夫這種臨危鎮靜、意趣風生的態度，不禁淚中露笑，坦然告別。『山妻』，是古代隱士對妻子的尊稱。男的為山人，女的則為山妻。這裡體現了詩人幽默風趣的樂觀主義，同老妻談起楊朴和蘇軾的故事，說你不妨吟誦一下『這回斷送老頭皮』的那首詩來為我送行，那多好啊，豈不快哉！ 兩首『口占示家人』詩，體現了林則徐因為堅持了民族大義而心安理得的精神，體現了他為國家民族利益不避個人禍患，將個人生死置之度外的精神。清人對於林則徐的『苟利國家生死以，豈因禍福避趨之』是這樣評價的：『跡其生平，無愧斯語。』（見郭則雲《十朝詩乘》卷15）。林則徐是這樣說的，也是這樣做的。 一代偉人林則徐，臨行之際，談笑風生，烘雲托月，詩情意趣，躍然紙上，響譽古今。雖為口占如行雲流水，自然通達，非一般人可為也。 （知史討論中的文章來源： 路闊：《林則徐流放詩詞賞析》，《明清海防研究》第一輯，網址： http://www.ypzz.cn/f/news-xs?p=8ec18e35918845798b31412fc6ca90bc-c0927d419d9844c5b32924b4856f9887） #知史 #長知史 #歷史 #中國歷史 #鴉片戰爭 #林維喜案 #林維喜 #林則徐 #禁煙 #禁毒 #日誌 #知史討論